多媒體技術在特殊教育數(shù)學課程教學中的應用探究

李晶

摘 要：多媒體技術被廣泛應用到課堂教學之中，有利于提升課堂教學質量，優(yōu)化課堂教學條件。在特殊教育領域也是如此，借助信息技術來輔助特殊教育教學是特殊教育教學改革的重要內(nèi)容。多媒體技術在特殊教育領域中的應用有利于提升教學質量，推動特殊教育的發(fā)展和完善。在特殊學校教育數(shù)學教學活動中引入多媒體技術，是順應社會發(fā)展趨勢的一種普遍現(xiàn)象。對接受特殊教育的學生來說，他們對知識的吸收消化能力有限，教師的教學方式必須和學生的實際情況相適應才能奏效，而多媒體技術能夠幫助教師實現(xiàn)多樣化和靈活化教學，同時，學生也能夠體會到更具現(xiàn)代化的教學方式，提升他們的學習效率，促進特殊教育教學工作的進步。

關鍵詞：多媒體技術;特殊教育;數(shù)學課程教學;應用探究

新媒體技術是現(xiàn)代化科技的產(chǎn)物，在社會各行各業(yè)中應用的越來越廣泛。在特殊學校教育數(shù)學教學活動中引入多媒體技術是順應社會發(fā)展趨勢的一種普遍現(xiàn)象。數(shù)學學科是特殊教育學校的重要教學內(nèi)容，具有一定的抽象性和復雜性。在特殊教育數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體技術將抽象復雜的理論知識變得形象具體，提高數(shù)學教學的趣味性，從而有效提高學生的學習效率。本文將結合多媒體信息技術在特殊教育數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀，分析和探討多媒體技術在數(shù)學教學中的應用。

一、多媒體教學手段在特殊教育數(shù)學教學中的重要作用

相比于常規(guī)的教學工作，特殊教育因材施教對象的特殊性而出現(xiàn)了一系列與常規(guī)教育不同的特征，因此，在講述多媒體技術教學手段作用的時候，教師應當立足特殊教學和智障類學生的實際情況，找到多媒體教學方式與這類學生之間的聯(lián)系與匹配點，這是討論多媒介教學在特殊教育數(shù)學教學中作用的前提。 概括地講，多媒體教學手段在特殊教育數(shù)學教學中的作用主要是豐富教學方式，變傳統(tǒng)教育環(huán)境下單一、枯燥的宣讀式的教學方式為靈活、新穎的現(xiàn)代化教學，將數(shù)學課本中的知識更加形象地展示在教學硬件上，讓學生更加直觀地讀懂知識、全面掌握、深刻記憶，提高數(shù)學課程教學的精準度，真正達到將知識傳送給學生的目的，增加他們的知識儲備，改善他們的生活環(huán)境，提高他們適應社會的能力。具體地說，多媒體演示工具的使用，可以減少數(shù)學教師的口頭表達，對有智力缺陷的學生來說可以減輕負擔，讓他們自己去觀察和理解，最終理解知識，為己所用，并且，視頻、音頻和動畫等元素的加入，能夠使整個教學過程更加動態(tài)化，在此情境之下，學生能夠全身心地融入一個豐富的、動態(tài)的世界里，全面感知數(shù)學知識的樂趣，激發(fā)體內(nèi)的細胞和神經(jīng)，跟著老師一起快樂地學習數(shù)學知識，這樣一來，能夠更好地達到提高數(shù)學成績的目的，也更容易突出重點、突破難點。

二、目前多媒體技術在特殊教育數(shù)學教學中存在的問題

雖然，在特殊教育數(shù)學教學中引入多媒體技術，是提高數(shù)學課程教學的重要舉措，但是從我國特殊教育中數(shù)學教學工作的實際情況來看，在這個過程中也逐漸顯露出來了一些問題，這些問題成為阻礙教師正常上課的阻力，也是急需要當前特殊學校數(shù)學教學需要克服的難題。 在特殊學校的數(shù)學課程教學中，最明顯的一個現(xiàn)象是，學生的思維跟不上老師的思維，老師為了克服學生的審美疲勞，盡可能地展示制作精美的、形式花哨的多媒體課件以吸引學生的注意力，但是，對特殊學校的學生來說，一方面是他們接受新事物的能力有限，不能立刻融入新的環(huán)境中去;二是在具象的知識內(nèi)容和抽象思維之間還需要一個轉化和消化的過程，他們理解事物的速度較為緩慢，看待問題的角度單一，多媒體教學方式的運用反而分散了他們的注意力，影響了課程教學效果的優(yōu)化。另一個顯著的現(xiàn)象是，特殊學校的數(shù)學教師借用多媒體教育的幌子，只是做足了表面工作，并沒有真正讓學生從特殊教育數(shù)學教學中受益，形式主義風氣比較濃，他們慣用的做法往往是將課本知識搬到投影儀上，再做一些簡單的裝飾，這樣和傳統(tǒng)教育方式幾乎沒有區(qū)別。他們在教學過程中沒有根據(jù)每位學生的實際進行教學，也不知道如何正確利用多媒體技術提高數(shù)學教學質量，僅僅停留在膚淺的應用上，久而久之學生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學習數(shù)學的興趣。

三、多媒體信息技術在特殊教育數(shù)學教學中的應用策略

多媒體技術是一項技術，是施教的工具，它最終產(chǎn)生的價值全在于使用它的人，如果運用得當，就會發(fā)揮出較大的潛力，提升特殊教學中數(shù)學課程的教學效果。

1.善于利用多樣化的多媒體工具，激發(fā)學生的學習興趣

對于接受特殊教育的學生來說，他們有的是身體方面有殘疾，有的是智力有缺陷，有的是心理方面有疾病，國家為了減輕家庭和社會的負擔，建立特殊學校給予這些學生特定的教育。數(shù)學課程的設置和施教原則的制定上，特殊學校教育中數(shù)學老師第一步要做的是開啟學生學習數(shù)學知識的意識，讓他們明白學習數(shù)學知識的重要性。由于這些學生的思維不同于常人，數(shù)學教師需要從視覺、聽覺、觸覺等幾方面來加深他們的感知，比如多媒體設備中的畫圖工具、錄像工具以及探照燈等，將原本呈現(xiàn)在課本中靜態(tài)的數(shù)學知識移到多媒體教學課件上，營造出一種不同于以往的教學氛圍，在新事物和新鮮感的刺激下，激發(fā)學生學習數(shù)學課程的愿望。

2.利用多媒體技術，使復雜的數(shù)學知識簡單化

使用多媒體技術進行數(shù)學教學還有一個好處，即能夠使結論性知識還原到最初的狀態(tài)，通過文稿的演示，讓知識活靈活現(xiàn)地展示在學生面前，如果有的學生理解能力跟不上，可以放緩播放進程，根據(jù)學生的實際情況講解課程內(nèi)容。例如，在教學生做數(shù)學減法運算時，可以在多媒體教學工具上展示出5只小動物，要求學生把5只小動物分成兩部分，教師可以指導學生不斷嘗試，分成1和4，2和3， 3和2， 4和1這幾種分法，最后再由教師做總結。親自嘗試的效果顯著，那就是可以加深印象，讓知識在腦海中保留的時間更長。對學生來說，這也是一個主動學習、積極吸收的過程，對特殊學校的學生是非常有益的。

3.優(yōu)化數(shù)形結合的教學理念，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心

數(shù)學知識具有一定的抽象性和復雜性，在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中，教師為了幫助學生理解相關知識點需要在黑板上手繪圖形。圖形能夠輔助學生理解抽象的知識點，然而手繪圖形難以給學生展示立體復雜的圖形，使得數(shù)學教學內(nèi)容不夠直觀形象。而這種單一的圖形應用方式難以提高學生學習的積極主動性，喚起學生學習數(shù)學的興趣。接受特殊教育的學生在生理或心理上存在缺陷，特殊教育數(shù)學教師要根據(jù)學生的特殊性采用適宜的教學方法，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，鍛煉學生的社會適應能力。在學習平移、軸對稱等知識點時，教師可以利用多媒體信息技術讓學生直觀感受圖形的運用和變化，將抽象的理論知識形象化、具體化。多媒體信息技術能夠根據(jù)教學內(nèi)容為學生展示出直觀形象的立體圖形，幫助學生理解抽象的知識點，提高教師的教學效率。

4.創(chuàng)設適宜的課堂教學情境，有效提升課堂教學質量

多媒體信息技術能夠幫助接受特殊教育的學生理解相關知識點，提高學習興趣。特殊教育數(shù)學教師不能過度依賴多媒體信息技術，而要合理利用多媒體設施，從學生的實際學習情況出發(fā)，不斷完善和優(yōu)化多媒體信息技術在特殊教育數(shù)學教學中的應用方式。教師要轉變傳統(tǒng)以教師為主的教學理念，不斷學習現(xiàn)代化的教學方式。特殊教育數(shù)學教師可以利用多媒體信息技術為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，注重教學內(nèi)容與其他學科之間的聯(lián)系，幫助學生理解和運用教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性，從而有效提升課堂教學質量。在幾何教學中，教師可以利用美術圖片引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生在賞析的過程中學習相關的幾何知識。

5.將抽象的數(shù)學知識直觀化，幫助學生解決抽象的數(shù)學問題

多媒體信息技術憑借現(xiàn)代化的科技手段給教育教學帶來了新的發(fā)展思路。多媒體信息技術具有傳統(tǒng)黑板沒有的教學優(yōu)勢，教師可以利用多媒體設施繪制出精確形象的圖形，提高畫圖的效率和質量，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識。在傳統(tǒng)課堂教學模式中，教師需要手工繪制教學所需的圖形，然而黑板上繪制的平面圖形難以展示出圖形的動態(tài)變化，導致課堂教學效果難以達到理想的狀態(tài)。特殊教育數(shù)學教師在教學時可以根據(jù)學生的學習情況，利用多媒體設施給學生展示圖形的運動和變化，將抽象的數(shù)學知識具體化。這種教學模式可以改變傳統(tǒng)以理論講解為主的教學模式，增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣，幫助學生解決抽象的數(shù)學問題。

6.合理搭配各種要素，完善多媒體教學軟件的功能

技術的改進極大地豐富了教學手段，教師在教學過程中可使用的資源進一步增多。這些靈活、方便、成本較低的多媒體教學工具提供了多種編輯功能，教師可根據(jù)教學需求任意編寫。在開展課堂教學的時候，從事特殊教學數(shù)學的老師可以在課本資源和工具本身功能的基礎之上，進一步開發(fā)多媒體的軟件資源，引導學生正確認識和使用這些新技術、新應用，在必要的時候，插入音樂、視頻、聲響、圖片、動畫等，切實體現(xiàn)出多媒體教學的意義和目的?？梢哉f，多媒體技術對特殊學校教育數(shù)學教學工作大有裨益的，可以減輕教師的教學負擔，為學生提供更加先進、優(yōu)質的教學資源，益處是多方面的。

四、結語

針對數(shù)學學科具有一定的抽象性和復雜性的特點，部分接受特殊教育的學生在學習時存在一定的障礙。在特殊教育數(shù)學教學中引入多媒體技術是提高數(shù)學課程教學的重要舉措。多媒體技術在特殊教育數(shù)學教學中的應用能夠豐富課堂教學方式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，使復雜的數(shù)學知識簡單化，有效提升課堂教學質量，將抽象復雜的理論知識變得形象具體，從而有效降低學生學習的難度，提高學生學習的積極性。多媒體技術在特殊教育數(shù)學教學中的應用有利于提升課堂教學質量，推動特殊教育數(shù)學教學的進展。

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編輯 溫雪蓮