高中英語(yǔ)選修課與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探究

洪萍

摘 要：為了將最新的教育理念應(yīng)用到高中英語(yǔ)選修課的教學(xué)中來(lái)，結(jié)合《現(xiàn)代交際英語(yǔ)》教學(xué)方案從規(guī)范化設(shè)計(jì)教案、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的內(nèi)容、設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性的課程三方面闡述如何充分利用高中英語(yǔ)選修課培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)選修課;教育;現(xiàn)代交際英語(yǔ)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出明確要求：從體現(xiàn)課程改革的角度出發(fā)，高中英語(yǔ)課必須將選修課與必修課相結(jié)合，才能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人興趣和發(fā)展的需求。教師經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)、創(chuàng)新思維品質(zhì)、良好個(gè)性，健康身心等方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然教育部門(mén)先后頒發(fā)了各級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了英語(yǔ)素養(yǎng)的重要性，但是出于多種原因，很多學(xué)校在不明確學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)現(xiàn)狀的情況下就盲目開(kāi)展課程改革。而且廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題也不能采取有效的對(duì)策，提高高中英語(yǔ)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、規(guī)范化設(shè)計(jì)教案

為了確保課堂內(nèi)容能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須要優(yōu)先考慮學(xué)生的需求和教育目的，在考慮不可控因素后，緊緊圍繞這兩點(diǎn)設(shè)置規(guī)范化的教案。比如在設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練教案時(shí)就可以將整體內(nèi)容分成兩部分：

首先，先由教師在幻燈片中播放這一堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括新單詞、詞組、常用的固定搭配等，先讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一遍。然后由教師盡量用英文講解，再給學(xué)生幾分鐘，根據(jù)自己聽(tīng)到的和教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行瞬間記憶。這時(shí)有了“聽(tīng)”和“講”的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生戴上耳機(jī)，仔細(xì)聽(tīng)兩遍音頻，并要求在聽(tīng)第一遍音頻時(shí)能夠聽(tīng)懂對(duì)話(huà)里的每一個(gè)單詞，并理解整體的意思，如果覺(jué)得個(gè)別句子難以理解，可以單獨(dú)再聽(tīng)?zhēng)妆?。要求其在?tīng)第二遍時(shí)，要邊聽(tīng)音頻邊試著復(fù)述，最好能試著模仿音頻中的語(yǔ)氣。在復(fù)述訓(xùn)練結(jié)束后，教師應(yīng)該再帶著大家回顧一下原文。

其次，在進(jìn)行完聽(tīng)力訓(xùn)練之后，同學(xué)們基本上都能明白原文的大體意思。然后教師應(yīng)該開(kāi)始播放音頻對(duì)應(yīng)的視頻，讓學(xué)生在看的過(guò)程中回憶自己之前聽(tīng)到過(guò)的音頻，回憶音頻中的各種情境，從而達(dá)到加深印象的效果?！冬F(xiàn)代交際英語(yǔ)》中包含的視頻訓(xùn)練，把學(xué)生帶到一種鮮活的場(chǎng)景中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)和視覺(jué)神經(jīng)，這樣的教學(xué)氛圍使學(xué)生始終處于一種充滿(mǎn)好奇心的狀態(tài)，輕松掌握不同情景下的英文對(duì)話(huà)，使其充分掌握所學(xué)的知識(shí)[1]。

二、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的內(nèi)容

為了使教學(xué)內(nèi)容易于理解，更容易被學(xué)生接受，高中英語(yǔ)選修課的內(nèi)容設(shè)置必須靠近學(xué)生的認(rèn)知能力，并且能夠考慮學(xué)生的個(gè)人感受，努力做到因材施教。

比如，在通過(guò)聽(tīng)和看的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠掌握英語(yǔ)對(duì)話(huà)的意思，并且能夠熟練地在特定情境下運(yùn)用這段對(duì)話(huà)?；谶@樣的前提下，接下來(lái)教師將安排學(xué)生觀(guān)看視頻，這一次的視頻沒(méi)有聲音只有影像。要求學(xué)生回憶對(duì)話(huà)內(nèi)容并試著憑記憶說(shuō)出對(duì)話(huà)內(nèi)容，然后進(jìn)行角色扮演，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)此對(duì)話(huà)的印象，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。教師可規(guī)定三種形式進(jìn)行配音：指定某同學(xué)說(shuō);所有同學(xué)一起說(shuō);分組說(shuō)。形式多種多樣，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。先由教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉無(wú)聲視頻，再由教師將學(xué)生分組，教師會(huì)給幾分鐘讓學(xué)生自主地進(jìn)行角色扮演的組內(nèi)練習(xí)。然后隨機(jī)提問(wèn)一個(gè)小組進(jìn)行配音，直到所有的小組都完成了配音訓(xùn)練。接著教師可以帶著所有同學(xué)再進(jìn)行一次集體配音，由教師來(lái)掌控節(jié)奏，某一句指定某個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，或者指定大家一起說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性從而達(dá)到教學(xué)目的。但是這樣的教學(xué)方法是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，還有一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好或者心理素質(zhì)較差導(dǎo)致面對(duì)比賽時(shí)比較緊張，教師可以依據(jù)他們的情況，采用分時(shí)段暫停的方法，帶領(lǐng)他們分時(shí)段學(xué)習(xí)，讓他們慢慢來(lái)，讓學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)減少畏難情緒。這樣才能保證高中英語(yǔ)選修課的有效性。

三、設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性的課程

學(xué)生本身就是愛(ài)玩不喜歡被約束的群體，如果教師能夠多以表演等靈活的方式展開(kāi)教學(xué)，想必會(huì)很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

表演是一種復(fù)雜的藝術(shù)形式，要求表演者充分調(diào)動(dòng)自己的情感，結(jié)合肢體、表情，以最生動(dòng)的方式把自己想表達(dá)的信息傳達(dá)給觀(guān)看者。心理學(xué)證明：興趣和情感的教學(xué)是相通的。在高中英語(yǔ)選修課上加入表演的環(huán)節(jié)就是應(yīng)用了心理學(xué)的這一原理，結(jié)合學(xué)生喜歡說(shuō)話(huà)、不喜歡待在死板的課堂、記憶力好和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以靈活的表演形式，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)有趣的英語(yǔ)世界，達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

教師將表演分成兩種形式：一種是參照本次學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行模仿表演，而另一種是根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)和句型，結(jié)合自己的想象編寫(xiě)對(duì)話(huà)，進(jìn)行自由表演。這次的訓(xùn)練，教師將關(guān)掉視頻和幻燈片以及音頻。按之前分好的小組自愿舉手上臺(tái)來(lái)表演。臺(tái)上的同學(xué)專(zhuān)注于表演，臺(tái)下的同學(xué)專(zhuān)注于臺(tái)上的表演，此時(shí)的專(zhuān)注度又到達(dá)了一個(gè)新高度。通常的情況下，臺(tái)上的同學(xué)可能由于緊張或者忘詞難免會(huì)出現(xiàn)停頓的現(xiàn)象，這時(shí)臺(tái)下的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地為臺(tái)上的同學(xué)提詞打氣。所以，可能看起來(lái)是幾個(gè)人的表演，卻調(diào)動(dòng)了整個(gè)集體的學(xué)習(xí)積極性[2]。

總之，高中英語(yǔ)選修課的設(shè)定既考慮了學(xué)生的性格特點(diǎn)和需求又顧及了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既要?jiǎng)?chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又不能太高于學(xué)生本身的水平。只要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠清楚地了解高中英語(yǔ)選修課程的特點(diǎn)和開(kāi)設(shè)的意義，就一定能幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)濃厚的興趣，并且能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供很好的輔助作用，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張生昇.高中英語(yǔ)選修課教學(xué)[J].海外英語(yǔ)，2013（24）：34-35.

[2]徐正雅.高中英語(yǔ)選修課的開(kāi)發(fā)及其問(wèn)題探究[J].林區(qū)教學(xué)，2015（8）：42-43.

編輯 馮志強(qiáng)