樂(lè)學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐的研究

李曉婷

摘? 要：樂(lè)學(xué)理念是我國(guó)在近些年來(lái)新提出的教學(xué)理念，其含義為樂(lè)于主動(dòng)探究知識(shí)，主動(dòng)接受新觀念以及挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)水平的提升。教師將樂(lè)學(xué)理念引入到教學(xué)工作中，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：樂(lè)學(xué)理念? 小學(xué)美術(shù)教學(xué)? 應(yīng)用? 實(shí)踐? 研究

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0202-01

美術(shù)教學(xué)身為素質(zhì)教育的組成部分之一，在學(xué)生的素質(zhì)教育中起著不可替代的作用，特別是在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)尤為重要，它直接影響到了學(xué)生審美能力的高低以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)予以全面重視。樂(lè)學(xué)作為厭學(xué)的對(duì)立面，教師若是能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主加入到美術(shù)教學(xué)中。教師將樂(lè)學(xué)理念引入到美術(shù)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。以下將針對(duì)教師將樂(lè)學(xué)理念引入到美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并就其中需要注意的內(nèi)容，展開(kāi)詳細(xì)論述

1? ?激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)精神，讓學(xué)生自主加入到美術(shù)教學(xué)中

樂(lè)學(xué)理念的引入，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中，且好奇心較為強(qiáng)烈的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)興趣的激發(fā)，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)興趣教育。在美術(shù)教學(xué)中，部分教師的講課方式仍舊過(guò)于保守，學(xué)生無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)興趣的提高，他們?cè)谡n堂上通常表現(xiàn)得三心二意，這很大程度上是由于教師的授課方式較為單一所導(dǎo)致的。在傳統(tǒng)觀念的束縛下，這部分教師的講課方式通常十分枯燥，學(xué)生的注意力難以得到高度的集中。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視樂(lè)學(xué)理念的應(yīng)用，并且將其落實(shí)于實(shí)際中[1]。教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。由于美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知力，并且在一定程度上提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，所以教師可以在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，將一些懸念要素加入到教學(xué)過(guò)程中，從而充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，教師在為學(xué)生講授關(guān)于蠟染的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將白蠟筆畫(huà)在宣紙上，然后再在學(xué)生的面前對(duì)宣紙進(jìn)行染色，當(dāng)宣紙被教師染色后，就會(huì)呈現(xiàn)出原本的花紋，學(xué)生看到了這樣的場(chǎng)景，一定會(huì)覺(jué)得心動(dòng)不已，并且對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而實(shí)現(xiàn)了美術(shù)興趣的激發(fā)，并且自主加入到美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。教師利用這樣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，具有重要意義，教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)興趣的培養(yǎng)列為教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)這一目的，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣的提升。此外，教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的好奇心。在美術(shù)教學(xué)中，新課的導(dǎo)入也是十分重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)，所以教師在導(dǎo)入新課時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意樂(lè)學(xué)理念的應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，只有這樣才能夠滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。通常，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，都會(huì)為學(xué)生展示各種各樣的圖片，所以教師在出示圖片的選擇上應(yīng)當(dāng)下足功夫，確保圖片能夠?qū)πW(xué)生形成較強(qiáng)的吸引力，從而激發(fā)他們的好奇心，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬Χ技械矫佬g(shù)課堂中，實(shí)現(xiàn)高效的美術(shù)課堂。

2? ?給予學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注，不斷激勵(lì)學(xué)生

樂(lè)學(xué)理念還要求教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注，確保學(xué)生能夠始終感受到自己是被教師所重視的，這樣會(huì)讓他們更加嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，從而在課堂上更加大膽與主動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡較小，且一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生往往數(shù)量較多，教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生都形成較為全面的關(guān)注，這就使得部分學(xué)生可能會(huì)忽視自己的進(jìn)步，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)課堂中較為缺乏主動(dòng)性，不利于自身的全面發(fā)展，在這種時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生在每一次課堂中都能夠看見(jiàn)自己的進(jìn)步[2]。針對(duì)部分表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予激勵(lì)，讓這部分學(xué)生在接下來(lái)的教學(xué)中能夠再接再厲，并且不斷形成自信心的培養(yǎng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)句也應(yīng)當(dāng)下足功夫。部分教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往采用的語(yǔ)言較為單一，這就導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)的失效。學(xué)生即使再努力，得到的評(píng)價(jià)也都是千篇一律的，久而久之，學(xué)生就不愿再為了得到教師的評(píng)價(jià)而努力，所以教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)理念的應(yīng)用。為了能夠讓學(xué)生向自己希望的方向發(fā)展，教師在最開(kāi)始還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的方向指導(dǎo)，具體來(lái)講即對(duì)學(xué)生發(fā)展的方向作出分析，然后與學(xué)生展開(kāi)交流，這樣做能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而更好的開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)。

3? ?樂(lè)學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

樂(lè)學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，成功促進(jìn)了教學(xué)的有效性，比起傳統(tǒng)美術(shù)課堂而言，學(xué)生得到了更好的美術(shù)教育，他們能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。然而教師在應(yīng)用樂(lè)學(xué)理念時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的選擇以及主導(dǎo)作用的弱化。由于教學(xué)方法較多，所以教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，往往會(huì)陷入左右為難的境地，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，以及學(xué)生的實(shí)際需求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的有效展開(kāi);教師身為一線工作者，對(duì)于課堂有著不可替代的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)當(dāng)在課堂上居于引導(dǎo)地位，而非主導(dǎo)地位，所以教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不斷改變自己的教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并且應(yīng)用在實(shí)際工作中，只有這樣才能夠讓教學(xué)效果更佳明顯，讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)精神的培養(yǎng)。在樂(lè)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生針對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，自主展開(kāi)交流與探討，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

4? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)重新樹(shù)立對(duì)于樂(lè)學(xué)理念的認(rèn)知，并且將其落實(shí)在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，將學(xué)生打造為具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人才。樂(lè)學(xué)理念的應(yīng)用具有重要意義，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)攜手并進(jìn)，為打造愉悅輕松的美術(shù)課堂作出貢獻(xiàn)，不斷推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡志永.生動(dòng)樂(lè)學(xué)——小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)初探[J].作文成功之路（中旬），2016（4）：13.

[2] 宮慶偉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣[J].課程教育研究，2016（27）：226-227.