淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生閱讀情趣

張小莉

摘 要：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在這一關(guān)鍵期，閱讀更多的書(shū)籍，不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)料，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是一筆巨大的財(cái)富，但是在實(shí)際的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于閱讀似乎不是很熱衷，在實(shí)際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，旨在探尋培養(yǎng)中學(xué)生閱讀情趣的方式，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;培養(yǎng);閱讀情趣

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”古人道出了閱讀對(duì)于人類的重要性，中學(xué)生正處于從小學(xué)到高中的過(guò)渡期，獲取更多更豐富的知識(shí)，對(duì)中學(xué)生而言顯得至關(guān)重要，但是，在實(shí)際的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀情趣一是不長(zhǎng)久，二是閱讀書(shū)籍的時(shí)間比較少，他們將更多的課余時(shí)間放在看電影、看電視、上網(wǎng)上，所以，本文從教師、家長(zhǎng)和學(xué)生自身入手，探討如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀情趣，擴(kuò)大閱讀面，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、愛(ài)上讀書(shū)，刺激學(xué)生將閱讀作為自己的內(nèi)在需求。

一、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)激發(fā)閱讀情趣的情境

1.教師可以在課堂內(nèi)外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境

通過(guò)引入名人故事、歷史故事等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，當(dāng)然故事的創(chuàng)設(shè)需要故事必須引人入勝，必須符合中學(xué)生的認(rèn)知，必須是具有教育意義，故事的引入還必須注意方式方法。教師只是故事的引入者，故事的過(guò)程、結(jié)局還需要學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍自己去追尋。教師可以給學(xué)生必要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，等時(shí)間過(guò)后，可以開(kāi)展故事討論會(huì)，使得學(xué)生能夠持續(xù)閱讀。

2.教師可以在課堂內(nèi)外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

通過(guò)一些具體問(wèn)題的導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，當(dāng)然問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)也必須能夠吸引學(xué)生的注意力，必須是學(xué)生能夠接受的，必須是學(xué)生感興趣的，問(wèn)題必須是開(kāi)放式的，沒(méi)有固定的答案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)閱讀，并樂(lè)于閱讀。

二、家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境

1.帶孩子泡圖書(shū)館

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，在課余時(shí)間應(yīng)該帶孩子多去圖書(shū)館。在圖書(shū)館里讓孩子與書(shū)籍對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，長(zhǎng)此以往，會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，著名的哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)使人成為完善的人。讓孩子在閱讀中體驗(yàn)生活，感悟生活，不僅可以塑造學(xué)生健全的人格，幫助他們成為一個(gè)完善的人，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.閱讀從自己開(kāi)始

家長(zhǎng)還應(yīng)從自身做起，嚴(yán)格自律，每天的閑余時(shí)間用閱讀來(lái)代替上網(wǎng)等其他娛樂(lè)方式，一方面可以給孩子樹(shù)立榜樣，另一方面也可以提升自己，充實(shí)自己的內(nèi)心世界。父母只有真正地以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，進(jìn)而幫助他們?cè)诔錆M書(shū)香之氣的家庭環(huán)境之中逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

三、學(xué)生從自身入手，改變自己，養(yǎng)成良好的閱讀情趣

“我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣?！备郀柣徽Z(yǔ)道出了自己對(duì)書(shū)籍的渴求，對(duì)知識(shí)的渴望。高爾基對(duì)閱讀的渴求是自我內(nèi)在需求的外在體現(xiàn)，故而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)最理想的閱讀情趣的建立就是為了滿足自身發(fā)展的需求，滿足自身對(duì)知識(shí)的渴望需求，而不是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)的要求才去敷衍地閱讀書(shū)籍。

1.學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)變觀念

雖然學(xué)習(xí)課堂知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是素質(zhì)教育要求學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，所以，素質(zhì)教育背景下的學(xué)生不應(yīng)該被成績(jī)所束縛，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不應(yīng)該局限在課堂之上，中學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變成績(jī)至上的觀念，走出課堂，去不斷拓寬自己的視野，從書(shū)籍中探尋真理，獲取更多的知識(shí)，經(jīng)常閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，不斷地提升自己，豐富自己的知識(shí)領(lǐng)域和內(nèi)心世界。

2.中學(xué)生要制定閱讀計(jì)劃

中學(xué)生在培養(yǎng)閱讀情趣的過(guò)程中，要明確自己的目標(biāo)，每天給自己定一個(gè)閱讀的小目標(biāo)，制定具體的閱讀計(jì)劃，閱讀計(jì)劃內(nèi)容要詳盡，包括閱讀的書(shū)籍名目、每天的閱讀時(shí)間、每天的閱讀任務(wù)等，將閱讀變成自己的內(nèi)在需求，明確閱讀不是為了敷衍老師和家長(zhǎng)，而是出于自己對(duì)知識(shí)的渴望。

3.中學(xué)生要向偉人學(xué)習(xí)

古今中外，許多有名的思想家、作家等都是喜好讀書(shū)的，且將書(shū)籍視作自己的生命般推崇，如：高爾基愛(ài)書(shū)如命，曾因在大火中救出書(shū)籍，險(xiǎn)些喪生火海;馬克思一生雖顛沛流離，但依舊堅(jiān)持讀書(shū)和科研，最后成為偉大的思想家;魯迅曾為了讀書(shū)，嚼辣椒驅(qū)寒，后來(lái)成為我國(guó)家喻戶曉的文學(xué)家……中學(xué)生要向這些偉人學(xué)習(xí)，要愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)，將讀書(shū)視作自己生活的一部分，以不斷地充實(shí)自己，使自己得到最大發(fā)展。

處于中學(xué)階段的學(xué)生，正是心理和身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀于中學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，所以，學(xué)校和家庭要抓住這一關(guān)鍵期，著力從以上幾個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，中學(xué)生也要在日常生活中不斷克服不良因素的誘惑，從上述幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)自己的閱讀情趣。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)生健康情趣現(xiàn)狀及養(yǎng)成策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2979）系列研究成果。

編輯 王彥清