芻議提高小學語文課堂教學有效性的具體策略

鐘會娟

【摘要】新課程標準要求，教師必須改變學生被動學習、機械記憶、大量練習的學習現(xiàn)狀，提倡讓學生積極參與、勤于研究、樂于操作，培養(yǎng)他們善于搜集信息并正確處理的能力。立足于學生的角度，對如何提高小學語文課堂的有效性進行了有益探討，提出了一些實用的策略。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性 策略

新課程標準要求，教師必須改變學生被動學習、機械記憶、大量練習的學習現(xiàn)狀，提倡讓學生積極參與、勤于研究、樂于操作，培養(yǎng)他們善于搜集信息并正確處理的能力，在交流與合作中提高他們獲取知識、利用知識分析與解決生活與學習中問題的能力。所以說，教師要對當前的教育教學方式進行反思與改革，大力提高課堂教學的效率。

一、小學語文課堂教學中，激發(fā)學生學習主動性的有效策略

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣生動地描述過教師點燃學生學習主動性的效果：在每個學生的內(nèi)心深處，都埋藏著積極好學、渴求知識的火藥，而教師的作用就是一把火去點燃他們的火藥，讓他們的激情釋放，并促進他們更積極主動地去學習知識。實踐證明，學生對學習越有主動性，他們的學習效率會更高，這同時也會帶動教師的課堂教學效率。

1.教師要關注學生的精神面貌，提高他們的學習意識。國內(nèi)某教育家認為，學生的精神面貌，能夠很好地反饋一個學校的教育教學質(zhì)量。學生的精神面貌好，他們在課堂上的表現(xiàn)就會十分活躍，思維敏捷度也比較高，生生互動、師生互動效果也較為顯著。而且精神面貌好，說明學生的精力比較充沛，可以有更多的自主學習的時間，讓他們在學習之余可以大量閱讀課外書籍。而且我們中國人向來注重精氣神，一個人的精氣神好，干什么都較為順利，效率也比較高。實事證明，一個班級的語文成績好不好，從學生的精神面貌也可以得到求證。所謂腹有詩書氣自華，學生的語文綜合素質(zhì)提高了，他們的精神面貌也會為之奪目。因此，小學語文教師要將學生的精神面貌培養(yǎng)放在首位，讓他們朝氣蓬勃，精神煥發(fā)。

2.教師要學會沉下去，將學生托起來。所謂教師要沉下去，指的是教師要精心備課，精準地把握學生的學情，科學選擇課堂教學的策略，預測課堂中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況想好對策。另外，教師要將學生托起來，所謂將學生托起來，指的是在課堂教學中要格外突出學生的主體地位，讓學生的思維動起來，并在各種教學活動中積極參與，勇于表達自己的各種見解。學生動起來，整個語文課堂教學就會活起來。山無水不活，而山指的是課堂，水則是學生的主動性。學生的思維動起來，他們的學習狀態(tài)就會調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，學習的積極性與有效性都會顯著提高。學生的學習意識也會從中增強，他們思維的品質(zhì)也會相應提高。

3.教師要注意調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習效率。學生主動性的調(diào)動，在于教師如何激發(fā)他們的學習興趣。美國的心理學家詹姆士，通過大量的實驗數(shù)據(jù)說明，激發(fā)學生的學習興趣，可以將學生的學習主動性顯著地提高3～4倍。國內(nèi)的教育家描述，學生的學習能力是能量基礎，而學習興趣能夠將他們的學習能力加倍釋放，如此，學生的學習效率也會成倍的提高。俗話說，先入為主，好的成功也就成功了一半。因此，課堂的導入十分重要。教師的導入環(huán)節(jié)，如果設置有趣，學生整節(jié)課的學習都特別有積極性。為此，教師可以立足學生的認知心理，根據(jù)文本巧妙設計導入環(huán)節(jié)。精心的導入如同教師為學生設置的陣地突破口，學生的注意力吸引到這里，這節(jié)課的戰(zhàn)果與收獲也就會變得輝煌起來。

二、小學語文課堂教學中，調(diào)動學生主體作用的有效策略

新課程標準指出，教師在課堂教學中的作用是隱性的，其所有的教學活動與策略，都是圍繞學生進行的，而學生是學習的真正主體，要堅持以生為本，采取各種教學手段激發(fā)學生的潛能。

1.促使學生主動制定奮斗目標。教師要和學生建立和諧的師生關系，用真誠的話語和他們締結真摯的情感，用各種方式激發(fā)他們的學習主人翁的意識，讓他們真切地理解自己才是課堂學習的主人，而不是被動的參與者。教師要激勵他們主動為自己制定一個奮斗目標，并為這個目標努力學習，讓他們認識到，要想實現(xiàn)奮斗目標，既要努力提高自己的學習能力，又要注重學習的策略，更要有情商的投入。在遇到學習的障礙和阻力時，學生要學會積極克服，根據(jù)自己的學習狀況，相應地調(diào)整學習的策略，爭取最短的時間內(nèi)實現(xiàn)學習目標。

2.積極幫助學生實現(xiàn)奮斗目標。教師要積極幫助學生實現(xiàn)奮斗目標，并在實現(xiàn)的過程中幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助他們找到適合自己的學習方法，并幫助他們學會調(diào)整自己的學習狀態(tài)與策略，將他們的情商與智商調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。教師在課堂教學中，也會積極挖掘學生在學習過程中的積極因素，抑制消極因素，為他們的學習打造積極有效的課堂教學環(huán)境。學生的奮斗目標得以實現(xiàn)，他們對自己的能力以及對語文的學習，信心都會顯著增強。

3.解放學生的思想，激發(fā)學生參加實踐。改革開放以來，人們的思維得到解放，生產(chǎn)力得到了極大的提高。受此影響，學生的思想也需要得到解放，以便提高他們的學習力。因此，教師可以采用各種方式向學生強調(diào)學習的重要性和意義，讓他們明確在知識經(jīng)濟時代只有學習才能改變命運，并通過大量的事實，讓他們真切地明白知識就是力量，知識能夠讓他們實現(xiàn)人生價值。

三、小學語文課堂教學中，提高學生組織形式的有效策略

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想提高學生學習語文的效率，須讓學生喜歡上語文。廣大教育界人士認為，所謂教育的藝術，就是采取各種辦法讓學生喜歡并樂于學習你執(zhí)教的學科。

1.教師要營造良好的學習語文的氛圍。高超的語文教學藝術是讓學生自覺地學習語文，而這種學習行為要來自于學生對學習價值的深刻認識。一是需要教師的各種教育活動，二是需要形成良好的班級學習氛圍。事實證明，良好的班風與學習，是學生學習能力持續(xù)爆發(fā)的重要保障。教師要大力美化語文的學習，并提升自身的語文素養(yǎng)。學生親其師，才能信其道。教師的語文素養(yǎng)不高，學生學習語文的積極性也會下降。教師要在班級中營造濃濃的學習語文的氣氛，為學生的學習創(chuàng)設自由開放的學習空間，讓他們充分享受到學習的樂趣。

學生沉浸在這種氛圍中，他們的學習行為就會自覺，久而久之，就會形成學習習慣。這種習慣養(yǎng)成了，自覺學習就會成為他們甩之不掉的習慣與能力。

2.教師要多激勵學生好問多思。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，學習知識的最有效途徑，就是思考、再思考與繼續(xù)思考。舉凡世間所有成功的人，都善于思考問題，并利用掌握的知識解決問題。在輔導學生時，教師要多啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，多提出有價值的問題，并學會去思索并解決問題。善于提問，是學生學習知識的鑰匙，是打開思維大門的一扇窗子。只有多提問，思維才能保持較高的活躍度，他們的發(fā)展思維能力才會得到不斷的鍛煉與提高。

四、結束語

總而言之，語文教師要想提高課堂教學的有效性，必須學會站在學生的角度與立場上思考自己的教學，根據(jù)學生的學情，隨時調(diào)整教學策略，并綜合分析影響課堂教學的各種因素，發(fā)揚積極因素，抑制消極因素，調(diào)動學生的情商，提高他們的學習能力，完善自身的教育教學能力，靈活使用教學策略，真正實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提高。

參考文獻：

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