關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究

郭秀玲

摘 要：語文是我國(guó)教育的根本科目，包含了我國(guó)從古至今的民族文化，優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠滿足小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和語文教育的需求。小學(xué)語文教學(xué)，既要讓學(xué)生打下良好的知識(shí)、語感基礎(chǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生明白新一代中華兒女肩負(fù)的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;書寫;閱讀;誦讀;熏陶

一、小學(xué)語文教學(xué)中規(guī)范化習(xí)字，尊重歷史文化傳承

在我國(guó)從古至今的歷史長(zhǎng)河中，許許多多的物質(zhì)和精神財(cái)富依舊散發(fā)著耀眼的光芒，這也是我們?cè)S許多多中華兒女的驕傲。語文教學(xué)當(dāng)然離不開漢字教學(xué)，漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性，也是我國(guó)最珍貴的歷史財(cái)富。漢字經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，雖然其形式一直在演變，在歷史上從甲骨文到行書、隸書、草書到我們現(xiàn)在日常使用的楷書，其中都體現(xiàn)著我國(guó)先輩的智慧。雖然現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)步入信息化，科技水平不斷提升，使得我們生活工作中大多數(shù)都是在使用電子設(shè)備來進(jìn)行，但是，我們依然不能忘記我們的傳統(tǒng)文化——漢字，即使在若干年之后，我們也不能忘記我們偉大的歷史遺產(chǎn)，依然要寫規(guī)范的漢字。

但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于電子設(shè)備的普及，許多小學(xué)生寫漢字時(shí)都會(huì)出現(xiàn)寫字姿勢(shì)不規(guī)范、筆畫順序不正確等問題。寫出來的漢字也毫無美感，只是單純?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)而寫字，字跡不工整、潦草，提筆忘字，錯(cuò)字連篇。甚至是在寫字的時(shí)候連筆畫順序、封口等都出現(xiàn)錯(cuò)誤。漢字經(jīng)過千年的傳承，在現(xiàn)代也逐漸開始扭曲變味。長(zhǎng)此以往，不規(guī)范的書寫習(xí)慣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，在語文教學(xué)時(shí)，一定要糾正學(xué)生的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)其寫字興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)字習(xí)慣，也是一種對(duì)歷史文化的尊重。

二、小學(xué)語文教學(xué)課堂要重視傳統(tǒng)文化介紹

語文教材中雖然已經(jīng)含有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，但是在教學(xué)的時(shí)候，教師也要注重對(duì)于這些傳統(tǒng)文化的介紹和普及，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我國(guó)傳統(tǒng)文化在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，不僅包含豐富的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史文化、世界遺產(chǎn)，在許多民族工藝、技法上都有所體現(xiàn)。

例如人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教材單元5中，就是圍繞著“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”這個(gè)主題進(jìn)行編寫的。里面的三篇文章分別介紹了我國(guó)世界遺產(chǎn)中具有代表性的長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑，為我們展示了我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)在我國(guó)以及世界上的重要影響，也讓我們感受到了我國(guó)先人們的智慧結(jié)晶。例如《長(zhǎng)城》這課，長(zhǎng)城在我國(guó)乃至世界都負(fù)有盛名，通過文章的介紹我們能夠感受到長(zhǎng)城悠久的歷史文化，以及在古代的軍事防護(hù)作用。

三、注重學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)閱讀

在漫長(zhǎng)的歲月中，我國(guó)古代眾多的文人墨客也留下許多經(jīng)典名著，這里面都富含了許多人文、歷史、地理、天文等學(xué)科知識(shí)，堪稱是知識(shí)寶庫，這些都需要我們?nèi)グl(fā)掘。教師在課堂上，可以適當(dāng)?shù)匾胝n外文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)于名著閱讀的興趣，并向?qū)W生推薦一些具有代表性的經(jīng)典名著，例如四大名著及諸子百家等?，F(xiàn)代語文教育也逐漸重視課外名著閱讀，在升學(xué)考試中也加入了課外名著閱讀內(nèi)容，教師可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生加強(qiáng)課外經(jīng)典誦讀。閱讀經(jīng)典名著，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到我國(guó)古代文人墨客的堅(jiān)韌精神和信念，能夠?qū)W習(xí)到許多做人的品格，豐富自己的文化涵養(yǎng)。

俗話說：“腹有詩書氣自華”，讀書不僅能改變一個(gè)人的氣質(zhì)，通過課內(nèi)課外的閱讀積累，學(xué)生在寫作時(shí)能夠有更多的素材可用，能夠積累更多的名人佳句。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不能只是死讀書，要有所思考和研究。

四、豐富小學(xué)語文教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文課堂上體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力。詩詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的璀璨明珠，其獨(dú)特的音韻之美，特別適合誦讀，因此教師可以先講解詩詞，讓學(xué)生簡(jiǎn)單體會(huì)詩詞中的意境，再組織學(xué)生進(jìn)行詩詞誦讀活動(dòng)，在誦讀的過程中教師還可以播放一些視頻和配樂，讓學(xué)生能夠更好地帶入情感，富含深情地去誦讀，在閱讀的過程中通過想象等，能夠更加真切地受到情感熏陶，體會(huì)到詩詞的魅力，從而對(duì)詩詞這一傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)的各種傳統(tǒng)節(jié)日里也包含了許多的傳統(tǒng)文化，例如端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，就包含了對(duì)我國(guó)愛國(guó)詩人屈原的懷念;中秋節(jié)吃月餅賞月，也寓意著家人團(tuán)圓，寄托思念;元宵節(jié)吃元宵，寓意著團(tuán)團(tuán)圓圓。還有許多傳統(tǒng)節(jié)日都有著豐富的文化內(nèi)涵，這些都需要學(xué)生去深入研究和體驗(yàn)才能更好地感知。因此教師在課堂上也可以結(jié)合某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國(guó)的文化基石，因此，小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還可以有效地開展德育，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的文化知識(shí)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].中國(guó)校外教育，2017（14）.

[2]王青青.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.

[3]金鑫.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].作文成功之路（上），2017（11）.

編輯 張佳琪