互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中班主任德育工作面對的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究

劉娜

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給學(xué)生學(xué)習(xí)和了解世界提供了新的窗口，同時(shí)也產(chǎn)生了許多不利的影響，也給高中班主任的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下德育工作的新挑戰(zhàn)，并針對性提出了解決的策略，以期更好地發(fā)揮班主任德育工作的效果。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;互聯(lián)網(wǎng);挑戰(zhàn);對策

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)嵌入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生了非常大的影響。與此同時(shí)，這些影響也給班主任的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。新時(shí)代的班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，開展具有互聯(lián)網(wǎng)特色的班主任德育工作，消除互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的不良影響，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)槠浣换バ?、平等性以及資源豐富性，使得多元化的思想在網(wǎng)絡(luò)上大量聚集，高中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀念和世界觀念形成的重要階段，這些多元化思想的沖擊很容易讓學(xué)生產(chǎn)生扭曲的觀念。這對教師滲透正確的觀念產(chǎn)生了很大的阻礙，一些偏激的學(xué)生甚至?xí)钟|教師的工作。

網(wǎng)絡(luò)中有大量的低俗內(nèi)容，很容易對學(xué)生的思想道德造成毒害，讓學(xué)生的道德思想滑坡，不利于學(xué)生的健康成長。學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)往往是通過手機(jī)或者家庭電腦，所占用的時(shí)間也往往是課余時(shí)間，出于對學(xué)生隱私和人格的保護(hù)，教師對這方面的監(jiān)督天然處于劣勢。

由于在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流互動(dòng)存在一定的隱蔽性，營造了相對平等的自由空間，再加上學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律觀念薄弱，網(wǎng)絡(luò)道德淡薄，學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄情緒、“大放厥詞”，不僅影響學(xué)生的心態(tài)和思想道德，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是一種破壞。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師德育工作的優(yōu)化策略

（一）改“堵”為“疏”，讓學(xué)生正確認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)

在以往的班主任德育工作中，涉及網(wǎng)絡(luò)時(shí)，一般采用的態(tài)度就是禁止。這樣的教育方式顯然是不正確的，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)角落，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是學(xué)生將來進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的必備技能之一。只是一味地“堵”不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和逆反的心理，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。班主任應(yīng)該改“堵”為“疏”，承認(rèn)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的正當(dāng)性，做好對學(xué)生認(rèn)知和使用互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)工作。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對互聯(lián)網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，提高學(xué)生分辨不良信息的能力。其次教師還要重點(diǎn)申明互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)以及互聯(lián)網(wǎng)道德，讓學(xué)生正確健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯，共同維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)的健康環(huán)境。最后教師要鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，告訴學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)對心理和生理帶來的不良影響，提高學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的自覺性。

（二）加強(qiáng)思想溝通，降低互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的不良影響

鑒于互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想和道德的巨大沖擊，教師要豐富自身的知識(shí)涵養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，通過強(qiáng)化與學(xué)生之間的思想溝通交流，降低互聯(lián)網(wǎng)多元思想對學(xué)生的影響，堅(jiān)定學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。班主任可以用網(wǎng)絡(luò)上一些非常熱門的但存在極強(qiáng)片面性和誤導(dǎo)性的內(nèi)容，同學(xué)生進(jìn)行交流，通過對不良思想的批判，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生錯(cuò)誤思想的糾正。例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流傳著很多學(xué)習(xí)無用論、拼搏無用論的消極思想，鼓吹那些知名的成功人士尤其是商業(yè)界的“大佬”都是家庭背景非同一般的人。學(xué)生難免會(huì)受到這些思想的沖擊，對于家庭環(huán)境產(chǎn)生抵觸，對于學(xué)習(xí)文化知識(shí)產(chǎn)生消極心理。教師可以針對這樣的“互聯(lián)網(wǎng)思想”專門找時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及時(shí)代經(jīng)濟(jì)的變革，個(gè)人能力在成功面前占的比重越來越大;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那些所謂靠背景成功的人，他們也付出了遠(yuǎn)超常人的辛苦和努力，教師可以給學(xué)生講述馬云成功的例子，讓學(xué)生了解他的艱苦奮斗以及卓越的時(shí)代眼光，利用榜樣的力量提高學(xué)生的思想境界;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了鍛煉一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及性格方面的持之以恒的品質(zhì)。總之，在學(xué)生思想受到?jīng)_擊的時(shí)候，班主任要加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，通過駁斥不良網(wǎng)絡(luò)信息的方式，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想傾向，多從積極、正面的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對多元化的網(wǎng)絡(luò)思想。

（三）家校結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更加健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境

面對互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來的影響，班主任自己的力量顯然是不夠的。在德育工作中，班主任要積極與學(xué)生家長溝通，指導(dǎo)家長正確進(jìn)行有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的家庭教育，利用家庭教育的力量優(yōu)化德育工作。教師可以組建班級(jí)家長微信群，指導(dǎo)家長正確引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，并將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)生家長，共同解決學(xué)生的教育問題。例如有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找課后作業(yè)的答案，教師可以告訴家長學(xué)生的這種“偷懶”行為，鼓勵(lì)家長在學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)候，通過暫時(shí)沒收手機(jī)、關(guān)閉電腦的形式加強(qiáng)監(jiān)督。再如教師可以指導(dǎo)家長設(shè)置電腦，屏蔽低俗、不良的網(wǎng)絡(luò)信息，凈化學(xué)生的瀏覽內(nèi)容等。

班主任要豐富自身的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)以及提高自身道德修養(yǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想道德的影響，豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，提高學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)面前的自覺性和自我保護(hù)意識(shí);加強(qiáng)師生思想交流，防患于未然，堅(jiān)定學(xué)生價(jià)值觀念、道德觀念;構(gòu)建家校高效溝通合作通道，家校合作凈化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？傊?，班主任要以生為本，多手段并行，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的班主任德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬鳳蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好班級(jí)德育工作的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2016（17）：27.

編輯 張佳琪