新媒體對高中地理教學的輔助作用

王壽喜

摘 要：隨著科學技術的快速發(fā)展，越來越多的新媒體被應用到高中地理教學中，從而起到非常重要的輔助作用，并且也進一步提高了初中地理的教學效率。所以，在現(xiàn)階段的高中地理教學中，教師應該充分合理地利用新媒體進行高中地理教學，更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠全身心投入地理學習中，充分提高學生的地理能力。故此，主要對新媒體對高中地理教學的輔助作用進行分析，希望能夠為相關人士提供一些幫助。

關鍵詞：新媒體;高中;地理教學;輔助

新媒體是科學技術發(fā)展的產物，根據(jù)自身的功能與優(yōu)勢，能夠通過圖片、視頻、文字以及音頻形式，將抽象化的地理知識轉變得更加生動化、形象化，從而充分體現(xiàn)新媒體的輔助作用，更加有效地調動學生的注意力，提高學生的地理能力，而這也需要教師不斷調整教學策略與教學理念，只有這樣才能更加充分地發(fā)揮出新媒體教學的優(yōu)勢，進一步提高學生的地理能力，推動我國高中地理教學事業(yè)的發(fā)展。

一、高中地理教學中應用新媒體教學的優(yōu)點

（一）教學資源多樣化

通過新媒體進行教學，教師能夠更加方便地將多種教學資源進行整合，并且充分打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛，使學生能夠隨時隨地開展學習，同時，教師也能夠隨時為學生分享教學資源，使學生的學習內容更加豐富，也為學生創(chuàng)造了更加廣闊的學習平臺，使學生能夠在知識的海洋中盡情遨游，從而幫助學生構建更加完善、健全、豐富的地理知識體系。

（二）教學方式多樣化

新媒體的出現(xiàn)與應用使教學方式更加多樣化，并且有效避免了傳統(tǒng)教學方式的弊端，使學生能夠接受更加具有層次性的知識，有效地激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生探索知識的動力與欲望，同時，良好地運用新媒體手段，也能幫助學生更加深入地了解知識與鞏固知識，十分有利于學生地理能力的提升[1]。

（三）體現(xiàn)學生主體地位，增加師生共同效率

在新課程改革的教育背景下，教師需要轉變教學觀念，將學生作為開展教學的主體。而新媒體教學手段的良好應用能夠有效實現(xiàn)這一教育教學要求，使學生能夠真正成為教學的主體，并且進一步加強了課堂教學的溝通效率，拉近了教師與學生之間的距離，使教師與學生之間能夠形成平等的交流與合作，同時，教師也能夠通過新媒體，及時為學生發(fā)布新的學習資料，并且對學生的疑問進行及時解答，使學生的學習效率得到有效提升，這也十分有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

二、高中地理教學中應用新媒體教學手段的有效策略

（一）通過新媒體及時推送多種地理信息

地理知識與實際生活存在十分密切的聯(lián)系，而且世界各地每天也都會發(fā)生各種各樣的地理事件。在教學過程中，教師通過新媒體，建立微信公眾平臺，及時為學生推送各種相關的地理知識，從而使學生能夠更加及時、全面地了解生活中的地理知識，有效激發(fā)學生參與地理學習的興趣。同時，微信推送更加高效地為學生拓展學習資源，并且教師也能將一些地理事件作為課堂教學內容，使課堂教學能夠與實際生活進行緊密的結合，從而進一步激發(fā)學生對知識探索的欲望，有效培養(yǎng)學生學以致用的能力，讓學生能夠通過地理知識分析地理現(xiàn)象，這樣一來就能使學生獲得更加全面的發(fā)展。

（二）通過新媒體加強學生的看圖能力

地理教學中有大量的地圖，而這也就考驗了學生的看圖能力以及對區(qū)域的認知能力，所以，教師應該重點培養(yǎng)學生的認圖能力以及認知能力。但是在傳統(tǒng)的教學中，由于地理知識比較抽象，而且不能動態(tài)化地呈現(xiàn)給學生，導致學生很難理解地理地圖中的知識，降低了學生的學習效率，而通過新媒體教學手段，能夠真正使地理知識動起來，使新媒體教學手段能夠更加充分地發(fā)揮其輔助作用[2]。

在實際的教學過程中，教師通過多媒體，為學生動態(tài)化地介紹山脈、河流等，使其能夠通過三維立體的形式展現(xiàn)出來，從而給予學生更加直觀的感受，刺激學生的感官，使學生的思維能力以及空間想象能力得到有效的鍛煉。

比如，在為學生講述工業(yè)地域形成的相關知識時，教師通過新媒體形式為學生展現(xiàn)工業(yè)區(qū)域的詳細劃分，并且做好批注，從而讓學生能夠在觀察圖片的同時，也能夠了解到我國工業(yè)地域的實際情況，使學生的腦海中能夠形成一套十分完善的知識架構。

（三）通過新媒體，實現(xiàn)實時交流

新媒體能夠通過自身的優(yōu)勢，為師生提供實時教學的平臺，并且在平臺內，教師與學生都可以上傳相關的學習資料，同時也能通過語音通話、圖片和視頻分享等功能，進一步提高師生之間的交流與溝通效率，從而有效提高了地理課堂教學的有效性。此外，交流平臺的建立也能幫助一些性格內向的學生進行交流，使其避免了面對面交流的尷尬心理，通過交流平臺更好地進行交流，使新媒體成為師生之間、生生之間進行交流與溝通的橋梁，從而真正發(fā)揮新媒體教學手段的輔助作用。

此外，交流平臺中還具有一定的資源共享性，教師將整理好的教學資源放入平臺中，使學生能夠隨時隨地進行學習，這樣一來，不僅能夠提高教師的辦公效率，也能幫助學生打破空間與時間的限制，使學生更好地開展學習，從而進一步實現(xiàn)高中地理的教學目標。

總之，將新媒體教學手段充分應用到高中地理教學中，能夠有效提高高中物理的教學效率，提升學生的物理能力，所以，教師應該充分掌握新媒體的使用方法，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊孟濤.無線同屏投影技術在高中地理教學中的應用[J].地理教育，2018（9）：7-10.

[2]王文艷.多媒體信息在高中地理教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018，19（6）：135-136.

編輯 李燁艷