新課程背景下高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)施策略

周文娟

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步提升，人們越來越重視教育，不斷對現(xiàn)有的教育模式以及教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。從豐富高中音樂教學(xué)內(nèi)容并改善教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)生對音樂鑒賞知識(shí)的印象調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)幾方面介紹在新課程背景下的高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)施策略，加強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)積極性，為音樂鑒賞教學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞教學(xué);鑒賞能力;素質(zhì)教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，在日益繁榮的經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，人們的觀念越來越與時(shí)俱進(jìn)，對教育也是空前的重視，教育部門和學(xué)校也非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育。而音樂作為一種具有多元化特性的知識(shí)產(chǎn)物，對加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育有非常大的幫助，且音樂素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于音樂鑒賞教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣愛好，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、豐富高中音樂教學(xué)內(nèi)容并改善教學(xué)手段

隨著人們教育觀念的增強(qiáng)和學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，從前的高中音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的課堂，教學(xué)內(nèi)容也不能滿足學(xué)生的需求，嚴(yán)重影響了音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在之前的音樂鑒賞教學(xué)中，經(jīng)常是以老師一個(gè)人講授為主，老師一個(gè)人完成大部分的課堂任務(wù)。這樣單向的教學(xué)模式極大程度地限制了音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展。因此，豐富高中音樂教學(xué)內(nèi)容并改善教學(xué)手段，對音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用，也能夠最大限度地提高音樂鑒賞教學(xué)的效果。首先，在教學(xué)題材上應(yīng)該是偏向選擇比較容易理解的名曲，便于學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴;其次，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織一些音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如某高中音樂教師在學(xué)習(xí)民歌的過程中以電影《劉三姐》唱對歌片段為例，組織同學(xué)們體驗(yàn)對山歌，將男女各分成兩組進(jìn)行對唱，對比看看哪組旋律更優(yōu)美、情感更豐富，結(jié)果課堂氛圍異常活躍;最后，要區(qū)別于之前用一種樂器演奏一首歌曲的落后的教育模式，而是要用多種樂器來演奏同一個(gè)音樂作品，讓學(xué)生同時(shí)擁有多種體驗(yàn)，增加對不同樂器的了解，以此來提高學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生對音樂鑒賞知識(shí)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

任何學(xué)科都離不開理論知識(shí)，音樂鑒賞理論知識(shí)的講解會(huì)幫助學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，在之后的教學(xué)實(shí)踐中能使學(xué)生更深層次地了解什么是音樂。音樂是一種憑借音樂器材將音樂中的情感與思想進(jìn)行傳遞的最常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以，音樂本身的性質(zhì)就要求老師在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時(shí)要通過加強(qiáng)學(xué)生對音樂鑒賞知識(shí)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的樂感。給學(xué)生創(chuàng)造出一種自由學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的氛圍。第一，老師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真實(shí)情況，對所有人的不同學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理化分析，從而形成一個(gè)具有針對性、合理性的教學(xué)方案。第二，多多提出帶有趣味性的問題，吸引學(xué)生對音樂的興趣，讓其積極踴躍地回答問題，增加與學(xué)生的互動(dòng)，從而達(dá)到豐富課堂以及對音樂鑒賞知識(shí)的強(qiáng)化的效果[1]。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

區(qū)別于普通的知識(shí)教育，音樂教育屬于審美教育。普通的知識(shí)教育可以以書本的方式呈現(xiàn)，再加上老師的講解，學(xué)生就可以體會(huì)其中的含義。但音樂鑒賞教學(xué)是要求學(xué)生通過聽覺來感知音樂的美感，每個(gè)人的感知范圍和感知能力還各不相同，老師是無法干涉的，學(xué)生通過反復(fù)聆聽，并且發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)去感受，才能真正體會(huì)到作品表達(dá)的情感。所以課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，才能保證達(dá)到最佳的效果。例如，某高中音樂老師在教授古典音樂時(shí)，以莫扎特為代表人物，教師將莫扎特的《第四十交響曲》分段播放給學(xué)生，在每次聽完后教師都提問不同的問題，而且在學(xué)生欣賞第一遍時(shí)現(xiàn)問學(xué)生“仔細(xì)聽下面這段音樂是否聽過”。老師會(huì)先播放SHE組合的《不想長大》，因?yàn)镾HE是大多數(shù)學(xué)生都知道并且喜歡的團(tuán)體，歌曲傳唱度高，最重要的是這首歌的高潮部分就借鑒了莫扎特的《第四十交響曲》，充分體現(xiàn)了中西方文化的結(jié)合，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二遍老師開始播放莫扎特的《第四十交響曲》，播放之前提出“你覺得原版音樂和現(xiàn)代通版之間的差別在哪？”聽的時(shí)候?qū)W生都非常好奇。聽完教師會(huì)講解一下二者的特點(diǎn)，并且讓同學(xué)們說出自己的看法。在播放第三遍之前，教師問道：“仔細(xì)聽聽看這段音樂里演奏了哪幾種樂器？”當(dāng)老師提出這個(gè)問題之后，這意味著學(xué)生必須高度集中注意力才能保證能夠辨別出樂器的種類。這不僅能提高學(xué)生對音樂的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。在聽最后一遍時(shí)，教師在提問之前先播放音樂，等聽完之后，再提出問題：“歌曲與管弦樂對音樂的內(nèi)涵表達(dá)哪種形式更加豐富，哪種形式的表現(xiàn)力更強(qiáng)？”通過這幾個(gè)回合的鑒賞，學(xué)生很容易地回答道“管弦樂”。通過一步步問題的深入，學(xué)生完全融入了教師打造的古典音樂課堂中，深刻體會(huì)了古典音樂的魅力[2]。

綜上所述，采用多元化的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求，在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，多以實(shí)踐為主，制定好適合學(xué)生的音樂鑒賞教學(xué)方案對于加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和打造多元化的學(xué)習(xí)氛圍有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭利，羅文.分析高中音樂鑒賞的教學(xué)策略[J].北方音樂，2016，36（12）：145.

[2]曾輝.生態(tài)課堂構(gòu)建背景下高中音樂鑒賞的教學(xué)策略研究[J].音樂時(shí)空，2016（6）：84-85.

編輯 劉瑞彬