核心素養(yǎng)下加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

胖立霞

摘 要：核心素養(yǎng)教學(xué)理念是我國(guó)教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)具有引導(dǎo)作用。生物作為初中階段的必學(xué)學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)知自然的必修課。核心素質(zhì)背景下，教師如何帶動(dòng)學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展是諸多教師必須考慮的重要問(wèn)題，主要就如何在核心素質(zhì)培養(yǎng)理念下，加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn);生物

新課標(biāo)中要求以學(xué)生為課堂主體，因此初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生掌握課程要求內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在探索自然的過(guò)程中保持自我，追求真理，愛(ài)護(hù)自然等價(jià)值觀(guān)。初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的初級(jí)階段，在生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然的同時(shí)更需要讓學(xué)生具備更加完善的人格。

一、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)情景，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

生物實(shí)驗(yàn)就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料獨(dú)立或以小組的形式完成實(shí)驗(yàn)。核心素養(yǎng)下，生物實(shí)驗(yàn)的操作是為了培養(yǎng)學(xué)生具有更好的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理的能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，為其建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。新課標(biāo)背景下，實(shí)驗(yàn)課能夠充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，使其在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)習(xí)。以往，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)以老師為主導(dǎo)，在授課過(guò)程中獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能夠觀(guān)看實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的能力。因此在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^(guò)程中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)情境引入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使日常實(shí)驗(yàn)貼近于生活，便于學(xué)生理解，更好地掌握生物學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)情景的設(shè)定，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力是核心素養(yǎng)教學(xué)的重要目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備好生物實(shí)驗(yàn)器材，并在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前讓學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)過(guò)程，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)時(shí)更加細(xì)心地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要過(guò)程之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高其創(chuàng)新思維。

二、設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理和分析的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和記錄，認(rèn)真觀(guān)察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比與分析，從而推導(dǎo)出與之有關(guān)的生物知識(shí)。在核心素養(yǎng)理念教學(xué)下學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)處理對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的影響，從而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探索新的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)探索食物中的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需儀器，并提前教授學(xué)生怎樣對(duì)儀器進(jìn)行操作，從而在實(shí)驗(yàn)展開(kāi)的過(guò)程中，能夠圓滿(mǎn)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前教師可以先準(zhǔn)備好雞蛋、饅頭、淀粉、濾紙、燒杯、玻璃片等一系列實(shí)驗(yàn)用具，從而讓學(xué)生能夠直觀(guān)地了解到這些物質(zhì)的生物知識(shí)。在課本的引導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)食物中含有的蛋白質(zhì)和維生素進(jìn)行探究，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的食品所含有的物質(zhì)成分進(jìn)行猜測(cè)，并設(shè)置相應(yīng)的表格分析數(shù)據(jù)，根據(jù)課堂內(nèi)容由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立Excel表格的形式加以匯總，直觀(guān)地將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。

三、完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

不斷完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主發(fā)展是加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到自身?xiàng)l件的限制，很難準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生物學(xué)習(xí)的重要性，因此教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作的過(guò)程中，教師可以提高學(xué)生的合作能力，建立任務(wù)教學(xué)模式，通過(guò)小組共同完成任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神。在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還可以采用多媒體教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收與利用”的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以在課程前準(zhǔn)備好小腸，將學(xué)生按照個(gè)人情況進(jìn)行分組，每組一段，共同合作完成試驗(yàn)，其次在小組完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要提前為學(xué)生布置完成任務(wù)目標(biāo)，最后以小組展示的方式將實(shí)驗(yàn)成果展示給大家。教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的不足，并引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

作為初中生物的重要組成部分，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的整體成績(jī)，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生生物探究能力、思維創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生核心素養(yǎng)得到全面的提升。在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的過(guò)程中，教師還應(yīng)該結(jié)合課程要求，使學(xué)生掌握更加全面的生物知識(shí)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)作為教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為生物教學(xué)的核心指導(dǎo)思想，從而全面培養(yǎng)高效高質(zhì)量的人才，不斷完善現(xiàn)有生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)新全面化的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

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編輯 劉瑞彬