核心素養(yǎng)培育視角下的高中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化

楊曉丹

摘 要：以高中化學(xué)實驗教學(xué)為例，在核心素養(yǎng)培育基礎(chǔ)上，對實驗教學(xué)的優(yōu)化，從加大化學(xué)探究實驗教學(xué)力度、加強化學(xué)實驗概念與原理教學(xué)、營造良好的教學(xué)情景這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，目的是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，以此作為基礎(chǔ)，提高高中化學(xué)實驗質(zhì)量、效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實驗課

基于素質(zhì)教育背景下，加強高中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化勢在必行，其不但同學(xué)生核心素養(yǎng)有關(guān)，還同學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平有莫大聯(lián)系?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師需給予化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化高度重視，通過行之有效的手段，將其實效性發(fā)揮到最大化，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，大幅度提升高中化學(xué)的實驗教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)概述

第一，轉(zhuǎn)變理念與平衡思想。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，可以充分了解分子間的變化規(guī)律，要求學(xué)生理解一定化學(xué)反應(yīng)，才能在化學(xué)實驗中對諸多化學(xué)反應(yīng)帶來的現(xiàn)象進(jìn)行有效驗證，幫助學(xué)生從多個層面來分析化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而掌握實驗內(nèi)容。第二，創(chuàng)新能力與科學(xué)研究。高中化學(xué)實驗課開展的主要目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研研究，通過動手實踐來提高學(xué)生化學(xué)知識運用水平，在化學(xué)實驗中，科學(xué)研究為一種知識運用和實踐有機融合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠提供有意義的問題，在實驗過程中開展研究，將目的優(yōu)化，并提升科學(xué)創(chuàng)造力。

此外，高中生在研究中能夠增強合作，并對化學(xué)實驗中出現(xiàn)的狀況闡述自己的觀點[1]。

二、優(yōu)化的辦法

1.加大化學(xué)探究實驗教學(xué)力度

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，需要基于實驗探究和推理分析為中心，在實際教學(xué)中需應(yīng)用實驗研究法，設(shè)計科學(xué)化的實驗流程。當(dāng)學(xué)生開展實驗探究時，對理論知識進(jìn)行分析，了解實驗的結(jié)果。在實驗觀察的過程中，對實驗對象做好觀察、分析，特別要注意其中的理論與現(xiàn)象是否符合。同時，教師提示學(xué)生開展相關(guān)實驗與實驗結(jié)果結(jié)合，讓學(xué)生可形成有效理論知識。規(guī)劃學(xué)生研究過程，讓學(xué)生形成良好的研究意識，培養(yǎng)模型認(rèn)知與證據(jù)推理，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。比如，在教授“氯氣的性質(zhì)與用途”這一課時，教師先結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力與有關(guān)實驗進(jìn)行研究，探究化學(xué)實驗結(jié)果，之后安排學(xué)生進(jìn)行實驗，并研究實驗中會出現(xiàn)的問題，保證實驗設(shè)計的合理性。故這一實驗有一定危險性，實驗過程要提醒學(xué)生時時注意安全，根據(jù)實驗要求展開說明，加強學(xué)生在實驗中的研究意識。幫助學(xué)生在獨立的過程中養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣，形成技巧，提升學(xué)生專項核心素養(yǎng)。

2.加強化學(xué)實驗概念與原理教學(xué)

在高中化學(xué)的實驗過程中，教師的重點要集中在化學(xué)反應(yīng)概念、原理方面，學(xué)生在掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能更安全、順利地進(jìn)行化學(xué)實驗。在教授化學(xué)反應(yīng)原理時，應(yīng)用動畫或是多媒體的手段，對化學(xué)實驗過程進(jìn)行演示，并提醒在實驗中需要注意的問題，把學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培育同實際教學(xué)結(jié)合起來。在當(dāng)前實驗中要與實驗課內(nèi)容有機結(jié)合，把學(xué)生科學(xué)分組，以小組形式展開操作，可極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能極大提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)[2]。

3.營造良好的教學(xué)情景

高中化學(xué)實驗課對學(xué)生有一定要求，如讓其通過實踐操作來對課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行研究，開展化學(xué)實驗前，需和要求具體結(jié)合，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境并不斷完善實驗過程，這樣學(xué)生可以更有效開展實驗、學(xué)習(xí)。對班級同學(xué)進(jìn)行分組，要求同學(xué)們在實驗中需要優(yōu)化問題，研究實驗現(xiàn)象，及要出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生時刻注意安全，布設(shè)具有研究性的實驗問題，這都是實驗情境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。通過開展競爭活動的方式，來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但有助于加強學(xué)生的實踐能力，還能提高學(xué)生協(xié)作能力與團(tuán)隊精神，幫助學(xué)生更好掌握、理解實驗知識，將理論知識與實踐教學(xué)通過實驗有機聯(lián)系在一起。同時，構(gòu)建良好實驗教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)真感受化學(xué)實驗中知識的重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)知識的熱情，并有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[3]。

綜上所述，高中化學(xué)教師需高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，其不但能夠推動學(xué)生日后全面發(fā)展，還能為現(xiàn)代社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。為此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師需加強學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的實踐能力，這些皆是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的基本要求，也是學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王和.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：162.

[2]張賢金，吳新建.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程改革如何“落地”[J].化學(xué)教與學(xué)，2016（9）：7-8.

[3]賴琛虹.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（5）：85-86.

編輯 劉瑞彬