芻議如何讓小學(xué)音樂(lè)教育融入自然生活

陳璐

摘 要：人們的生活離不開音樂(lè)，音樂(lè)能夠跨越國(guó)度，跨越種族，跨越語(yǔ)言，能夠引起人類的情感、意志以及思想等方面的共鳴。作為一項(xiàng)人類原始的生命運(yùn)動(dòng)，隨著人類歷史的變遷以及社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)在形式以及內(nèi)容等方面均發(fā)生了相適應(yīng)的變化。作為人類精神的產(chǎn)物，提供了人們物質(zhì)以及精神方面的娛樂(lè)和支撐。主要針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育階段的音樂(lè)教育工作進(jìn)行分析，為了更好地完成學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)融入自然生活當(dāng)中，從而發(fā)揮音樂(lè)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;自然生活;教學(xué)情境

一、讓小學(xué)音樂(lè)教育融入自然生活的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也取得了一定程度的創(chuàng)新和進(jìn)步，針對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域，隨著時(shí)代的交替變更，也隨著人們的不斷創(chuàng)造和變化需要，人們對(duì)于音樂(lè)的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化。逐漸地加重了對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度，并且將音樂(lè)視作一項(xiàng)終身發(fā)展的工作和事業(yè)[1]。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹立正確的音樂(lè)價(jià)值觀念十分重要，培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)情操和鑒賞能力是十分必要的，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展教育起著積極的促進(jìn)作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育具有重要的價(jià)值和意義。

音樂(lè)的創(chuàng)作靈感大多數(shù)來(lái)源于生活和親身經(jīng)歷中的體驗(yàn)和感受，與此同時(shí)，音樂(lè)是人們情感以及思想的自然流露和表達(dá)的一種方式，因此將小學(xué)音樂(lè)教育融入自然生活當(dāng)中，其實(shí)質(zhì)上是借助豐富的教學(xué)資源和音樂(lè)素材，構(gòu)建自然適宜的音樂(lè)教學(xué)情境，使學(xué)生更深刻地體會(huì)音樂(lè)的力量以及音樂(lè)教育的重要意義[2]，使學(xué)生更深入地理解和掌握音樂(lè)教育中的知識(shí)與技能。首先實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的音樂(lè)課堂教學(xué)，其次擴(kuò)大小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂和展示的舞臺(tái)，最后有效地將生活與理論相結(jié)合，使學(xué)生更為容易地、更感興趣地、更加投入和輕松地享受音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

二、讓小學(xué)音樂(lè)教育融入自然生活中的舉措

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入自然生活：

1.以興趣為導(dǎo)向，教師充分地發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)和主導(dǎo)的作用，積極地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，一方面更好地完成音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)，另一方面更好地增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能[3]。

2.以學(xué)生為課堂主體，教師在發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)天分和能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重，秉持著以人為本的教學(xué)理念，采取學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

3.從細(xì)節(jié)入手，留心觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的心理、思想、情感以及認(rèn)知方面的變化，在課堂的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，利用自然生活中的音樂(lè)實(shí)例以及感人的故事，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

4.從教學(xué)課件設(shè)計(jì)入手，在現(xiàn)有的教材資源的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的音樂(lè)類元素，可以引入學(xué)生感興趣的歌手或者歌曲，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的討論熱度，班級(jí)中的學(xué)生通常喜歡的歌手和歌曲不一樣，能夠羅列出的名字很多。不同的歌手或者歌曲的曲風(fēng)以及內(nèi)容都不盡相同，教師可以從中挑選一些典型的例子，組織學(xué)生以小組為單位，開展找相同和不同的教學(xué)活動(dòng)[4]。切實(shí)地加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)領(lǐng)域知識(shí)范疇的涉獵。

5.從教學(xué)活動(dòng)設(shè)置入手，注重學(xué)生音樂(lè)視野的擴(kuò)寬、音樂(lè)見識(shí)的增加。借助豐富的、多元化的自然生活中的音樂(lè)素材，構(gòu)建學(xué)生探索音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境。在投入音樂(lè)的心境中，使音樂(lè)課本知識(shí)有效地結(jié)合自然生活，擺脫教材的束縛，放飛思想在音樂(lè)的空間中翱翔。

以《春來(lái)了》教材歌曲為例，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生對(duì)于自然生活的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，首先向?qū)W生提問(wèn)關(guān)于春天的特點(diǎn)和感受，讓學(xué)生沉浸在春天季節(jié)之美的感受當(dāng)中。其次結(jié)合實(shí)際情況，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外感受或者組織春游活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探索春天的美好和特征。最后引導(dǎo)學(xué)生思索和總結(jié)春天之前的氣候以及自然景觀等的變化，從而加深對(duì)春來(lái)了的感受。進(jìn)而使學(xué)生對(duì)《春來(lái)了》教材歌曲產(chǎn)生熟悉的感覺甚至是豐富真切的感情。

以音樂(lè)的展開形式為例，在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅可以借助學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，比如鋼琴進(jìn)行教學(xué)，教師也可以從生活事物當(dāng)中尋找教學(xué)工具，比如每天用來(lái)吃飯的碗，通過(guò)在每個(gè)碗中盛裝不同量的水，用筷子敲打碗的邊沿，會(huì)產(chǎn)生不同高低的聲音，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)領(lǐng)域中的新奇與美好。另一方面通過(guò)音樂(lè)與自然生活的緊密結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作用和力量的印象。

綜上所述，隨著人們觀念的不斷轉(zhuǎn)變，越發(fā)重視孩子的音樂(lè)教學(xué)以及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了提高音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，可以將音樂(lè)教育融入自然生活當(dāng)中，在自然生活的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更為深刻，對(duì)于音樂(lè)的視野會(huì)更為廣闊，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)更為積極和投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巖.讓小學(xué)音樂(lè)教育融入自然生活[J].速讀（上旬），2018（10）：284.

[2]孫吉芳.將小學(xué)音樂(lè)教育融入自然使之回歸生活[J].新課程（上旬），2018（5）：84.

[3]翟鳳梅.在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何進(jìn)行情感審美教育[J].北方音樂(lè)，2016，36（21）.

[4]劉奕.基于關(guān)懷理論的中小學(xué)音樂(lè)教育的探索[J].北方音樂(lè)，2014（3）.

編輯 劉曉宇