歷史教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的思考

李雯

摘 要：在教育體制改革的新形勢(shì)下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面問題突顯，主要講述加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育方面的重要性和緊迫性，討論在中學(xué)歷史教學(xué)中如何發(fā)揮中華民族優(yōu)秀文化的巨大潛力，以提升歷史教學(xué)在傳承文化中的作用。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;歷史教學(xué);滲透實(shí)踐

中華民族的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史、深厚的底蘊(yùn)，中華文明在歷史記載上已經(jīng)延續(xù)了五千多年，中國(guó)當(dāng)之無愧是世界文明古國(guó)之一。雖然我們?cè)霈F(xiàn)過對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忽視——常用西方的文化解讀中國(guó)的文化，用西方的價(jià)值觀改造中國(guó)的價(jià)值觀，用西方的哲學(xué)衡量中國(guó)的哲學(xué)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，我們優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化正越來越被重視，也越來越釋放出了巨大的能量。

一、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性

中國(guó)近代史上文化的危機(jī)雖有外族入侵等影響，但真正的威脅似乎來自于認(rèn)知上的錯(cuò)誤。今天的教育必須做出調(diào)整，要積極而恰當(dāng)?shù)馗淖冞@種局面。否則，延續(xù)民族文化血脈，重鑄中華民族文化輝煌，就會(huì)流于口號(hào)。而歷史學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)教育中占有重要地位，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義。因此，在初中歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是很有必要的。

二、歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施策略

初中階段的歷史教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，以提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度為出發(fā)點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以通過以下幾種途徑進(jìn)行滲透：

1.價(jià)值觀引領(lǐng)，內(nèi)化歷史人物的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神

傳統(tǒng)文化和民族精神是相輔相成的，古往今來，歷史上中華民族杰出人物如璀璨恒星，在他們身上閃爍著耀眼的愛國(guó)主義的光輝，他們的事跡是愛國(guó)主義的好教材。在教學(xué)中要把傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的偉大的民族精神發(fā)掘出來，激發(fā)中學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)中學(xué)生的民族自信心。比如，在古代史教學(xué)中偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原寧可投江而死，近代史上的民族英雄林則徐正義凜然，虎門銷煙;現(xiàn)代史上像劉胡蘭、黃繼光等革命英雄，他們以國(guó)家為重，以民族為重，拋頭顱、灑熱血、獻(xiàn)青春也義無反顧。這些事例和英雄人物，不勝枚舉。教學(xué)中以這種偉大精神來教育學(xué)生，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)他們奮斗的理想，幫助他們樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，為中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。

2.深挖教材，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)

關(guān)于傳統(tǒng)文化，教材中并無專題講述，很多傳統(tǒng)文化的精要需教師在講解中有意識(shí)地加以滲透，總結(jié)歸納，拓展延伸，將中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本狀況點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入一章節(jié)的授課中。

比如，在學(xué)習(xí)儒家文化時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》，要求學(xué)生在閱讀的過程中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行反觀自省，找出自身優(yōu)點(diǎn)和不足，談?wù)勄猩砀惺?，以此?guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

又如，講到古代書法繪畫時(shí)，可補(bǔ)充：中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)注重寫意，即注重得意忘形或得意忘言，關(guān)注字體、人物的個(gè)性或作品的思想性，這是同西方對(duì)藝術(shù)的寫實(shí)所不同的種境界。

3.活動(dòng)體驗(yàn)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力

學(xué)生從課堂教學(xué)，書籍中獲取的相關(guān)知識(shí)雖然不少，但真正內(nèi)化于心的文化認(rèn)同卻十分有限。依據(jù)初中生的認(rèn)知及心理特點(diǎn)，組織一些有意義的活動(dòng)，比如參加社會(huì)上一些傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)來了解傳統(tǒng)文化的習(xí)俗內(nèi)涵，或是在學(xué)校的校本課程中或社團(tuán)活動(dòng)中開展一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究性學(xué)習(xí)，如開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程，從《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》，到《千字文》、唐詩(shī)、宋詞，到古代散文、名人名言等等。從“學(xué)而知”入手，逐步達(dá)到“知而行”。

三、歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)注意的問題

1.要進(jìn)行有深度的學(xué)術(shù)閱讀，提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量

目前，我們沒有完整的配套的關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教材，一方面我們可以在平時(shí)的教學(xué)中就相關(guān)的人物、事件或歷史現(xiàn)象等進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和教育。另一方面，學(xué)校也可以編制相應(yīng)的校本教材，開設(shè)社團(tuán)課等進(jìn)行系統(tǒng)的教育與滲透。

2.應(yīng)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法的研究

在初中歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，要針對(duì)初中生的特點(diǎn)以及他們喜聞樂見的形式，容易接受的方式將民族文化的精髓展現(xiàn)出來。

總之，中華文化歷久彌新，傳承、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要推陳出新，在歷史教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族歷史知識(shí)與人文精神的教育，讓學(xué)生真正了解并吸納傳統(tǒng)文化精神營(yíng)養(yǎng)，提升他們的思想道德情操，培養(yǎng)、塑造和建立具有現(xiàn)代文明色彩的理想人格，才能使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以保護(hù)和傳承。

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編輯 劉瑞彬