論賞識(shí)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

袁開華

摘 要：賞識(shí)教育就是教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待和評(píng)價(jià)受教育者的一言一行。賞識(shí)教育承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命生長的規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初中語文是初中教學(xué)體系的重要組成部分，如果學(xué)生具備了較強(qiáng)的語文能力，那么他們就能獲得更好的發(fā)展和成長。將賞識(shí)教育有效地融入初中語文的課堂教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能增強(qiáng)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要將賞識(shí)教育巧妙地運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，使之更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中語文;課堂教學(xué)

賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，其能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠促使學(xué)生不斷地體驗(yàn)到構(gòu)建知識(shí)的喜悅，進(jìn)而能夠使得學(xué)生以積極自主的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師要將賞識(shí)教育有效地運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，從而將賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

一、巧用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是有效學(xué)習(xí)的重要保障，學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如語文科目中比較重要的書寫，一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，即使字體并不美觀但其書寫也一定干凈整潔。而一個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)敷衍了事的學(xué)生，其書寫就不知道會(huì)是怎樣了。僅僅是一個(gè)書寫，就會(huì)表現(xiàn)出如此大的差別，再到字詞的積累，閱讀以及寫作，差別就更大了。由此可見學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是可以通過后天培養(yǎng)的，尤其是賞識(shí)教育，在良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)方面有著非常大的優(yōu)勢。

1.賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感

還是書寫，如果老師面對(duì)一個(gè)書寫較差的學(xué)生批評(píng)道：你是怎么寫字的？我閉著眼睛都比你寫得好，那么該學(xué)生會(huì)有怎樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？肯定是糟糕的學(xué)習(xí)體驗(yàn)了。而如果教師面對(duì)一個(gè)書寫較差的學(xué)生鼓勵(lì)道：老師認(rèn)為你這個(gè)字這樣寫會(huì)更好看，老師認(rèn)為你的作業(yè)中沒有勾畫會(huì)更讓人賞心悅目，而且你的書寫比以前進(jìn)步了，老師很高興你的進(jìn)步。那么該學(xué)生又會(huì)有怎樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)兀坎煌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，又會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)循環(huán)，進(jìn)而就會(huì)收獲不同的學(xué)習(xí)效果。

2.賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信

自信心是非常重要的，一個(gè)有著較強(qiáng)自信心的學(xué)生是會(huì)不斷戰(zhàn)勝困難，不斷進(jìn)步的。而賞識(shí)教育不僅能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，還能夠幫助學(xué)生不斷地肯定自己，因此賞識(shí)教育是幫助學(xué)生建立自信的重要措施。

二、巧用賞識(shí)教育，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)

大語文時(shí)代背景下，閱讀的重要性不言而喻。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，基本上就是教師的一言堂，學(xué)生只是不停地做筆記。新課標(biāo)背景下，更注重學(xué)生的閱讀感受，更注重學(xué)生的自主閱讀。而賞識(shí)教育就是促使學(xué)生展開自主閱讀的重要措施。

1.賞識(shí)教育模式下，會(huì)接受學(xué)生的個(gè)性化意見，只要這些意見是積極向上、合情合理的

例如，在《論教養(yǎng)》一文中，有學(xué)生提出面對(duì)火車上開大手機(jī)視頻音量的人，是容忍還是出面制止更有風(fēng)度？不同的學(xué)生有不同的答案，有學(xué)生提出火車是公共場合，公共場合應(yīng)顧及他人的感受，所以出面制止沒有錯(cuò)。有學(xué)生提出如果制止的話，有可能會(huì)發(fā)生爭吵和不愉快，還不如暫且忍一忍。有學(xué)生提出可以給放大音量者一個(gè)耳機(jī)，這樣對(duì)誰都好。賞識(shí)教育模式下，教師會(huì)充分地鼓勵(lì)學(xué)生的自主思考，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。比如，如果提醒的話，語氣要委婉，讓對(duì)方樂于接受，等。

2.賞識(shí)教育模式下，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)更濃厚

新課標(biāo)中要求學(xué)生展開廣泛而自主的課外閱讀。而賞識(shí)教育會(huì)不斷地肯定學(xué)生的閱讀行為，會(huì)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生展開課外閱讀。因而學(xué)生就會(huì)積極自主地投入到課外閱讀中，并會(huì)收獲更多的知識(shí)信息。

三、巧用賞識(shí)教育，優(yōu)化初中語文寫作教學(xué)

寫作教學(xué)既是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。寫作是運(yùn)用語言文字記錄生活，表達(dá)感受的過程。但是有些學(xué)生的文章不是內(nèi)容空洞，就是詞不達(dá)意，如果教師面對(duì)學(xué)生差強(qiáng)人意的寫作表現(xiàn)，僅僅是批評(píng)，那么只會(huì)讓學(xué)生越來越恐懼寫作。而賞識(shí)教育模式下，教師會(huì)不斷地挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，教師會(huì)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，因此，學(xué)生就會(huì)不斷地增強(qiáng)寫作的意愿和信心。

例如，有學(xué)生在寫以《堅(jiān)持夢想》為題目的議論文時(shí)，僅僅是歌頌夢想的偉大，但是卻并沒有通過具體的例子加以論證。那么教師在指出其內(nèi)容空洞的同時(shí)，可以提出合理化建議：如果再加上真實(shí)的案例，文章就會(huì)更有說服力，比如最近幾年雷海為獲得第三季詩詞大會(huì)總冠軍的熱點(diǎn)新聞，比如某些名人堅(jiān)持夢想的事跡。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)有恍然大悟的感覺，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)明白如何運(yùn)用寫作素材，如何組織文章結(jié)構(gòu)。

總而言之，賞識(shí)教育是實(shí)施素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的切入點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。因此，教師要將賞識(shí)教育有效地運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，使之更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段燕，王曉剛.這顆棗比蜜甜：記語文教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].教育革新，2015（11）.

編輯 劉瑞彬