淺談如何提高小學(xué)生英語聽力技能

王艷菊

【摘要】語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。沒有聽，就沒有說，用英語交流也就無從談起。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從聽力環(huán)境、方式、技巧等多個(gè)方面探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略，為學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流，打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽力技能 氛圍 興趣

一、創(chuàng)造聽力氛圍

語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。所以，創(chuàng)造好的聽力氛圍尤為重要。如何才能創(chuàng)造好的聽力氛圍呢？首先，課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語講課，從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語思維習(xí)慣，通過每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽力水平不斷提高。當(dāng)然，在授課過程中有必要加入肢體語言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)在生活中如何運(yùn)用英語進(jìn)行交流。如果時(shí)間允許，每堂課給學(xué)生留出課本劇表演的時(shí)間。通過模擬生活中的情境，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。最后多利用教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生意境。

二、開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

1.游戲教學(xué)。在課堂中我經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語再到練習(xí)句子，由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。如在低年級(jí)的教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行單詞分類游戲，我先說出一個(gè)單詞，學(xué)生以小組為單位，一組一組地說出它的同類詞，最后哪組學(xué)生說的同類詞最多，哪組獲勝。apple，banana，grape…在中高年級(jí)我會(huì)做一些短語和句子的接龍游戲，后面學(xué)生除了重復(fù)前面學(xué)生所說的句子外，小學(xué)英語教學(xué)論文范文還要自己造個(gè)句子。最后，看哪組學(xué)生能堅(jiān)持說到最后。I am a boy./I am a boy.I like blue./I am a boy.I like blue.I like to draw pictures…這些游戲活動(dòng)能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語音辨別力和抓住關(guān)鍵信息的能力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

2.配音表演。我曾經(jīng)讀過有關(guān)“模仿性朗讀對(duì)聽力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎(chǔ)對(duì)聽力影響很大，語音基礎(chǔ)好的學(xué)生無論理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。我在教學(xué)中會(huì)做一些活動(dòng)幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會(huì)給學(xué)生一段簡短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組、哪句配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后，讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。

3.復(fù)述故事。在小學(xué)英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽力教學(xué)，無疑是明智的選擇。我在教學(xué)過程中，會(huì)用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語或寓言故事，促進(jìn)學(xué)生的聽力技能。

如我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的英語水平，改變“小紅帽”的故事講給學(xué)生聽。Long time ago，there was a little girl.Her name was Little Red RidingHood. One day，her grandma was ill.Little RedRiding Hood went to visit her.On the way，she met a wolf…然后，提出幾個(gè)簡單的問題請(qǐng)學(xué)生回答，最后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，復(fù)述故事，看哪組復(fù)述的最完整、最生動(dòng)。這種聽、說練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生抓住關(guān)鍵信息和整合知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升。

三、滲透聽力技巧

1.提前閱讀。在進(jìn)行聽力考試的時(shí)候，學(xué)生要面對(duì)巨大的時(shí)間壓力。所以，提前閱讀尤為關(guān)鍵。在聽每個(gè)問題之前，先抓緊時(shí)間閱讀四個(gè)選擇答案。聽到第一個(gè)問題后，就迅速選擇答案，然后以最快的速度標(biāo)記答案。這時(shí)學(xué)生就可以用剩余的或節(jié)省出來的時(shí)間去閱讀下一個(gè)問題的選擇答案。這樣堅(jiān)持去做，就能訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地解決問題和快速抓住關(guān)鍵信息的能力。

2.泛聽和精聽相結(jié)合。在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的信息，又要兼顧把握大意，這就必須將精聽與泛聽結(jié)合起來。在精聽時(shí)，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止;而泛聽，則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，一般不要超過三遍，否則就失去了泛聽的意義。這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。在考試中，學(xué)生在做最后一道大題時(shí)就可以采用精聽與泛聽相結(jié)合的方法。對(duì)于題目中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)地去精聽而其它就可以泛聽。

3.猜測話題。在面對(duì)面的談話中，你是可以依據(jù)很多東西來幫助理解對(duì)方的談話內(nèi)容。如面部表情、手勢和你所了解的對(duì)方的情況等。在做題中學(xué)生不能依靠這些信息，但是卻可以通過話題進(jìn)行推測。如果學(xué)生一下子找不到正確的答案，就用猜測的方式，結(jié)合上下文及這個(gè)話題會(huì)談及的內(nèi)容選出答案。

總之，要想提高小學(xué)生英語聽力技能需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。在訓(xùn)練的過程中要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的聽力氛圍， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)穆犃记桑?dāng)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到一定的程度，學(xué)生的聽力水平必定會(huì)有一個(gè)顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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