初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式分析

黃捷

摘 要：創(chuàng)新性思維，顧名思義就是其思維方式與傳統(tǒng)思維具有顯著的不同，思維的起點、方向和落腳點相較于傳統(tǒng)思維更加多元。教師在教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，可以使學(xué)生思考問題更全面、更多元，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，應(yīng)引起教師的重視。對初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式進行了重點探究，希望為初中英語教學(xué)發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生;創(chuàng)新性思維;培養(yǎng)模式

一、初中英語中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的意義

英語課堂教育中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)以學(xué)生為核心，通過教師在教學(xué)中采取科學(xué)的策略、使用合理的教學(xué)手段等方式來實現(xiàn)這一目標。在此過程中，通過讓學(xué)生不斷地吸收、表現(xiàn)、調(diào)整等來獲得自我成長，提高其學(xué)習(xí)效率。在初中英語教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維具有積極意義，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過教學(xué)活動的豐富性可以使教學(xué)任務(wù)更加貼近學(xué)生的認知區(qū)域和成長需求，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、刺激其思維成長的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段;另一方面，有利于點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，可以使教師從學(xué)生的視角出發(fā)，制訂教學(xué)目標和任務(wù)，注重其差異性，通過為他們設(shè)置階梯形任務(wù)，使他們能夠在有限時間內(nèi)完成任務(wù)，這對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情具有積極的意義。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式

1.利用多媒體輔助教學(xué)的手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍越來越普遍，將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域，不僅推動了其教育改革的步伐，還使其煥發(fā)出新的生機。初中英語教師在教學(xué)中，通過運用多媒體，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。多媒體與其他教學(xué)手段相比，具有無可比擬的優(yōu)勢，如其可以借助圖、文、聲、像的方式，給予學(xué)生強烈的感官刺激，尤其是影像、動畫等方式更是深受學(xué)生歡迎，它不僅使抽象、復(fù)雜、靜態(tài)的知識變得形象、簡單和動態(tài)起來，還展現(xiàn)了一些肉眼無法觀察到的事物以及其內(nèi)部變化，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能降低其學(xué)習(xí)、理解難度，因此，這一教學(xué)手段越來越受到教師的推崇。初中英語教師在使用多媒體進行輔助教學(xué)時，除了展現(xiàn)自己的教學(xué)智慧之外，還可從網(wǎng)上下載其他名師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，從而給予學(xué)生更多的選擇，以開闊其思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。

我在教授人教版七年級英語Good morning！一課時，先利用多媒體播放了Good morning這首歌曲。其動感的畫面、好聽的音樂立刻吸引了學(xué)生的注意力，他們牢牢地盯著畫面，并跟隨著旋律輕輕哼唱起來。此時，我又利用多媒體呈現(xiàn)了學(xué)生喜歡的動漫人物，如海賊王、柯南等，并為他們?nèi)×擞⑽拿秩鏏lice，Bob，Dale等，讓學(xué)生同他們喜歡的動漫人物打招呼，招呼的內(nèi)容為本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識點：Hello，Bob！Bob，Good morning！這樣嶄新的形式，一下子令課堂氣氛活躍起來，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的參與興趣，甚至有的學(xué)生開始為自己起英文名字。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維活躍，在學(xué)習(xí)問候早上好的同時，有的學(xué)生便在想中午好、晚上好等應(yīng)如何用英語進行表達。

2.合理布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

作業(yè)是英語教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，還和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語核心素養(yǎng)等息息相關(guān)，因此，越來越多的教師開始重視英語作業(yè)的布置。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分初中英語教師在為學(xué)生布置作業(yè)時，僅僅從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，為學(xué)生布置了大量的習(xí)題，這些習(xí)題多而雜，且還具有同質(zhì)性，不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，還使部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，更使部分學(xué)生的思維僵化?；诖耍枰踔杏⒄Z教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，科學(xué)布置課內(nèi)、課外作業(yè)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在具體實施過程中，教師可為學(xué)生布置一些開放性、綜合性、層次性或生活性的作業(yè)，并通過精簡題量，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維時，減輕其學(xué)業(yè)負擔，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

例如，我在教授人教版七年級英語下冊Its raining！一課時，就為學(xué)生布置了如下的課外作業(yè)。（1）假設(shè)你出國了，今天由你來做天氣預(yù)報員，請你預(yù)報一下本市的天氣狀況，那么，你會如何預(yù)報呢？提示：可以先打草稿，然后再進行播報，可讓朋友或家人充當觀眾，讓他們對你的表演打分。（2）今天是一個特別的日子，天氣一會兒陰，一會兒雨，一會兒又出了大太陽，而此時，你正出門在外，描述一下每種天氣狀況下，你正在做的事情，并演一演。這樣的作業(yè)設(shè)計方式，一下子調(diào)動了學(xué)生做作業(yè)的積極性，取得了良好的效果。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我要求學(xué)生在課堂上展現(xiàn)其作業(yè)成果，表演最生動、發(fā)音最準確的學(xué)生將會獲得相應(yīng)的獎勵。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了最具創(chuàng)意獎，這個創(chuàng)意，既包括學(xué)生的表演，還包括他們對英語詞匯、句子的使用，以及對天氣類型、人物動作等的描述，這個新的獎項，更是將部分學(xué)生的斗志激發(fā)了出來，取得了很好的教學(xué)效果。

綜上所述，創(chuàng)新性思維在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進其全面發(fā)展，是實現(xiàn)對學(xué)生興趣、思維培養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)引起教師的重視。

參考文獻：

[1]羅尚智.為思維的生長而教：談初中英語教學(xué)實踐中的“自學(xué)·討論·引導(dǎo)·觀察”教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2017（28）.

[2]潘立建.初中英語教學(xué)與創(chuàng)新思維淺析[J].亞太教育，2016（23）.

編輯 魯翠紅