利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂

孫曉嵐

摘 要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是學(xué)生全面發(fā)展的要求。利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的作用、應(yīng)用實(shí)踐和應(yīng)注意的問(wèn)題三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;高效課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種教學(xué)輔助手段已成為常態(tài)，同時(shí)也是創(chuàng)建高效課堂的一種方式。在實(shí)際課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)也可以更好地解決一些問(wèn)題，從而使初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。

一、初中語(yǔ)文課堂信息技術(shù)的作用

首先，隨著素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，教師備課授課時(shí)所講的內(nèi)容已經(jīng)不完全局限于課本內(nèi)容中，而是由點(diǎn)及面地向更深更廣的方向擴(kuò)展，以學(xué)生拓展知識(shí)面。課本中抽象的情感、思想等不易理解的關(guān)系，可在信息技術(shù)的輔助下，在音頻、視頻中體現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)行直觀感受。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》選段劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)，對(duì)王熙鳳的音容笑貌和所有人物的穿著，作者曹雪芹有著細(xì)致的描述。學(xué)生利用信息技術(shù)可擺脫教材局限，通過(guò)老師引導(dǎo)和PPT資料展示，學(xué)生可對(duì)其有直觀理解并加深對(duì)課文印象和感悟。教師還可通過(guò)信息技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多事物變化發(fā)展的規(guī)律，更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地生活，掌握學(xué)習(xí)的重要方法與技巧，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升課堂效率。

其次，課堂應(yīng)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，本就有著主觀性和靈活性。例如，在古詩(shī)詞教學(xué)中，詩(shī)人所表達(dá)情感的方式或托物言志或借景抒情，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)手段展示，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感理解比較片面且淺薄。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使其能主動(dòng)思考，培養(yǎng)綜合能力。

最后，教學(xué)離不開(kāi)板書(shū)設(shè)計(jì)，一堂生動(dòng)形象的語(yǔ)文課，教師備課時(shí)設(shè)計(jì)板書(shū)耗費(fèi)的時(shí)間頗多。而利用多媒體技術(shù)，可以將板書(shū)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生知識(shí)的掌握與識(shí)記。同時(shí)，一節(jié)課的重難點(diǎn)、作業(yè)布置問(wèn)題都可以通過(guò)PPT自然流暢地呈現(xiàn)。這樣，我們就可以將課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生去理解與思考，從而提高課堂效率。

二、初中語(yǔ)文高效課堂中信息技術(shù)的實(shí)踐

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都配有計(jì)算機(jī)室，教師通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置課前預(yù)習(xí)、發(fā)布課后作業(yè)和自我檢測(cè)試題以提高課堂效率。同時(shí)也可及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用，搜索大量相關(guān)資源，了解自身對(duì)知識(shí)的需求，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以活躍課堂氣氛，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有良好的促進(jìn)作用。積極活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有益于激發(fā)師生共同學(xué)習(xí)、共同探究，有效解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，更傾向于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解。而這些有時(shí)又包含大量的歷史觀點(diǎn)或其他人文、傳統(tǒng)文化的因素。這對(duì)于歷史基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，勢(shì)必會(huì)是一個(gè)有難度的挑戰(zhàn)。教師進(jìn)行講解時(shí)，可以在PPT的展示中增加有關(guān)文章的背景資料，這樣有利于解決以上問(wèn)題并拓展學(xué)生的思維。了解歷史背景后，課文若涉及復(fù)雜的人物關(guān)系，教師則可以通過(guò)人物分析圖有條理地直接向?qū)W生進(jìn)行展示。

課本中收錄的一些散文或詩(shī)歌有較強(qiáng)的文學(xué)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以讓學(xué)生在短時(shí)間體會(huì)到文章的深層次含義。信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)改善這一局面。利用多媒體技術(shù)設(shè)備展示文章的相關(guān)畫(huà)面，通過(guò)視覺(jué)體會(huì)，結(jié)合其他感官認(rèn)知，使學(xué)生能較好地感受作者所表達(dá)的情感，進(jìn)而節(jié)約教學(xué)時(shí)間并且豐富教學(xué)內(nèi)容。

在討論課中應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)向教師提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這樣加強(qiáng)了師生間的交流，通過(guò)課堂討論得出結(jié)果會(huì)使學(xué)生印象深刻。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，學(xué)生不但能夠積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，還可在很大程度上減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生素質(zhì)得到大幅度的提升。

三、初中語(yǔ)文高效課堂信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，任課教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)做到準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)。信息技術(shù)只是一種輔助手段，教師不應(yīng)該形成依賴(lài)。例如，在課堂中視頻畫(huà)面過(guò)多，會(huì)分散學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)散產(chǎn)生旁觀者心態(tài)。因此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)手段應(yīng)注意把握“度”。

其次，教師應(yīng)熟悉信息技術(shù)及相關(guān)多媒體設(shè)備使用流程，保證信息技術(shù)能切實(shí)應(yīng)用到課堂中，使課堂效果得到提高。同時(shí)，教師也要努力提高自身信息技術(shù)的應(yīng)用水平，為后續(xù)的教學(xué)應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中，高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)增加信息技術(shù)的應(yīng)用已越來(lái)越受到學(xué)校的重視，信息技術(shù)的高效應(yīng)用對(duì)教學(xué)起到非常積極的作用。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用方式。高效課堂的創(chuàng)建，離不開(kāi)師生共同的努力，離不開(kāi)老師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而不斷推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)向更深層次發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)