初中語文課堂小結(jié)的優(yōu)化策略

楊英

摘 要：語文課堂小結(jié)是語文課堂教學(xué)中既重要又容易被廣大語文教師忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語文課堂小結(jié)是語文教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的結(jié)束階段，教師或?qū)W生對所學(xué)課堂知識、技能方法與情感、態(tài)度、價值觀等進(jìn)行概括總結(jié)和升華的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要類型有內(nèi)容總結(jié)型、方法指導(dǎo)型、懸疑引申型、情感升華型、表現(xiàn)評價型等。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的最后升華。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂小結(jié);駱駝祥子

語文課堂小結(jié)是語文課堂教學(xué)中既重要又容易被廣大語文教師忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語文課堂小結(jié)是語文教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的結(jié)束階段，教師或?qū)W生對所學(xué)課堂知識、技能方法與情感、態(tài)度、價值觀等進(jìn)行概括總結(jié)和升華的教學(xué)環(huán)節(jié)。對教師而言課堂小結(jié)是對教的一種回顧，回顧是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生而言課堂小結(jié)是對學(xué)的一種深化，深化學(xué)生認(rèn)知，深化學(xué)生歸納總結(jié)與思考能力，深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。課堂小結(jié)對于所授課而言是終點，但對下一節(jié)新課而言可能是一個新的起點。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的最后升華。筆者結(jié)合一次語文優(yōu)質(zhì)課評比中的各位教師的《駱駝祥子》一課的小結(jié)方式，以及自己的教學(xué)體會為例說明。

一、內(nèi)容總結(jié)型

“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。教師要對課堂的重難點內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)總結(jié)，有利于梳理要點，強(qiáng)化重點，讓學(xué)生對整節(jié)課有整體的把握。教師也可在結(jié)束之際讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，提升學(xué)生的歸納總結(jié)與概括能力，提高學(xué)生對小說內(nèi)容的理解力與記憶力，切實提升課堂教學(xué)的實效。

[小結(jié)1]言語陳述型。教師或?qū)W生用精練的語言進(jìn)行梳理總結(jié)。

老舍的《駱駝祥子》以北平一個普通人力車夫祥子的生活經(jīng)歷為線索，通過主人公祥子買車賣車三起三落跌宕起伏的經(jīng)歷，表現(xiàn)祥子由希望到失望，由奮斗到失敗，由掙扎到絕望，最終走向頹廢與墮落的人生軌跡。小說向我們展示了舊中國底層普通勞動者生活于苦難深淵中的場景。祥子的毀滅，不僅是生活上的悲劇，更是精神上的悲劇。從祥子力圖通過自己的個人奮斗來擺脫不幸命運，最后失敗墜落的故事場景，揭示了舊中國普通底層普通勞動者要獲得幸福生活，單靠個人奮斗是行不通的。祥子的不幸命運是舊中國不合理社會制度造成的必然結(jié)果。作者借助舊北平人力車夫祥子的悲慘命運，深度抨擊了舊社會的人性墮落與社會之黑暗?；诖耍恶橊勏樽印分两袢栽谥袊F(xiàn)代文學(xué)史上有其重要位置。

[小結(jié)2]PPT呈現(xiàn)型。多重的感官刺激有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。教師可借助于多媒體呈現(xiàn)生動的畫面，給學(xué)生豐富的感官刺激，提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升小結(jié)效果。圖示小結(jié)既揭示了小說的主人公祥子，又展示其辛苦拉車的畫面，讓學(xué)生體味了其生活的不易，直觀形象，發(fā)人深省。

[小結(jié)3]板書呈現(xiàn)型。借助于板書進(jìn)行小結(jié)。更有利于讓學(xué)生了解知識的脈絡(luò)和學(xué)習(xí)的重難點，也有利于學(xué)生的筆記記錄和復(fù)習(xí)鞏固，要求板書具有系統(tǒng)性和整體性。

二、方法指導(dǎo)型

課堂小結(jié)既是課堂當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧總結(jié)，更是小說閱讀學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。學(xué)習(xí)方法的有效掌握對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)閱讀能力，培育語文核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

[小結(jié)4]學(xué)了老舍的小說《駱駝祥子》，我們要掌握小說閱讀的方法，明確小說考查的方向，如此更有利于我們提高小說的閱讀效果。（教師邊展示邊小結(jié)小說怎樣讀和怎樣考）

“大家可暢所欲言，發(fā)表自己的閱讀經(jīng)驗與方法，并進(jìn)一步明確考查的內(nèi)容與方向”。

三、懸疑引申型

在課堂教學(xué)結(jié)束之際，語文教師要著力設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求的念想，力求起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果。

[小結(jié)5]經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家熟悉了《駱駝祥子》這部作品中對景物的成功描寫，作者牢牢抓住景物的特征，多維度多層次地描寫車夫祥子的艱難、困苦的生活，深刻地反映老北京底層小人物的悲苦命運，有力地揭露了舊社會的黑暗，深度表達(dá)作者對底層勞動者之憐憫同情。改革開放的今天，我們走在社會主義新時代的康莊大道上，假如祥子生活在現(xiàn)在這個時代，從農(nóng)村來到城市務(wù)工或經(jīng)商，想靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)和諧的生活，我們?nèi)绾螌Υ膴^斗？應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識社會現(xiàn)實？從小說描寫的個人與社會關(guān)系中我們悟到了什么？這些都是我們應(yīng)該深入思考的問題。

[小結(jié)6]《駱駝祥子》導(dǎo)讀課小結(jié)。（以“第一現(xiàn)場”新聞采訪形式，通過閱讀、訪談，填寫祥子的戶籍信息卡;指導(dǎo)學(xué)生填寫戶籍信息卡，關(guān)注與思考祥子的命運;報道總結(jié)。探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會混混的根本原因，引起學(xué)生對人性道德和不合理社會制度的思考）本節(jié)課我們通過“第一現(xiàn)場”記者報道的形式，看到了一個由積極向上、勤勞、有夢想的社會底層普通勞動者到淪落為一個好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發(fā)人深省。但小說的精彩不僅局限于此，你想知道為什么祥子前面要加上“駱駝”兩字嗎？你想知道祥子的情感歷程嗎？你想知道祥子的命運嗎？那就請你閱讀《駱駝祥子》吧！

教學(xué)小結(jié)如果就事論事，必然導(dǎo)致機(jī)械乏味、拘囿思維，對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有多大好處。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地、遞進(jìn)式地生發(fā)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，有利于點燃學(xué)生的智慧火花，推進(jìn)學(xué)生深度思考問題，可有效提高思維的發(fā)散性與深刻性。

四、情感升華型

課堂結(jié)束之際，往往也是師生疲憊之時，這時作為教師，要求重振精神，以飽滿的熱情、富有感染力的語言進(jìn)行課堂小結(jié)，在結(jié)束之際能再次掀起學(xué)生的情感波瀾，促使學(xué)生達(dá)成最后的情感飛躍。

[小結(jié)7]課堂結(jié)束之際教師播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，讓學(xué)生從畫面和歌詞中感受所傳遞的豐富信息，回憶祥子在充滿矛盾的理想與現(xiàn)實中三起三落的苦難歷程，更深刻地體會城市下層貧民頹廢和墮落的過程，讓學(xué)生深刻體會舊社會貧苦勞動人民艱難的生存狀況，更加珍惜社會主義新時代幸福生活的來之不易。

[小結(jié)8]……（內(nèi)容概述）本節(jié)課馬上要結(jié)束了，我想老舍要是在這里聽一聽大家的意見，讓他再寫一部小說，與我們大家一起分享，他一定會寫得更好……等大家把這個單元的小說學(xué)習(xí)完以后，我們也嘗試寫一部短篇小說，大家一起閱讀分享，好嗎？

煽情是初中語文老師能力的重要體現(xiàn)。語文教師在課堂上要以情動人，要求“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。要把三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)作為重要目標(biāo)在課堂上有效高效落實，著力激勵學(xué)生奮發(fā)有為，為中華之崛起而努力讀書的高遠(yuǎn)志向。

五、表現(xiàn)評價型

小結(jié)階段對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)作簡要的評價是不可或缺的，語文教師要發(fā)揮課堂教學(xué)評價的正面導(dǎo)向功能，讓學(xué)生獲得充分的肯定，不斷享受到被肯定的快樂。課堂結(jié)束之際教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生通過自評，在自評中不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，從而完成對自我的激勵和超越。教師也可讓學(xué)生分組小結(jié)互評。學(xué)生通過互評，使他們學(xué)會較為客觀地評價同學(xué)在學(xué)習(xí)中的得失，學(xué)會對同學(xué)的科學(xué)評價，從而更多地使他們看到他人之長并補(bǔ)己之短，促進(jìn)他們共同提高，使整個課堂呈現(xiàn)你追我趕、共同進(jìn)步的態(tài)勢。

[小結(jié)9]我覺得M同學(xué)對祥子的評價是我們同學(xué)在這節(jié)課中表現(xiàn)最好的，他對祥子的認(rèn)識非常深刻，他說的“明天會怎樣？我不得而知。而現(xiàn)在我唯一能做的，就是把握好今天”，我覺得催人奮進(jìn)，充滿了正能量。

我覺得N同學(xué)的小結(jié)到位，“通過祥子和高媽的談話，表現(xiàn)了高媽精明干練，祥子憨厚拙直，從側(cè)面深刻反映了舊中國社會的黑暗和下層勞動人民生活的艱難”，主旨突出，表現(xiàn)不錯。

通過學(xué)生評價，評者與被評者都有一種自豪感，哪怕是缺點，也容易被接受，長久堅持，實效是明顯的。學(xué)生更自信了，課堂更活躍了，認(rèn)識也更深刻了，語文素養(yǎng)也得到了很大的提升。當(dāng)然，成果的獲得，還需教師的即時點撥、調(diào)控引導(dǎo)與不斷優(yōu)化。

所謂“編框編簍貴在收口”。美國著名教育家戴爾·卡內(nèi)基認(rèn)為：“最后的也是最重要的，一個人箴言之前掛在嘴邊的詞兒可能使人記得最久?！睂φn堂教學(xué)而言，要想獲得“曲終人不散，余音猶繞梁”之效果，教師必須要在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)上下足功夫，讓學(xué)生對整節(jié)課在內(nèi)容上有整體的把握，在方法上有整體的領(lǐng)會，在情感上有進(jìn)一步的升華，在素養(yǎng)上有進(jìn)一步的提升，并使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探求的渴望。課堂小結(jié)課堂教學(xué)的最終歸宿，在具體課堂教學(xué)實踐中語文教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，精心設(shè)計，靈活運用各種小結(jié)方式，講究小結(jié)實效，不斷反思提高。

編輯 馮志強(qiáng)