淺析如何有效開展初中英語詞匯教學(xué)

袁炎隨

摘 要：英語詞匯在英語教學(xué)中是基礎(chǔ)的部分，詞匯量的多少對于學(xué)生的英語水平有直接影響，沒有詞匯的積累，英語的語法、寫作、閱讀的訓(xùn)練根本無從下手，擁有豐富的詞匯是進(jìn)行英語交際的關(guān)鍵。有效開展初中英語詞匯教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于英語能力的提升有著促進(jìn)作用。而由于詞匯量不斷加大，識記較難，欠缺良好的語言溝通環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞難度加大、導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語，詞匯教學(xué)水平低下。因此，分析初中英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出如何有效開展初中英語詞匯教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);有效;方法策略

初中英語學(xué)習(xí)階段是為學(xué)好英語打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，初中生通過加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的渠道以提高英語能力，所以，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的英語詞匯教學(xué)就顯得尤為重要，但是現(xiàn)在多數(shù)初中生學(xué)習(xí)英語詞匯幾乎是采用死記硬背的方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時有畏難情緒，不能體會學(xué)英語的樂趣。教師和學(xué)生都應(yīng)該了解到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，教師要提高對英語詞匯教學(xué)的重視程度，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展高效的教學(xué)活動。

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣

對于初中英語教學(xué)，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)英語興趣不高的問題，主要原因是學(xué)生除了在學(xué)校課堂上接觸英語以外，基本沒有其他時間學(xué)習(xí)接觸英語，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的時間十分有限，熟悉的只是英語教材上的詞匯、語法、閱讀練習(xí)，沒有有效語言溝通的英語環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，認(rèn)為英語對于他們沒有什么用處，只是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。初中生花費大量時間一味地死板背誦英語詞匯，由于單詞不是通過理解而背誦的，導(dǎo)致記憶不扎實，很快忘記，使得學(xué)生無法體會學(xué)英語帶來的樂趣。

（二）教學(xué)方法不能有效聯(lián)系生活實際

多數(shù)教師進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，仍然運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀單詞，只是教授課本上出現(xiàn)的詞匯，講解拼寫、發(fā)音、詞性、短語搭配等，對詞匯的延伸學(xué)習(xí)不夠，認(rèn)為學(xué)生在初中基礎(chǔ)階段不需要對詞匯進(jìn)行過多的解釋講解，只理解記住在課本上的用法就足矣，但是這不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)[1]。教師一味地完成自己的教學(xué)任務(wù)，不注重滲透課本以外的英語文化知識，不能對其進(jìn)行擴(kuò)展講解，不能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時脫離現(xiàn)實生活實際，使得英語詞匯教學(xué)效果不好。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，普遍依靠單純記憶，很少能夠聯(lián)系生活實際，學(xué)生就會經(jīng)常出現(xiàn)只會背誦英語單詞，而無法應(yīng)用到生活實際中的現(xiàn)象，這樣就失去了學(xué)習(xí)英語的真正意義。

二、初中英語詞匯有效性教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

由于學(xué)生正處在好玩和好動的成長階段，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在平時的教學(xué)過程中，可以充分利用教學(xué)資源和設(shè)備，抓住課本內(nèi)容，在實際語言情境中開展英語單詞教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的記憶，使其能靈活地運用詞匯。比如：fish這個詞，可以借助教學(xué)工具或者動作，如：釣魚的動作，這些都是學(xué)生熟悉的行為，再展示一下句子[2]。如：（1）Im very hungry，I want to eat fish.（2）No fishing in this river.（3）Most of people always feed a cat with fish.從語境中可以引導(dǎo)學(xué)生（1）（3）中fish是魚的意思;（2）句中fish是釣魚的意思。這樣能夠讓學(xué)生了解fish不同的詞性和用法。

（二）教師應(yīng)加強(qiáng)構(gòu)詞法教學(xué)，加深學(xué)生對單詞的記憶

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視構(gòu)詞法的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生理解單詞，加深英語詞匯記憶，可以靈活聯(lián)系生詞與熟詞并進(jìn)行對比，有效引導(dǎo)英語生詞在課堂上的應(yīng)用，從而讓學(xué)生對構(gòu)詞法有進(jìn)一步認(rèn)識。比如：use，可以根據(jù)構(gòu)詞法展開分析，引入useful，useless，user的詞匯進(jìn)行講解，教師可以說：“useful” comes from “use”. It means “of use”. “useless” comes from “use”，too.It means “of no use”or “not useful”.這樣學(xué)生更容易記住英語單詞。

（三）利用多媒體教學(xué)資源

教師可以利用實物、圖片、多媒體資源等輔助教學(xué)工具進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，使原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，利用生動直觀的教學(xué)方式展示詞匯的意思不僅便于學(xué)生理解英語單詞，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于詞匯的背誦和記憶。比如：學(xué)到球類運動的詞匯baskeball，football，volleyball，tennis，table tennis等都可以用實物展示[3]。對于不便用實物展示的詞匯也可以播放一些英語電影片段、動畫片等，可以在短時間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，并且營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生留下更為深刻的印象，促進(jìn)英語詞匯水平的提升。

在初中階段的英語單詞學(xué)習(xí)是十分重要的，為以后英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，英語詞匯是影響英語能力的直接影響因素。教師要適應(yīng)學(xué)生全面綜合性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂上的主觀能動性，不斷更新教學(xué)方法，要逐一攻克課堂上的教學(xué)困難，運用有效的教學(xué)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率的提升，對日后發(fā)展起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄建穩(wěn).淺析提高初中英語詞匯教學(xué)水平的有效方法[J].學(xué)周刊，2017，26（2）：90-91.

[2]宋海會.淺析初中英語詞匯教學(xué)的有效方法[J].新課程（下），2014（5）：76.

[3]楊樹超.淺析初中英語詞匯的有效教學(xué)策略[J].華夏教師，2016（6）：79.

編輯 李燁艷