淺談計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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摘 ?要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)今時(shí)代，衡量一個國家的強(qiáng)弱，不是看有多少資本，而是看創(chuàng)新型人才的多少。隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，通過計(jì)算機(jī)教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是高等教育的一個主要任務(wù)。該文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變教學(xué)模式、提高教師素質(zhì)、加大實(shí)踐教學(xué)等幾個方面，對如何在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 ?程序設(shè)計(jì) ?教學(xué)模式

中圖分類號：TP311.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0115-02

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是當(dāng)代大學(xué)生的必修課程，是學(xué)生適應(yīng)信息社會、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的入門課。如何在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)開放型、實(shí)用型人才，是擺在從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)教師面前亟待解決的課題。

1 ?程序設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

程序設(shè)計(jì)課程大都開始在大一年級，對這些新生來說，大部分學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī)編程，程序設(shè)計(jì)的概念還很陌生，而且這些學(xué)生不同于那些重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。

1.2 教學(xué)模式單一

在目前的教學(xué)方法中，多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生被動地接受知識，缺乏主動性，也就缺少了學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 不能學(xué)以致用

對于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程來說，課程學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用。也就是當(dāng)我們面對一個具體問題的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的知識，用計(jì)算思維的思想，通過計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行解決。但是目前的現(xiàn)狀是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，為了能夠畢業(yè)。他們只能解決一些簡單的問題，一旦面對生活中的實(shí)際問題，就感到無從下手，更不用說創(chuàng)新能力。

2 ?學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程的興趣，使他們在興趣中自主地去學(xué)習(xí)、去探究，這是每一位教師在教學(xué)中都要面對的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生制造一點(diǎn)小困難，讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難獲取成功的樂趣，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。首先，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量選取一些我們身邊的、學(xué)生比較感興趣的例子，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，采用一題多解法，即同一個問題，用多種方法去解決，比如斐波那契數(shù)列問題，在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，可以用普通的循環(huán)語句來解決，在學(xué)習(xí)函數(shù)后，可以嘗試用普通函數(shù)以及遞歸函數(shù)的方法來解決，這樣通過多種方法解決同一個問題，讓學(xué)生自己對比這些方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而激發(fā)出他們對于程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)模式多樣化

2.2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念，該教學(xué)模式體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中隨著一個個任務(wù)的完成，增加了學(xué)生的成就感和自信心，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的探索精神、鍛煉學(xué)生意志等方面都有很好的促進(jìn)作用。在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，一開始我們就布置一個教學(xué)任務(wù)：學(xué)生成績管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。然后把這個任務(wù)再分解成若干個子任務(wù)，將該項(xiàng)目的完成貫穿于整個教學(xué)過程。在順序結(jié)構(gòu)教學(xué)中，完成系統(tǒng)的主界面設(shè)計(jì);在選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)中，完成當(dāng)進(jìn)行不同的選擇時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)不同的功能，但選擇只有一次;在數(shù)組中，采用數(shù)組來存儲數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)基本的數(shù)據(jù)的輸入、輸出、查找等操作;在函數(shù)教學(xué)中，把以上所有的功能都用函數(shù)來實(shí)現(xiàn)，通過函數(shù)調(diào)用完成不同的功能;在學(xué)習(xí)文件后，把數(shù)據(jù)通過文件進(jìn)行輸入和輸出。這樣就完成了整個學(xué)生成績管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。通過項(xiàng)目的完成，學(xué)生不但學(xué)會了項(xiàng)目開發(fā)的基本思想，也學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作。

2.2.2 反轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式

“反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”是指學(xué)生自主完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師學(xué)之間和同學(xué)們之間互動的場所，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。該教學(xué)模式以學(xué)生為主體，包括3個步驟：第一創(chuàng)建教學(xué)視頻，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行具體分析，把需要掌握的知識內(nèi)容分解成若干個知識模塊，分別做成微視頻，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二，把課堂需要完成的教學(xué)任務(wù)課下傳遞給學(xué)生，并配合相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)。第三，組織課堂活動。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，學(xué)生可以把在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的任何問題進(jìn)行提問，大家共同討論解決。老師針對學(xué)生中普遍存在的問題重點(diǎn)解決。這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及探索精神。

2.3 加大實(shí)踐教學(xué)的管理

程序設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。它有以下幾個方面。

（1）提高實(shí)踐課的課上效率，克服學(xué)生上機(jī)的盲目性。

（2）增加實(shí)踐題目的靈活性和類型的多樣性。

（3）組織一些適合學(xué)生參加的比賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對于大學(xué)新生，學(xué)期末可以組織新生賽，鼓勵同學(xué)積極參加，對于在比賽中成績優(yōu)異的同學(xué)除了口頭的表揚(yáng)外，還要有一定的物質(zhì)獎勵，獎品雖然不多，但大大鼓舞了學(xué)生的參與積極性。

（4）鼓勵學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)類大賽，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

（5）加強(qiáng)校企合作，隨著計(jì)算機(jī)課程體系的改革，校企合作的模式越來越受到社會各界的關(guān)注。程序設(shè)計(jì)類課程，課設(shè)可以采用與一些培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和一些企業(yè)聯(lián)合的方式，聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生參與到他們的項(xiàng)目中，從而使學(xué)生所學(xué)到的知識得到實(shí)際運(yùn)用。校企合作讓原本單一的學(xué)習(xí)模式變成了理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。實(shí)踐證明，校企合作的培養(yǎng)模式，使得學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。

2.4 提高高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)

要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。當(dāng)今時(shí)代，衡量一個國家的強(qiáng)弱，不是看有多少資本，而是看創(chuàng)新型人才的多少。要想培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就必須擁有一批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新型能力的高校教師?，F(xiàn)在是一個知識更新飛速的時(shí)代，特別是計(jì)算機(jī)行業(yè)，更新可謂日新月異，作為高校教師，必須跟上時(shí)代，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，提升自己的科研能力和業(yè)務(wù)水平，只有教師的素質(zhì)提高了，才能更好地提升學(xué)生的綜合能力。

3 ?結(jié)語

總之，創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的必然要求，作為當(dāng)代的大學(xué)生，不能只會學(xué)習(xí)書本，必須有創(chuàng)新意識，注重自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為當(dāng)代的高校教師，更應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立全新的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)改革。在今后的教學(xué)中，要不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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