中學(xué)語文閱讀教學(xué)

張玲玲

摘 要：新課改對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求越來越高，閱讀水平的提高還能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師在語文教學(xué)過程中要重視提升學(xué)生的閱讀水平，所以閱讀教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;閱讀;教學(xué)

中學(xué)正是適合大量閱讀的階段，在這一階段，通過提升閱讀水平來提升整體語文的水平。閱讀是收集信息、分析問題、解決問題的一個(gè)過程。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，但卻是很多學(xué)生的一個(gè)短板，有的教師采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，直接把分析歸納解答過程告訴學(xué)生，學(xué)生記筆記，沒有多少收獲。一部分學(xué)生在課外閱讀中只是泛泛而讀，只看一些精彩的故事，對(duì)作者采用的寫作手法，要表達(dá)的感情也不作深入了解，看完之后就忘記了。這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中要使用科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在課上，我們要結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，靈活使用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有吸引力的閱讀教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣。

教師可以在閱讀前提一些有趣的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生有目的地閱讀課文，主動(dòng)帶著問題去學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》一課時(shí)，首先從課文標(biāo)題進(jìn)行提問：“我的母親”是一位怎樣的母親？是怎樣養(yǎng)育和教育孩子的？然后從課文的主要內(nèi)容提問：文章講了母親的哪些事？從課文的寫作技巧方面提問：從題目的關(guān)鍵詞“母親”了解到該文是描寫人的文章，主要人物是“母親”，那么胡適是用哪些語言來描述他母親的特點(diǎn)的？最后就是把胡適的母親和自己的母親作對(duì)比，胡適的童年生活枯燥無味，而學(xué)生自己的童年又是什么樣的？

播放多媒體課件引起學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課時(shí)，先讓學(xué)生講一講自己心目中水滸108將的形象，然后播放電視劇《水滸傳》中一些經(jīng)典人物形象及其片段，從提問楊志和吳用等人誰的計(jì)謀更高導(dǎo)入課文，本課的主題就是計(jì)謀，講述了楊志與梁山好漢之間斗智斗勇的過程，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教會(huì)他們科學(xué)地閱讀

要提升學(xué)生的閱讀能力，必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)，使他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)使用泛讀、通讀、精讀等方法，在平常多加練習(xí)，形成自己的閱讀方法。

對(duì)于中學(xué)生，我們的目標(biāo)是提高他們的閱讀興趣和速度，使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀完文章后能總結(jié)文章的主旨。對(duì)于有的學(xué)生在泛讀時(shí)一掃而過，在朗讀的時(shí)候只是讀出文字，沒有把作者的感情表達(dá)出來，這些不好的習(xí)慣我們要糾正，使他們明白泛讀也不能為了快而快，而是用很少的時(shí)間讀完文章并且還要能了解文章的梗概，在朗讀的時(shí)候一定要有感情地朗讀，把作者的思想感情表現(xiàn)出來。對(duì)于議論句、疑問句和抒情句，我們要仔細(xì)研究句子在文章中所起到的作用。對(duì)閱讀的要求要結(jié)合文章的實(shí)際，由表及里，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，打開他們的思路，領(lǐng)悟作者要表達(dá)的中心思想，以及寫作的語言技巧。如學(xué)《背影》這一課時(shí)，讓學(xué)生找到描寫朱自清父親的語言、動(dòng)作、服飾等語句在文章中所起的作用。如“蹣跚”一詞不僅寫出了父親一生的慘淡以及父親對(duì)兒子深沉的愛，也表達(dá)了朱自清對(duì)他父親一生慘淡的疼痛以及未能盡孝的愧疚?！佰橎恰币辉~準(zhǔn)確描寫了人物的肢體動(dòng)作，也間接表達(dá)了作者的感情。

我們還要培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、綜合的能力。在閱讀中要注意“大概、通常、基本、大部分、幾乎”等限定性的詞語，如果把這些限定性詞語忽略掉，這個(gè)判斷就不準(zhǔn)確了。分析、綜合能力是閱讀能力的關(guān)鍵，如在理解全文的情況下，根據(jù)關(guān)鍵詞句和轉(zhuǎn)折詞句來給課文分段，給段落分層，然后能概括段落大義，羅列文章提綱，總結(jié)文章中心思想。

三、重視量的積累

閱讀能力的提高需要日積月累才能完成，不能一蹴而就，首先要重視最基本的3500個(gè)常用漢字的字音字形字義的掌握，語音基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，要認(rèn)識(shí)字，知道含義，才能談理解文章，讀懂作者要表達(dá)的感情，總結(jié)段落大意，歸納文章主旨。然后就是詞句的積累，讓學(xué)生在平常生活中遇到生字詞時(shí)要查閱詞典，一些好的詞語、句子可以背誦下來，加深理解和鞏固。閱讀的時(shí)候要多思考，想想文章主要講了什么，好的寫作手法要學(xué)以致用。

課外閱讀要給學(xué)生開設(shè)必讀書目書單，如中國(guó)四大名著和《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國(guó)文學(xué)經(jīng)典，再結(jié)合教師自己的文學(xué)積累，給學(xué)生提供一些其他書目的書單，制訂閱讀計(jì)劃，定期抽查。

除了必讀書目，還應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好做拓展閱讀，并要求每周上交兩篇讀書筆記，成立興趣閱讀小組，定期召開讀書交流會(huì)，交流在閱讀中的心得體會(huì)，在教室墻上設(shè)置閱讀專欄，用于展示優(yōu)秀的讀書筆記和好的心得體會(huì)，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力。

閱讀能力關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生擁有良好的閱讀技能，而閱讀又是語文的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中非常重要，學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，才能提高語文閱讀理解的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史振泉，韓克思.如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2013（31）.

[2]朱新莉.讓欣賞覆蓋閱讀，有效提升整體閱讀水平[J].考試周刊，2013（57）.

編輯 李燁艷