學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的技能技巧分析

王瑋

摘 ?要：高職院校學(xué)前教育專業(yè)是為了培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平的幼兒園教師， 舞蹈課恰恰是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程中，需要對(duì)生活進(jìn)行深入的觀察，對(duì)自身藝術(shù)方面的能力全面提高，給舞蹈配備一些適合的音樂(lè)，讓音樂(lè)和舞蹈之間能夠具有一定的吻合感，編排出適合幼兒的舞蹈。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) ?幼兒舞蹈創(chuàng)編 ?技能技巧分析

中圖分類號(hào)：G613. ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0138-02

一個(gè)舞蹈創(chuàng)編教師要想變得十分優(yōu)秀，不但要掌握舞蹈方面的藝術(shù)知識(shí)，還需要掌握舞蹈方面的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)更多和舞蹈有關(guān)的知識(shí)對(duì)自身進(jìn)行充實(shí)，讓自身創(chuàng)造的舞蹈能夠具備相應(yīng)的內(nèi)涵。

1 ?幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中需要的基本素質(zhì)

基于舞蹈創(chuàng)編能力來(lái)說(shuō)，幼兒教師需要具備較強(qiáng)的能力。其一，幼兒教師需要具備較強(qiáng)的舞蹈基礎(chǔ)。對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程其實(shí)是對(duì)舞蹈的動(dòng)作以及技能的考察，通過(guò)這些基礎(chǔ)的技能，才能夠?qū)ξ璧高M(jìn)行創(chuàng)造。對(duì)于創(chuàng)編者來(lái)說(shuō)，需要建立淵博的知識(shí)體系，舞蹈基礎(chǔ)一定要十分雄厚，并且具有良好的思想道德品質(zhì)，其藝術(shù)修養(yǎng)能力更需要十分高超。我們可以來(lái)想象一下，如果一個(gè)對(duì)舞蹈進(jìn)行編制的人連舞蹈都不會(huì)跳，那將很難從創(chuàng)編中展示出舞蹈方面的豐富魅力。創(chuàng)編的人員還需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)[1]。舞蹈的創(chuàng)編人員需要對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，并對(duì)幼兒舞蹈方面的素材全面積累。激發(fā)幼兒的創(chuàng)編?kù)`感，對(duì)作品不斷進(jìn)行完善，讓幼兒舞蹈能夠變得更加優(yōu)秀。對(duì)幼兒舞蹈的創(chuàng)編工作需要具備強(qiáng)烈的熱情，對(duì)舞蹈也需要熱愛(ài)，要對(duì)各種藝術(shù)形式展現(xiàn)出由衷的熱愛(ài)之情。因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，對(duì)舞蹈動(dòng)作以及含義方面的理解不夠到位，自我控制能力也比較差，注意能力也不夠集中。因此，對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程中存在一定的難度。

2 ?對(duì)舞蹈題材的選擇要合理

舞蹈題材都和現(xiàn)實(shí)生活具有相應(yīng)的聯(lián)系，使用舞蹈作品一定程度上能夠體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。對(duì)舞蹈題材進(jìn)行選擇的過(guò)程中，一定要讓其和現(xiàn)實(shí)生活具有較大的聯(lián)系。選擇舞蹈題材時(shí)，需要注意這幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，以幼兒的實(shí)際生活為主要基準(zhǔn)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要深入幼兒園展開(kāi)觀察，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行了解，挖掘幼兒的心理特征，步入幼兒的世界，對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行研究。利用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，捕捉幼兒世界中存在的童趣。收集諸多良好的素材，讓舞蹈的內(nèi)容能夠變得更加新穎，主題上能夠更加明確，使用新穎的立意對(duì)舞蹈進(jìn)行編制，讓舞蹈能夠具有一定的特色。創(chuàng)造出來(lái)的舞蹈題材不僅需要對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，并且要展現(xiàn)出相應(yīng)的情趣。對(duì)舞蹈進(jìn)行編制的過(guò)程中，還需要從大自然中獲取素材，融進(jìn)兒童的情懷。對(duì)于兒童想象中的一些素材需要全面進(jìn)行引領(lǐng)，并讓其人格化，這樣的方式很容易被幼兒接受。對(duì)幼兒喜歡的一些讀物也需要深入進(jìn)行挖掘，從時(shí)代的發(fā)展中也找尋音樂(lè)舞蹈方面的素材。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈素材進(jìn)行選擇時(shí)，需要跟上當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的節(jié)奏[2]，讓創(chuàng)編的舞蹈能夠跟上時(shí)代的步伐，具有一定的先進(jìn)感。這樣不但會(huì)對(duì)兒童思想方面存在一定的教育，對(duì)幼兒的身心發(fā)展也十分有利。例如：《蝴蝶》這個(gè)舞蹈，幼兒大多比較喜歡蝴蝶，看到蝴蝶在花叢中飛舞時(shí)，會(huì)感到十分開(kāi)心、無(wú)比動(dòng)容，舞蹈創(chuàng)編者對(duì)這個(gè)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程中，就需要對(duì)蝴蝶飛翔的場(chǎng)景進(jìn)行借鑒，并對(duì)這個(gè)場(chǎng)景實(shí)施藝術(shù)方面的加工，創(chuàng)編出來(lái)的舞蹈作品中能夠充分展現(xiàn)出蝴蝶翩翩飛舞的跡象，讓幼兒能夠從舞蹈中感受到大自然的無(wú)限美好，讓人和自然之間能夠和諧相處，讓舞蹈能夠和生活具有一定的切合感，在舞蹈中能夠體現(xiàn)出相應(yīng)的童趣和童真。

3 ?選擇一些和幼兒舞蹈特點(diǎn)適合的音樂(lè)

3.1 幼兒舞蹈音樂(lè)的特點(diǎn)

音樂(lè)和舞蹈之間具有一定的關(guān)聯(lián)，給舞蹈添加合適的音樂(lè)，會(huì)讓幼兒通過(guò)舞蹈將自身的情感有效地進(jìn)行表達(dá)，讓人們能夠具有一種身臨其境的感覺(jué)，這也會(huì)給創(chuàng)作者一定的靈感。音樂(lè)對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)是精髓，幼兒舞蹈中不能沒(méi)有音樂(lè)的點(diǎn)綴。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)舞蹈中的場(chǎng)景以及多方面的問(wèn)題做好相應(yīng)的設(shè)想，給幼兒舞蹈設(shè)置一個(gè)良好的舞臺(tái)效果，讓舞臺(tái)氛圍能夠十分良好，讓觀眾從精神上能夠產(chǎn)生互鳴。

3.2 兒童舞蹈需要遵循的原則

3.2.1 舞蹈音樂(lè)的情緒要和內(nèi)容符合

舞蹈音樂(lè)情緒需要和內(nèi)容相符合，幼兒需要對(duì)事物具有比較直觀的理解。幼兒對(duì)大多數(shù)音樂(lè)只能分辨其音樂(lè)情緒。因此，在選擇舞蹈音樂(lè)時(shí)，一定要十分合理，要能夠選擇出適合舞蹈情緒的音樂(lè)。如果音樂(lè)情緒和舞蹈之間存在很大的差別，就會(huì)讓幼兒對(duì)舞蹈的情緒產(chǎn)生相應(yīng)的誤差，不容易對(duì)舞蹈進(jìn)行理解。例如：想要編制一個(gè)外出兜風(fēng)的舞蹈，就可以選擇《采蘑菇的小姑娘》這首音樂(lè)[3]。這首歌曲主要表達(dá)的是上山采蘑菇的情節(jié)，和外出兜風(fēng)的跡象具有一定的相似性。這樣編制出來(lái)的舞蹈就會(huì)和舞蹈的內(nèi)容比較吻合。如果編排出來(lái)的舞蹈在內(nèi)容以及音樂(lè)情境上存在很大的差異，一定程度上會(huì)誤導(dǎo)幼兒。

3.2.2 音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)動(dòng)作要相符

音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)動(dòng)作需要保持一致，在幼兒集體進(jìn)行表演的過(guò)程中動(dòng)作上能夠達(dá)到統(tǒng)一，整個(gè)動(dòng)作也會(huì)十分流暢。如果音樂(lè)節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作之間存在不一致的行為，就會(huì)讓整個(gè)表演舞蹈呈現(xiàn)出手足無(wú)措的局面，很難表達(dá)出舞蹈方面的情感。例如：兒童音樂(lè)中有一首《蟲兒飛》，這首歌不僅旋律方面十分優(yōu)美，整個(gè)意境也十分典雅，對(duì)于這首歌如果搭配的是快節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作，看起來(lái)會(huì)十分不協(xié)調(diào)，給人一種十分別扭的感覺(jué)，也不能呈現(xiàn)出舞蹈想要表達(dá)的內(nèi)涵。但是，在動(dòng)作上如果換一些優(yōu)柔舒緩的動(dòng)作，將會(huì)制造出不同的意境，讓音樂(lè)和舞蹈之間實(shí)現(xiàn)完美的組合，從而達(dá)到良好的效果。

3.2.3 音質(zhì)品質(zhì)要高

音質(zhì)的好壞直接和幼兒的視聽(tīng)掛鉤，如果選擇的樂(lè)曲音質(zhì)比較甜美，旋律上也十分優(yōu)美，就會(huì)給幼兒營(yíng)造一種良好的視聽(tīng)感受，讓幼兒能夠沉浸在歌曲之中，給幼兒塑造一種別樣的美。但是如果選擇的音樂(lè)音質(zhì)不好，播放的過(guò)程中伴隨諸多雜音，不管是高音還是低音，音調(diào)都不夠清晰，這不但會(huì)影響幼兒視聽(tīng)方面的感受，還會(huì)讓幼兒對(duì)此感到厭煩，從而對(duì)舞蹈不感興趣。

3.3 激發(fā)幼兒編制舞蹈的主動(dòng)性

幼兒對(duì)整個(gè)世界具有自己的認(rèn)知，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不能漠視學(xué)生的想法，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己對(duì)舞蹈的看法，讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)中能夠具有一種主動(dòng)性。例如：學(xué)習(xí)舞蹈《春天在哪里》，其中有一句“看見(jiàn)紅的花呀看見(jiàn)綠的草”，不同學(xué)生對(duì)這一句具有不同的理解，一些幼兒向左邊指一下，再向右邊指一下，代表紅花和綠草。還有一部分幼兒用手做出花瓣?duì)畲砑t花，伸出手指代表綠草。還有一些幼兒直接使用道具，左手持花，右手持草，并伴隨相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒這樣的思維都是需要鼓勵(lì)的，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以將幼兒的這些動(dòng)作綜合在一起，并對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，不但要確保能夠表達(dá)出歌詞內(nèi)容，還要讓舞蹈不失青春活力。這樣不僅可以讓幼兒感受到春天的活力，還會(huì)具有一種成就感。

4 ?結(jié)語(yǔ)

常言道“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編過(guò)程中需要長(zhǎng)期的努力，對(duì)舞蹈加大訓(xùn)練，不但要對(duì)旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要對(duì)音樂(lè)氣氛合理掌握。鼓勵(lì)幼兒對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察，激發(fā)幼兒創(chuàng)作方面的靈感，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈技能技巧。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳琳.高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)初探[J].好家長(zhǎng)，2017（57）：224.

[2] 王瑛.湘西州中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)對(duì)策研究[J].成才之路，2017（23）：57.

[3] 張銀燕.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力提升的實(shí)踐研究[J].上海教育，2017（36）：83-84.