推進(jìn)高職變頻器應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的探討

摘 要：變頻器應(yīng)用技術(shù)是自動(dòng)化控制的關(guān)鍵性技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)變頻器應(yīng)用技術(shù)對促進(jìn)我國的工業(yè)發(fā)展具有重要意義。高職是我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要陣地，在自動(dòng)化控制技術(shù)不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新變頻器應(yīng)用技術(shù)教學(xué)十分必要，本文主要探討了推進(jìn)高職變頻器應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重要性和具體方法。

關(guān)鍵詞：高職;變頻器應(yīng)用技術(shù);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.161

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)是提高學(xué)生理論應(yīng)用能力的重要方法，也是高職院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。面對企業(yè)不斷提高的用人要求，傳統(tǒng)的授課模式越來越暴露出人才培養(yǎng)方面的弊端，強(qiáng)化變頻器應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)十分必要。

1 推進(jìn)高職變頻器應(yīng)用技朮實(shí)踐教學(xué)的必要性

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才和復(fù)合型人才，由于學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致很多學(xué)生對理論可能缺少興趣，更愿意參與實(shí)踐課程，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)技術(shù)和知識。變頻器應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握變頻器的運(yùn)行原理和使用方法，具備在不同場合應(yīng)用變頻器技術(shù)，并結(jié)合理論知識解決實(shí)際問題的能力，這種教學(xué)目標(biāo)和定位決定了高職院校一定要處理好理論課程和實(shí)踐課程之間的關(guān)系，只有積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，才能夠保證學(xué)生具備相應(yīng)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過分析變頻器應(yīng)用技術(shù)的課本可以發(fā)現(xiàn)，其中包含大量理論知識，如自動(dòng)控制理論、電力電子技術(shù)理論等，掌握這些理論是進(jìn)行變頻器操作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過記憶理論能夠掌握變頻器的使用參數(shù)，并且完成變頻器的安裝與維護(hù)工作。推進(jìn)實(shí)踐課程也能提高學(xué)生的崗位技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

變頻器應(yīng)用技術(shù)人才市場需求主要包括四個(gè)方面：技能型人才、技術(shù)型人才、工程型人才、應(yīng)用型人才。但是從目前高職院校的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)情況來看，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)十分欠缺，應(yīng)用型人才必須熟練的掌握各種崗位實(shí)際的技術(shù)要求，只有在崗位上真正工作的人才能夠具備這些技術(shù)。但是目前高職院校還沒有完全實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)，或者是實(shí)習(xí)的時(shí)間比較短。還有就是學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)很不完善，開設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目存在很大的差異，無法滿足崗位的技術(shù)要求。種種問題都暴露出了高職院校人才培養(yǎng)方面的弊端，促使學(xué)校必須推進(jìn)實(shí)踐課程的創(chuàng)新與改革。

2 推進(jìn)高職變頻器應(yīng)用技朮實(shí)踐教學(xué)的具體方法

首先，高職學(xué)校需要重新分配變頻器應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的理論課程和實(shí)踐課程安排，在之前的實(shí)踐課程基礎(chǔ)之上提高實(shí)踐課程的比重，在學(xué)校期間，為學(xué)生提供更多的時(shí)間、空間，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中踐行理論課的知識內(nèi)容，加強(qiáng)對理論知識的記憶，更好的掌握變頻器應(yīng)用技術(shù)。變頻器應(yīng)用技術(shù)課程中有很多專業(yè)性的理論知識，比如涉及到很多高難度的數(shù)學(xué)公式，而高職學(xué)生的文化課知識基礎(chǔ)普遍薄弱，所以在學(xué)習(xí)這些專業(yè)的理論和數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式時(shí)總是不能很好的理解相關(guān)知識，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，在實(shí)踐時(shí)也無法很好的融合理論知識，針對這種問題，老師需盡量避免難度到的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，直接飲用相關(guān)結(jié)論，通過圖示的方式解釋理論，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中再次驗(yàn)證技術(shù)應(yīng)用的結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法。以往的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生分成不同小組進(jìn)行技術(shù)操作，老師在一旁進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，但是這種情況下老師并不能對所有學(xué)生進(jìn)行觀察，操作課程中也有一些學(xué)生因?yàn)殡y度較大就放棄操作，也有學(xué)生在完成操作之后會(huì)覺得實(shí)踐課程很無趣，這些情況都會(huì)影響實(shí)踐課程的質(zhì)量。針對這種問題老師需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法，比如在實(shí)踐教學(xué)中，老師可以通過PPT播放動(dòng)畫、圖片等來變頻器技術(shù)的原理和應(yīng)用時(shí)的變化，還可以通過表格的形式進(jìn)行對變頻器應(yīng)用技術(shù)知識進(jìn)行定量分析，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。在每一次實(shí)踐課程前，老師都應(yīng)該設(shè)立清晰的實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)，確保在課程時(shí)間內(nèi)班級中的學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識，具備相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。

高職學(xué)校為了推進(jìn)實(shí)踐課程還需要增加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要以變頻器應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，確保實(shí)訓(xùn)室中的各項(xiàng)設(shè)備都能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，為此，高職學(xué)?？梢云刚堊冾l器應(yīng)用技術(shù)專家、相關(guān)企業(yè)人員等一起開展論證會(huì)議，明確當(dāng)前變頻器應(yīng)用技術(shù)的具體崗位及崗位需求，結(jié)合崗位要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，配置實(shí)訓(xùn)室的一系列條件，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐課程基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐課程模擬項(xiàng)目需要盡可能的向生產(chǎn)項(xiàng)目靠攏、貼近，爭取與實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目一致，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得崗位所需的專業(yè)知識，成為崗位切實(shí)需要的應(yīng)用型人才。

高職學(xué)校除了要建設(shè)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室外，還需要積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸專業(yè)的變頻器應(yīng)用領(lǐng)域，更好的適應(yīng)崗位要求，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。一來，高職學(xué)校需要積極和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)工業(yè)企業(yè)展開合作，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，在實(shí)際崗位上進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生們通過在企業(yè)中的實(shí)踐能夠更好的掌握崗位需求，進(jìn)而提升相關(guān)的技術(shù)能力，這種校企合作的方式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要措施。二來，學(xué)校還可以安排變頻器應(yīng)用專業(yè)學(xué)生與其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生共同使用實(shí)訓(xùn)基地，比如與電氣控制專業(yè)學(xué)生使用同一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)檫@兩項(xiàng)專業(yè)存在共通性，公用實(shí)訓(xùn)基地能夠促進(jìn)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，也能夠更加充分的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用和價(jià)值，在很大程度上也減輕了學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)投入。

3 結(jié)語

綜上所述，變頻器應(yīng)用技術(shù)課程積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革是高職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，也是提高學(xué)生崗位競爭能力的重要途徑，學(xué)校需要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)方法，提高實(shí)踐課程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立奇.新形勢下“觸摸屏和變頻器應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（02）.

[2]蔡少權(quán).PLC變頻器觸摸屏綜合應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革和探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（11）.

[3]魏濤.探究式教學(xué)法在“變頻器技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐[J].職業(yè)，2018（10）.

作者簡介：趙紅星（1965-），男，甘肅嘉峪關(guān)人，本科，講師，研究方向：電氣自動(dòng)化。