關(guān)注語言積累 提升核心素養(yǎng)

顏梅芳

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！笨梢钥闯?，學(xué)生語文方面的素養(yǎng)是非常重要的，不但能提高學(xué)生的基本認(rèn)知能力，還能讓學(xué)生的各個方面得到提升，作為一名小學(xué)教師，不但要讓學(xué)生的語言積累達(dá)到一定層次，還要關(guān)注其核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

一、激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學(xué)?！碧岣邔W(xué)生的積極性最好的方法就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，而不是去排斥語文，如果一直對語文學(xué)習(xí)存在排斥性，那么根本不可能提高學(xué)習(xí)效率，課堂的效果也會非常不好，而學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也要老師去引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，那么怎么去培養(yǎng)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試：

首先，老師要讓學(xué)生先去接受我們，和學(xué)生有融洽的師生關(guān)系，如果學(xué)生本身對老師就有排斥，那么在學(xué)習(xí)上也會事倍功半，教師不但是傳道解惑，同時也是學(xué)生的心靈指引者，良師益友不過如此，只有和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最大利用率，學(xué)生才會配合你、跟隨你，那么我們也會事半功倍地達(dá)到高效率的教學(xué)結(jié)果。因此師生關(guān)系的良好發(fā)展和高效的課堂氛圍是學(xué)生建立興趣的必備條件之一。然后教師要巧妙地運(yùn)用自己的一切教學(xué)手段，由簡到難，分層次地讓學(xué)生去接受課堂上吸收到的知識，讓學(xué)生輕松地吸收所有的東西，這樣才能建立和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，相反，如果我們反其道而行，只是為了任務(wù)去教學(xué)，不去估計孩子們心理上的各種問題，得到的結(jié)果只會更加低效。孩子這個年紀(jì)，正處于感情方面的敏感期，老師角色的拿捏非常重要，學(xué)生如果處于一個愉快的心情之下，會有一個積極的態(tài)度，會產(chǎn)生源源不斷的動力，相反太消極的話，就會成為學(xué)習(xí)的阻力，所以我們作為老師，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖和愛，從感情方面刺激學(xué)生的積極性。其次要善用表揚(yáng)，哪怕小小的進(jìn)步，也要讓學(xué)生知道和認(rèn)可自己的努力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受學(xué)習(xí)的樂趣，好的課堂效果也就連帶著提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，從實際出發(fā)，做好班級教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的記憶，采取多樣化的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的語言能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時，就可以先組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師還要給學(xué)生營造出學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生承擔(dān)小老師等角色來對小組中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生實現(xiàn)相互促進(jìn)與共同發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)活動中還要運(yùn)用好不同的方法來幫助學(xué)生記憶知識，借助游戲等方法來與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)出學(xué)生的自主探究欲望。通過開展語言積累活動，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，同時還可以在激發(fā)學(xué)生語言交流欲望的同時來幫助學(xué)生積累知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。但是在這一過程中還要做好語言實踐積累工作，避免單純地將這一教育局限在課堂中，而是要從語言教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，通過定期開展具有實際意義的學(xué)習(xí)活動，以此來為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)情境，延伸學(xué)生的記憶渠道，激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生受到情境的影響，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，從教學(xué)氛圍入手，采取多維度的對話方法，從而讓學(xué)生感受到文本中的內(nèi)容。在語文教學(xué)中就要從教材特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出特定的語境，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行情境對話，借助師生互動來豐富文章內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)入情境后，教師就可以借助多媒體課件來為學(xué)生展示情境，從而深入理解文章所描繪的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

二、培養(yǎng)思考習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“從某種意義上來講，發(fā)現(xiàn)、提出一個問題，比解決一個問題更重要。”學(xué)習(xí)的積累是通過不斷的問題產(chǎn)生，不斷的問題解決，這個過程就是我們學(xué)習(xí)到的知識，那么我們作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，愛上解決問題，這樣才能創(chuàng)造一個良性的發(fā)展。比如小學(xué)五年級上冊中的《紅樹林》第二自然段，文中特殊的語句構(gòu)詞就是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生疑問的好支點(diǎn)，也許學(xué)生在遇到問題的時候會有無比的困惑，也許還會和我們老師產(chǎn)生激烈的爭吵，但正是因為這種關(guān)鍵點(diǎn)，才能讓學(xué)生去體會學(xué)習(xí)的目的。

三、給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

課堂之外，我們要引導(dǎo)學(xué)生去多讀書，讀好書，豐富的課外讀物是填充學(xué)生知識的一大助力，那么在一定的知識儲備之后，學(xué)生學(xué)到華麗的詞語，豐富的人文，難免會有展現(xiàn)的興趣，這時候我們要鼓勵學(xué)生施展自己的才華，贊同學(xué)生的才華，甚至發(fā)揮學(xué)生的才華。

我會定期開一次實踐活動課，要讓每一位學(xué)生都充分地享受到自己展現(xiàn)的時間，通過這種課程發(fā)揮孩子們的字詞儲備，比如成語接龍，敢說不怯場的態(tài)度，比如朗誦比賽，或者是課外讀物的分享，這都是好的習(xí)慣。

在教師的黑板報上面，空出一塊地方專門作為“讀書”的欄目，鼓勵學(xué)生把好的詞語、精彩的語句、神奇的科學(xué)知識共享到上面，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去，并且可以學(xué)習(xí)到課本上學(xué)不到的知識，這樣閱讀的成績會越來越好，心理上也會越來越充實，良性的循環(huán)帶來了更多的課外閱讀的興趣和熱情。

四、創(chuàng)建語言情境，鍛煉學(xué)生的語言素養(yǎng)

在語文教學(xué)中就要從啟發(fā)學(xué)生思維入手，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這一階段學(xué)生有著豐富的想象力，所以在教學(xué)中教師就要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，制訂出有效的教育措施，做好學(xué)生語文涵養(yǎng)的培養(yǎng)，展現(xiàn)出語文教育的作用。如在教學(xué)中就可以為學(xué)生創(chuàng)建出學(xué)習(xí)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還要向?qū)W生提出一系列的問題，確保學(xué)生能夠在問題的帶領(lǐng)下進(jìn)行深入探究。教師要借助多媒體的優(yōu)勢來給學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，鼓勵學(xué)生想象教材中的畫面。通過語言與多媒體的引入，能夠?qū)W(xué)生帶入情境中去，同時也可以加深對文章的理解。此外在教學(xué)中還要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，給學(xué)生營造出充滿趣味性的課堂，鼓勵學(xué)生談一談自己的看法，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保教學(xué)的深入性。在教學(xué)中就要組織學(xué)生進(jìn)行品味，做好聯(lián)系與整合工作，從而提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的構(gòu)建與完善。核心素養(yǎng)教育中最為重要的就是語言，所以在語文教學(xué)中就要做好語言教育指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累，在加深學(xué)生語言理解的同時來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于這一階段學(xué)生來說，受到自身閱歷與經(jīng)驗不足的影響，存在著知識面狹窄等問題，所以在教學(xué)中就要從語言積累上出發(fā)，做好教育引導(dǎo)工作，以此來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對文章中優(yōu)美的詞語上出發(fā)，采取不同的修辭手法，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)語言積累。同時還要從不同角度上進(jìn)行教學(xué)，借助教學(xué)情境來加深學(xué)生的感受。在課堂教學(xué)中就可以選擇與之相關(guān)的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，借助學(xué)生已經(jīng)積累的詞匯來進(jìn)行進(jìn)一步感知，在對比分析的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)詞語的存儲。在情境中還要增加畫面與視頻，讓學(xué)生通過形象的動畫來理解語言中的情感，加深對文章內(nèi)容的理解。此外還要從語言表達(dá)特點(diǎn)上出發(fā)，幫助學(xué)生更好地感知文章內(nèi)容，實現(xiàn)對語言的積累。所以在這一過程中教師就可以給學(xué)生展示出相應(yīng)的畫面，組織學(xué)生在對比朗讀中進(jìn)行分析。

五、借助多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

葉圣陶老先生曾說過：“練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家?！蔽幕滋N(yùn)的積累需要學(xué)生大量的知識儲備，不是為了考試而考試，不是為了寫作而閱讀，知識是一輩子的，不是為了以此謀生，而是為了充實自己，那么怎樣才能讓學(xué)生快速大量地沉淀自己的知識儲備、文化底蘊(yùn)呢？

首先第一點(diǎn)就是要多讀，讀得多，認(rèn)知得就多，讀得多才能升華到寫，而寫也要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，每讀一本書，習(xí)慣性地寫一些總結(jié)、讀后感，甚至衍生一些仿寫相同的、類似的文章篇幅，自己寫的那就絕對是自己的勞動成果，中間有自己的汗水，然后去和別的朋友分享、交流，這也是學(xué)習(xí)的過程。

發(fā)揮學(xué)校硬件優(yōu)勢，可以鼓勵孩子自己寫一些東西，然后作為老師幫助學(xué)生一起完成，引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作，然后可以把成品鼓勵他們?nèi)W(xué)校的廣播站、校報這些校內(nèi)的媒體去送稿，成功發(fā)布之后就是對孩子最大的鼓勵，養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，孩子也會愛上這種方式，以后的各種征文比賽，各種刊物的投稿都會慢慢地形成一個愛好、一個興趣點(diǎn)，這樣，學(xué)生的寫作欲望被充分激發(fā)，會讓創(chuàng)作成為自發(fā)的行為。學(xué)生的素養(yǎng)自然而然地得到了提升。

借助古詩詞來提升學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生感受到語言的藝術(shù)性。漢語作為中華民族發(fā)展中的文化結(jié)晶，有著極為重要的地位。且在語文教材中也涉及了大量的古詩詞，因此在教學(xué)中教師就要從利用古詩詞上入手，借助啟發(fā)性的手段來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生仔細(xì)品讀，感受古詩詞中的含義，以此來實現(xiàn)教育目標(biāo)。所以在教育中教師就要組織學(xué)生進(jìn)行自由品讀，感受其中的韻味與道理，挖掘出作者所想要表達(dá)的情感。在閱讀教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞中的對仗與平仄節(jié)奏變化，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞中的韻律美，提高學(xué)生對古詩詞的可理解。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時就可以從重點(diǎn)詞上出發(fā)，在組織學(xué)生品讀的同時來讓學(xué)生感受作者的思想情感，從而感受古詩詞中的情境。所以在教學(xué)中教師就要為學(xué)生營造出語言交流情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)

總之，在我們的語文教學(xué)中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以趣促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅實豐富的語文核心素養(yǎng)，放飛明天的夢想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.小學(xué)語文課堂氛圍的營造和保持策略[J].甘肅教育，2018（3）.

[2]蘇云霞.關(guān)注文本表達(dá)，探尋學(xué)生言語生長的秘密[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（19）.

編輯 溫雪蓮