教育信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏其花

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的起點，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是國家教育體系中不可缺少的重要教育環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育中重要的內(nèi)容，對兒童思維能力和想象能力的發(fā)展起著重要的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到教育工作者和家長的廣泛關(guān)注。而如何將多媒體融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，是近些年教學(xué)教育研究的熱點。以此為話題展開討論，在論述相關(guān)概念的基礎(chǔ)之上，探討將教育信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);作用

用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，必將成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段和獲取新知識學(xué)習(xí)方法，也是21世紀數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要方面，有利于提高課堂教學(xué)的效率，能更好地突破教學(xué)中的重點、難點。要求教師必須更新思想觀念，跳出傳統(tǒng)的教育模式，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠熟練運用新的教學(xué)手段，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、提升學(xué)生的課堂參與度

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題中，學(xué)生參與課堂的積極性不高的重要原因之一在于，數(shù)學(xué)的抽象概念與晦澀的知識點讓小學(xué)生在短時間內(nèi)難以接受，所以在課堂上就會顯得手足無措，參與課堂的積極性就會大打折扣。而多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以將很復(fù)雜的概念或者圖形形象化、具體化，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)新的知識點。

例如，圖形與幾何的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點與難點，幾何圖形知識涉及的內(nèi)容可以說是非常之多，有最基礎(chǔ)的平面圖形的長與寬的學(xué)習(xí)，立體圖形的長、寬、高的認識，各種平面或者立體圖形的面積、體積以及表面積等等。另外還有各種圖形如三角形、長方形、正方形、菱形、梯形、多邊形、圓形、圓柱體等等的圖形知識。在這些圖形與幾何的教學(xué)中，由于教授的內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生有立體思維想象能力，如果僅憑教師以一種“灌輸式”的口頭教授，學(xué)生很難做到對知識點的精確掌握，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)板書也不能直觀地讓學(xué)生感受到圖形的構(gòu)成，所以更加深了學(xué)生對圖形與幾何的學(xué)習(xí)難度。而多媒體等信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使課堂的氛圍因此得到提升，學(xué)生在這種歡樂的氛圍中更容易吸收新的知識，學(xué)到新的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)新知識“圓柱側(cè)面積”的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)將所學(xué)知識以放動畫的形式進行展示，讓學(xué)生能夠更直觀、更具體地對圓柱側(cè)面積的計算方式進行歸納與總結(jié)。要學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，那肯定是要將圓柱側(cè)面積展開，教師在利用多媒體動畫顯示將圓柱沿一條高剪開之前，先讓學(xué)生看著多媒體屏幕思考與探討，圓柱展開之后是什么圖形;接著再利用多媒體動畫演示將圓柱側(cè)面展開，以一種直觀的畫面將圓柱側(cè)面展開，使學(xué)生加深對圓柱側(cè)面的印象。在接下來的學(xué)習(xí)中，就是要理解與掌握圓柱的底面圓的周長與剛剛展開的圓柱側(cè)面長方形的長的關(guān)系，在這一部分的教學(xué)中，可以利用多媒體的動畫展示，將立著的圓柱倒下來放置，將底面圓正對著學(xué)生，并用紅色畫筆在底面圓的圓周上做一個標記，接著讓倒下來放置的圓柱沿著剛剛長方形的長邊的一端滾動，在滾動過程中，讓學(xué)生猜測剛剛標記的一點將會停在哪里，最后，圓上的紅點正好與長方形長的右端點重合，直觀巧妙地說明圓的周長恰好與側(cè)面長方形的長相等，按照這樣的推論，學(xué)生也就能總結(jié)出圓柱側(cè)面積的計算方法了。為了更清晰地讓學(xué)生熟知這一塊知識，教師除了親自演示之外，還可以制作成動態(tài)化的視頻教學(xué)，讓學(xué)生再次觀看，這樣下來肯定會大大提升教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造虛擬的生活場景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，每個學(xué)生接受新知識的能力是不一樣的，有的人吸收得很快，有的人則吸收得很慢，教師有時為了趕教學(xué)進度，所以在課堂互動時，只是跟反應(yīng)較快的學(xué)生進行互動，久而久之，一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)兩極分化的趨勢。而將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)課堂中來，可以讓更多的學(xué)生融入課堂的學(xué)習(xí)中，讓他們在一種通俗易懂的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的知識。

例如，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個很重要的教學(xué)內(nèi)容就是教授學(xué)生簡單的乘法。在使用多媒體教學(xué)時，會使教授這樣的乘法變得容易許多，作為教師，教授起來很容易;作為學(xué)生，學(xué)習(xí)起來也很容易。將教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合起來，通過多媒體設(shè)置場景，如孩子跟著爸爸媽媽去超市購買東西，到賣筆記本的貨架時，孩子說要給數(shù)學(xué)課買兩本筆記本，爸爸就問，要不要給另外的語文課、英語課各帶兩本筆記本，孩子就說要帶。這時候就問班上的孩子們，爸爸總共需要買幾本筆記本？

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量地運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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編輯 郭小琴