引進(jìn)鮮活的作文理念，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)

張士功

作文教學(xué)向來是語文教學(xué)之難點(diǎn)，身處一線的語文教師更有切身體會(huì)。一談作文，常常搖頭嘆息。學(xué)生作文中假話、套話、空話現(xiàn)象嚴(yán)重。用范文引路吧，一堂課下來，學(xué)生記憶力仿佛驟增了似的，寫出的作文千篇一律、大同小異，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維;放手寫吧，學(xué)生更是嘴咬鋼筆桿，望而卻步，無從下手。這種狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。為此，我翻閱了大量國內(nèi)教學(xué)名家的著作，希望能汲取他們的營養(yǎng)。慢慢的，對于作文教學(xué)，我有了新的認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)要解放學(xué)生的眼睛、嘴巴、手腳、頭腦、心靈，讓他們自己用眼睛去觀察，用心靈去感悟，用大腦去思考，用嘴巴去表達(dá)。開放作文教學(xué)，引進(jìn)鮮活的作文教學(xué)理念，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，徹底消除學(xué)生對作文的畏懼心理。

一、從興趣入手

絕大多數(shù)學(xué)生對作文是沒有興趣的，寫作只是因?yàn)檎n程表上安排了作文課，老師在作文課上要求大家寫。至于為什么寫，寫什么，怎樣寫，他們一無所知，從不去思考。作文，對于他們來說是勉強(qiáng)的、完全作業(yè)式的、被動(dòng)的，絲毫沒有理由選擇，絲毫沒有理由拒絕。任憑老師安排，任憑老師指引。他們的寫作欲望在作文課上，是老師布置的作業(yè)。而他們的真實(shí)想法、愿望，卻無人問津。

自己所教的學(xué)生不喜歡作文，成了所有語文老師最遺憾的事。老師和學(xué)生成了一臺(tái)機(jī)器，模式作文、應(yīng)試作文，應(yīng)運(yùn)而生。而對于所有老師和所有學(xué)生來說，他們都是有生命力的，都是要展翅飛翔的呀！

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！毙W(xué)生理解這些是很困難的。教師要解決這個(gè)問題，首先要用“興趣”來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生熱愛寫作的潛在意識(shí)給激發(fā)出來。

我根據(jù)課改的精神，改進(jìn)作文課堂教學(xué)，把“培養(yǎng)興趣”作為作文教學(xué)的重中之重，作為設(shè)計(jì)每堂作文課的主旨。我平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生一起做游戲，和他們談心，交朋友，留心他們感興趣的事是什么，然后，制訂每學(xué)期、每周作文課上訓(xùn)練的課題，并制成表格形式，提醒自己哪一周該訓(xùn)練什么，做到心中有數(shù)，有的放矢，遇到特殊的活動(dòng)也可靈活改動(dòng)。一切圍繞學(xué)生，一切為了學(xué)生，為他們提供熟悉的場景，幫助他們克服作文的畏懼心理，寫出屬于他們內(nèi)心世界的個(gè)性化作文。

有段時(shí)間學(xué)生迷上了賽車，我就搜集來各種各樣的賽車擺放在講臺(tái)上，并一一介紹不同類型賽車的性能和特點(diǎn)。然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)排隊(duì)到講臺(tái)上觀看，提醒他觀看賽車的顏色、款式，把最愛的賽車重點(diǎn)觀察。學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，看看，摸摸，還有的想動(dòng)手開動(dòng)，愛不釋手。由于觀察仔細(xì)，觀察有目的，觀察有興趣，學(xué)生寫出的作文，富有真情實(shí)感，十分生動(dòng)。興趣是最好的老師，選對了題材，學(xué)生的思路一瀉千里，神采飛揚(yáng)。

二、從內(nèi)容入手

學(xué)生作文難，在于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這句話說得不對，其實(shí)，現(xiàn)在的小學(xué)生生活是豐富多彩的。信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)繁榮，生活水平提高，他們每天上學(xué)，放學(xué)，路上看到的，聽到的新聞;每天看電視，上網(wǎng)，接觸到的信息，并不少。他們眼中認(rèn)識(shí)的世界有時(shí)比我們成人更豐富。他們的好奇心，對新生事物的敏感，對新生事物的獨(dú)特觀察力等，都可以說給他們提供了豐富的生活體驗(yàn)，我們要很好地引導(dǎo)，使他們寫出對生活的獨(dú)特感悟。

1.利用節(jié)日

每當(dāng)節(jié)日來臨，我都提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，營造一定的氛圍，讓學(xué)生去觀察，去體驗(yàn)，去參加。融入節(jié)日當(dāng)中，去親身體會(huì)、感受我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長。如，清明節(jié)到來之際，我布置了這樣的作業(yè)，搜集清明節(jié)的來歷，跟父母一起去祭拜祖宗，寫一篇日記《我和父母一起過清明》?！皨D女節(jié)”到來時(shí)，我布置的作業(yè)是為父母獻(xiàn)愛心。有人為父母洗腳，有人為父母獻(xiàn)歌一首，有人為父母制作賀卡……學(xué)生把自己的感受記錄下來，有的同學(xué)寫道，摸著媽媽那又粗又硬的腳，想到媽媽每日的勞累，做女兒的真應(yīng)該關(guān)心媽媽。有的同學(xué)寫道，當(dāng)我唱道，“媽媽，媽媽請喝一杯茶”，媽媽的淚水情不自禁地流了下來……學(xué)生從這些節(jié)日中不僅學(xué)到了習(xí)作的知識(shí)，更重要的是懂得了人與人之間需要關(guān)愛，需要親情。

2.組織活動(dòng)

把學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)很好地利用起來，這會(huì)成為學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、激發(fā)寫作欲望的平臺(tái)。像每年運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)等等，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，組織學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，觀看前告訴學(xué)生選取哪些作為觀察點(diǎn)，仔細(xì)觀察。活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生把觀看的經(jīng)過呀，感受呀，寫一寫。學(xué)生參加了活動(dòng)，寫出的作文都是真情的流露。

3.續(xù)寫作文

教科書中的美文，篇篇都是學(xué)生的習(xí)作典范，激發(fā)著學(xué)生的靈感，洗滌著學(xué)生的心靈，豐富著學(xué)生的想象。利用現(xiàn)成的美餐讓學(xué)生續(xù)寫作文，進(jìn)一步去體會(huì)作者的寫作動(dòng)機(jī)、寫作目的，并且感悟作者的情感，豐富自己的情感體驗(yàn)。如，學(xué)了《中彩那天》之后，我讓學(xué)生想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，把想到的寫下來。學(xué)生從中體會(huì)做人要講誠信?！稜幊场芬徽n結(jié)尾寫道，父親說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。安利柯會(huì)怎樣想，怎樣做，請學(xué)生想象事情的發(fā)展，寫下自己的感受。

4.想象作文

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。為此，我常常引?dǎo)學(xué)生想象五十年后人類吃的食物，穿的衣服，住的房屋，坐的汽車……是什么樣子。展開想象寫一寫，看誰的想象奇特又合理。學(xué)生寫了《可以調(diào)節(jié)溫度的衣服》《能移動(dòng)的房屋》……靈感插上了想象的翅膀，在寫作的長河里任意馳騁。

三、從閱讀入手

“無米之炊”是難為巧婦，而學(xué)生的作文功夫，也并非只要有“興趣”“生活體驗(yàn)”，就能寫好，還需多讀書，豐富語言積累。書籍是人類的精神食糧，是知識(shí)的寶庫。大量的閱讀可以啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。用閱讀來拓寬學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的情感，錘煉學(xué)生的語言，陶冶學(xué)生的心靈。為此，我把課內(nèi)閱讀引向課外，讓閱讀走進(jìn)他們的生活，讓書香浸染他們的心靈。

1.建立班級(jí)圖書角

我在班里倡導(dǎo)“我讀書，我快樂”的理念，把講桌右前邊的空地利用起來，作為圖書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生每人推薦自己喜歡的一本書，帶到學(xué)校來，并用小卡片寫上推薦理由，夾在書里，和其他學(xué)生一起分享。派學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)借閱登記。因?yàn)橛辛怂说耐扑]，有了讀書的伙伴，有了讀書的氛圍，有了書可以讀，在課間，喧嘩聲不聞了，生氣打架的不見了，換來了津津有味的閱讀。

2.設(shè)立閱讀課

為了方便滿足學(xué)生能一下子看完精彩故事的需求，專門設(shè)立了每周一節(jié)閱讀課。這節(jié)課一到，學(xué)生紛紛拿出自己喜歡的讀物，靜悄悄、專心致志地看著，你根本不用維持紀(jì)律，走到他們跟前幫他們撿起鋼筆，放到他們的課桌上，他們絲毫沒有覺察到。有時(shí)下課的鈴聲也不能將他們從書中拽回來。在閱讀課上，他們知道了大文豪魯迅、巴金、葉圣陶，還知道了雨果的《巴黎圣母院》、莎士比亞的《哈姆雷特》、海明威的《老人與海》。知道了火星、外星人、宇宙……他們沉醉在知識(shí)的海洋里。

3.捕捉焦點(diǎn)時(shí)刻

學(xué)生看得多了，寫作欲望也就強(qiáng)了。我將每天的日記改為捕捉焦點(diǎn)時(shí)刻，記錄每天班內(nèi)、校內(nèi)、校外新聞。這些日記長則幾頁，短則三兩句話，需要及時(shí)記錄，及時(shí)發(fā)送，并且還可以給同桌看，或讀給家長、老師聽。有了聽眾，學(xué)生興趣盎然。被家長、老師夸獎(jiǎng)的，一蹦三尺高，三天合不攏嘴。被同桌說的，也笑瞇瞇的。學(xué)生有了傾聽的對象，寫作熱情空前高漲。

4.佳句圖片展

“日積月累，方能生悟”。蘇霍姆林斯基很早就說過，“應(yīng)該把讀書筆記作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！苯⒃诖罅块喿x基礎(chǔ)上的讀書筆記，是學(xué)生對所讀讀物的感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練。我堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄書中的好詞、好句、好段，并讓其制成一張張小卡片，配上精美的插圖，圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的摘錄熱情，又展示了學(xué)生的才藝。定期展示，定期評(píng)選，使學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)嘴就動(dòng)手的良好習(xí)慣。

5.課前三分鐘朗讀

每節(jié)課前，抽簽選取兩名學(xué)生上臺(tái)展示朗讀。朗讀作品可以自己選擇，可以是自己喜歡的名言，自己感動(dòng)的一件事，或聽到的重要新聞。只要普通話清晰，表情大方，就給掌聲，以此激勵(lì)學(xué)生閱讀。

四、從作文評(píng)價(jià)入手

好學(xué)生是夸出來的，好作文也是夸出來的。在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，及時(shí)給予贊許、肯定，從而使其體會(huì)到成功的喜悅。寫好作文是每位學(xué)生的渴望。教師要滿足學(xué)生的這一心理需求，盡量找出每位學(xué)生每次作文中的“成功點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們，展示自我。讓他們真正感受到作文的樂趣，進(jìn)而激發(fā)寫作欲望，增強(qiáng)寫作信心。

1.小作家訪談錄

每到作文評(píng)講課時(shí)，老師說得多，學(xué)生只限于聽。學(xué)生聽得多了也就麻木了，效果不理想，也厭煩了。因此，我改變策略，每次抽取兩位作文寫得有成功之處的學(xué)生作為訪談對象。請他們坐在講臺(tái)上，講自己作文的構(gòu)思、選材。然后由下邊的學(xué)生提出問題，幫助他們解決難題。這樣，一些寫作文有困難的學(xué)生可以面對面讓“專家”幫他解疑。學(xué)生幫助學(xué)生，榜樣就在身邊，沒有距離感，沒有年齡、環(huán)境的差異，學(xué)起來很容易。優(yōu)秀的學(xué)生獲得了一次當(dāng)作家的機(jī)會(huì)，感到十分榮耀，更加熱愛寫作，學(xué)困生也突破了寫作難點(diǎn)，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

2.讓家長來點(diǎn)石成金

家長是孩子的第一位啟蒙老師。家長對孩子是一對一的教育。我充分調(diào)動(dòng)家長參與到學(xué)生寫作中來，讓家長充當(dāng)點(diǎn)石成金棒，親自指點(diǎn)孩子作文中存在的問題，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子，讓孩子充滿自信地走向班級(jí)，走向展示臺(tái)，獲取成功的喜悅，從而樂于寫作。

3.和同桌一起成長

建立同桌互助組，每次寫完作文之后，讓同桌成為自己作品的第一閱讀人，相互點(diǎn)評(píng)，相互修改，取長補(bǔ)短，在不斷修改中共同進(jìn)步。

4.自主評(píng)價(jià)

學(xué)生在經(jīng)過“名師”指點(diǎn)、同桌互評(píng)、不斷修改的基礎(chǔ)之后，寫出的作文經(jīng)歷了一次又一次的創(chuàng)作、完善，寫作水平也會(huì)不斷提高。而且自己給自己打分，自己鼓勵(lì)自己，評(píng)價(jià)自己，不管是高估，還是低估，都是對下次作文的激勵(lì)。

總之，作文之路在于不斷地研究探索，不斷地總結(jié)改進(jìn)。只要開放作文教學(xué)，走課改之路，就一定能使我們的學(xué)生愛上寫作，勤于寫作，樂于寫作。

編輯 李沂蓉