情感教育在初中道德與法制課程中的開發(fā)與運(yùn)用

宋忠

摘? 要：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)認(rèn)知因素和情感因素的和諧統(tǒng)一。加強(qiáng)情感教育也是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在的重認(rèn)知因素、輕情感因素的不合理教學(xué)現(xiàn)象的一種矯正。本文由情感教育的概況導(dǎo)入，分析當(dāng)今道德與法治課的情感教育現(xiàn)狀以及在初中道德與法治課中滲透情感教育的必要性，提出在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育的重要性，并闡述了在初中道德法制課程中情感教學(xué)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治? 初中? 情感教育

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0107-01

1? ?情感教學(xué)法的涵義

何為情感教學(xué)呢？有人說(shuō)情感教學(xué)是人文關(guān)懷的衍生物，是教學(xué)過(guò)程中課本知識(shí)上升為情感教育的產(chǎn)物。真正的情感教學(xué)是指在課堂教學(xué)中借助一定教學(xué)措施，通過(guò)情感渲染，達(dá)到情感共鳴的一種內(nèi)心真善美的回應(yīng)，它以形象生動(dòng)的情景展開教學(xué)，通過(guò)情感渲染引起學(xué)生內(nèi)心一定的態(tài)度體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感需要，使學(xué)生最大程度地體驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)置的人格提升，達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，并使學(xué)生在三維目標(biāo)方面得到有效地發(fā)展的一種課堂教學(xué)活動(dòng)。

情感教學(xué)法是現(xiàn)代教育教學(xué)方式要求下貼近人文性和趣味性的教學(xué)方式。情感教學(xué)法是體現(xiàn)人文理念下的教學(xué)情景，借助于心理學(xué)的方法，有目的地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生互助和諧，從而培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的有效提高和良好個(gè)性的塑造的教學(xué)方式。

2? ?初中《道德與法治》情感教學(xué)法運(yùn)用的重要性

《道德與法治》課程以培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范為宗旨，旨在促進(jìn)初中學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成， 為使學(xué)生成為有道德修養(yǎng)的人和對(duì)社會(huì)有用的人奠定基礎(chǔ)。以三維目標(biāo)中的情感教育與價(jià)值觀相聯(lián)系，是培養(yǎng)良好的的道德價(jià)值觀發(fā)展的實(shí)用價(jià)值，這正是初中道德與法治課不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因此，重視情感教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是必不可少的過(guò)程。

初中學(xué)生正處于青春期，其思維和情感活動(dòng)處于較為波動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生容易受外界和負(fù)面影響的干擾。同時(shí)面對(duì)多元文化的社會(huì)，其情感思維和意識(shí)形態(tài)正處在活躍期。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為舉止容易受到外界社會(huì)的關(guān)注和評(píng)價(jià)，所以教師要注重學(xué)生正確的人生觀的培養(yǎng)。情感教學(xué)法觸及學(xué)生的心靈深處，對(duì)他們的情感教育是一種心靈上的洗禮和渲染，使之提高到一種更深層次的理性認(rèn)識(shí)，情感教育可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的深度認(rèn)識(shí)，它是學(xué)生道德與法治發(fā)展自律能力提高的必要條件。從《思想品德》改名為《道德與法治》，新時(shí)代下的中學(xué)的德育課，既要重視法律效應(yīng)的規(guī)范作用，又要發(fā)揮道德的教化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律與道德相互調(diào)控，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3? ?初中《道德與法治》中運(yùn)用情感教學(xué)法的策略

3.1 充分挖掘教材中的情感因素

教材是知識(shí)傳播的主體，是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。教師在平時(shí)的備課環(huán)節(jié)大多都是圍繞課本內(nèi)容展開的，所以充分挖掘教材和研習(xí)課本，從中尋找啟發(fā)和引導(dǎo)中學(xué)生的情感因素，促進(jìn)他們能夠正確的對(duì)待生活中的道德規(guī)范。強(qiáng)化思想意識(shí)的覺(jué)悟，結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生道德表現(xiàn)，及時(shí)有效地制定教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮課本教學(xué)的示范作用，從學(xué)生的真實(shí)狀況出發(fā)，深入開展情感教育活動(dòng)或者道德法制講壇，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.2 拓展學(xué)生視野，提升教師情感素養(yǎng)

道德與法治教材，從內(nèi)容上看，多以身邊學(xué)生的狀況出發(fā)，另外初中課本對(duì)教師也提出了更高的要求。教材中的各種道德規(guī)范離不開法律知識(shí)，這就要求教師也要熟練掌握相關(guān)的法律文件，同時(shí)需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，活學(xué)活用，不斷提升學(xué)科專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，豐富自己的情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)，及時(shí)融入到情感教育的情懷當(dāng)中。

3.3 建立和諧融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育教學(xué)，學(xué)生與老師之間的關(guān)系地位很模糊，在新課改的教育理念背景下，改善師生之間的關(guān)系，建立平等的新師型生關(guān)系，這既是體現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，教師要做學(xué)生道德規(guī)范道路上的引路人，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一個(gè)偉人曾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)成為他的朋友，深入到他的興趣中去與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?！币虼嗽谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)的深入了解學(xué)生的一言一行，關(guān)心學(xué)生的冷暖，拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系的良好建立。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)形式，注重學(xué)生情感升華

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)有具有實(shí)踐性和可塑性。其中，實(shí)踐性注重學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系程度，引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)。除了課本中所呈現(xiàn)的基本知識(shí)點(diǎn)的講授之外，還應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度的升華，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮學(xué)生在道德理論方面的實(shí)踐運(yùn)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中陳舊的教學(xué)手段，多元化培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.5 開發(fā)本土資源，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)變

教師除了要用好教材中呈現(xiàn)的資源之外，還要使教學(xué)內(nèi)容貼近生活和學(xué)生，身邊豐富多彩的教學(xué)案例都可以成為素材，開發(fā)本土教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有有感染力和時(shí)效性的問(wèn)題情境。典型案例的情境設(shè)置要具有地方性和趣味性的特點(diǎn)，并能真實(shí)有效地反映社會(huì)生活中的尖銳問(wèn)題，是情感教育具有挑戰(zhàn)性和研究的價(jià)值，有利于引發(fā)學(xué)生的情感碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在道德活動(dòng)的感召下，學(xué)會(huì)情感轉(zhuǎn)變，磨掉一切消極因素，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

4? ?結(jié)語(yǔ)

新課程的實(shí)施目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中道德與法制課程的開展。要以情感因素參與的教育，在今后的教學(xué)探索中把情感教學(xué)作為重點(diǎn)方式進(jìn)行研究，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓實(shí)踐教學(xué)去檢驗(yàn)情感教育的可行性，以提高初中《道德與法治》課的教學(xué)實(shí)效性，推進(jìn)初中生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。