高中歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

孫傳正

摘? 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱是其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平高低的體現(xiàn)，新時(shí)期的教育理念主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)生為主體，老師利用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的興致，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的理解和吸收，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中歷史? 自主學(xué)習(xí)? 提升

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0112-01

歷史知識博大精深，單一的教材是不可能全面涵蓋的，學(xué)生要想了解更全面的歷史文化，就要在歷史課堂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在自我不斷的探究和探索中，深入歷史知識，拓寬自己的知識面，增長見識。同時(shí)要積極的參加老師組織的歷史課外實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1? ?作為課堂的主體，發(fā)揮好自身的主人翁作用

傳統(tǒng)歷史教學(xué)中老師作為主體，課堂基本就是老師的“一言堂”，學(xué)生就像“觀眾”一樣，被動(dòng)的接受知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興致不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改提出課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，老師在其中加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[1]。例如，在老師布置預(yù)習(xí)和課后作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生要一定要自行獨(dú)立完成，杜絕去抄襲他人的行為，長此以往，就會養(yǎng)成良好的自學(xué)行為。另外，學(xué)生在進(jìn)行自我探究的過程中要學(xué)會獨(dú)立思考，從多角度對問題進(jìn)行分析，尋求答案。學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)會讓學(xué)生對歷史知識更有興趣，在學(xué)習(xí)起來呈現(xiàn)“事半功倍”的效果，學(xué)生在自行探索的過程中，思維得到發(fā)散性發(fā)展，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，更進(jìn)一步的學(xué)好歷史知識。

2? ?將新興的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為對自己有效的自學(xué)方法

在教育實(shí)施改革以后，為完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，各科教師都在努力的利用多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其實(shí)對于現(xiàn)在新興的各種教學(xué)方法，不但教師可以在施教時(shí)運(yùn)用，獲得顯著的成效，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力“行之有效”的途徑。例如，現(xiàn)在大部分老師都會在教學(xué)中利用學(xué)生的興趣愛好，“因材施教”實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，建立高效的課堂教學(xué)。那么學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的時(shí)候也可以采用這樣的方法，在歷史知識中尋找自己感興趣的點(diǎn)，以此為基石向外延展，不斷的進(jìn)行深層和 廣度的知識學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備量。比如，有人很喜歡漫畫，在自學(xué)時(shí)就可以以此為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)“民國時(shí)期經(jīng)濟(jì)”等相關(guān)知識時(shí)，有這樣一幅漫畫：一個(gè)人扛了一大袋的錢，換回來一小袋的米，這樣反應(yīng)某一歷史現(xiàn)象的漫畫有很多，學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候就可以多搜集厲害漫畫，通過漫畫學(xué)習(xí)歷史知識，同時(shí)還可以加深印象[2]。此外，“合作學(xué)習(xí)”“評價(jià)學(xué)習(xí)”等等這些有效的教學(xué)方法，學(xué)生都可以將其轉(zhuǎn)化為有利于提高自身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法。比如，“評價(jià)學(xué)習(xí)”學(xué)生可以利用其對自己進(jìn)行“自省”，曾子說：“吾日三省吾身”可見自省對自身學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。所以學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中每天進(jìn)行“自我評價(jià)”，尋找自己在學(xué)習(xí)中的不足，然后重點(diǎn)改善彌補(bǔ)，以此來提高自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3? ?利用先進(jìn)的科技加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識

科技教學(xué)手段在教育領(lǐng)域的運(yùn)用不單單只在課堂教學(xué)上發(fā)揮作用，學(xué)生在課下的自我學(xué)習(xí)中如果能夠有效的運(yùn)用也可以幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“封建王朝政治經(jīng)濟(jì)文化”等相關(guān)歷史知識時(shí)，教材不可能對每一個(gè)政權(quán)都進(jìn)行清晰的闡述，在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師都會為學(xué)生布置任務(wù)——自學(xué)這些朝代的知識，系統(tǒng)的進(jìn)行歸納、總結(jié)。這時(shí)學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對這些歷史知識進(jìn)行詳細(xì)的搜集、查閱、整理，建立清晰、明了的知識系統(tǒng)[3]。利用科技可以幫助學(xué)生完成老師布置的任務(wù)，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題和歸納、總結(jié)的能力。另外，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的深入探索和探究，促進(jìn)學(xué)生的歷史思維發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識層面，豐富學(xué)生的學(xué)識，增長學(xué)生的見識，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4? ?結(jié)語

高中歷史對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的作用，而自主學(xué)習(xí)能力的高低會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要時(shí)刻注意自身自主學(xué)習(xí)能力的提高，不斷優(yōu)化和完善自己的學(xué)習(xí)方法。主要方法有：發(fā)揮好自身在學(xué)習(xí)中的主人翁作用、將新興的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為對自己有效的自學(xué)方法、利用先進(jìn)的科技加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。以此來促進(jìn)對歷史知識的深入理解，并不斷提高自身的綜合歷史文化素養(yǎng)，為自己將來的更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高瑾.高中歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究， 2016（22）：59-60.

[2] 王君妍.高中歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新校園旬刊， 2017（10）：114.

[3] 渠福成.高中歷史學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].儷人：教師，2016（3）：92.