校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略探討

何衛(wèi)東

廣州市藍(lán)天中學(xué)創(chuàng)辦于1992年，2006年學(xué)校由“一校兩制”轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校，由完全中學(xué)轉(zhuǎn)為初級(jí)中學(xué)?！昂V志同心 闊達(dá)前行”是我校的辦學(xué)理念， “藍(lán)天文化 雁群精神 翱翔教育”是我校的辦學(xué)體系，致力于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、合作進(jìn)取的和諧師生團(tuán)隊(duì)。自2006年轉(zhuǎn)制以來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在廣州中考中，畢業(yè)生成績(jī)連續(xù)多年排在海珠區(qū)同類學(xué)校的最前列。最近6年，累計(jì)在市級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的人數(shù)達(dá)到300多人。今天的藍(lán)天中學(xué)已進(jìn)入良性持續(xù)發(fā)展階段，學(xué)校文化特色彰顯、美譽(yù)度不斷提升，逐步成為居民認(rèn)可的“身邊的好學(xué)?！薄＿@一切在于學(xué)校以教師為根本，把教師的專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校的重中之重。在教師的專業(yè)發(fā)展上，除了采取“送出去”的培訓(xùn)策略，還結(jié)合本校的特色，開(kāi)展個(gè)性鮮明、注重實(shí)效的校本研修。

? ? ? ?一、師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)，提升行政干部的綜合管理能力;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，做到黨政協(xié)調(diào)發(fā)展，知責(zé)履責(zé)盡責(zé)。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，突出抓好師德師風(fēng)建設(shè)和班主任管理能力的提升;發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

3.加大力度培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。

4.加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和專任教師的培訓(xùn)，大力提升教師教育教學(xué)與教育科研能力。

? ? ? ?二、師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目

1.開(kāi)展師德專題教育。師德師風(fēng)建設(shè)，是搞好教育教學(xué)工作的前提條件，每學(xué)期都要結(jié)合形勢(shì)發(fā)展要求和學(xué)校實(shí)際有計(jì)劃地開(kāi)展師德專題教育活動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。圍繞各學(xué)期工作重點(diǎn)要求，有計(jì)劃進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師觀念、技能、研究等能力的培訓(xùn)。

3.實(shí)施名師工程，加快名師、骨干教師培養(yǎng)。實(shí)施青年教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，每位青年教師個(gè)人要主動(dòng)提出自己的3年、5—8年、10年的成長(zhǎng)目標(biāo)，學(xué)校積極創(chuàng)造條件幫助教師實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)一批在海珠區(qū)乃至廣州市聞名的優(yōu)秀教師。每學(xué)年要通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題研究等工作評(píng)選出一定數(shù)量的校內(nèi)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，進(jìn)一步強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.實(shí)施青藍(lán)工程，堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)科和班級(jí)管理的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。每學(xué)年安排名優(yōu)骨干教師與青年教師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的傳、幫、帶作用，同時(shí)通過(guò)青年教師促進(jìn)中老年教師教育信息化等現(xiàn)代化教育能力與時(shí)俱進(jìn)。

三、基于校本研修的教師專業(yè)發(fā)展策略探討

1.磨課

“磨課”是學(xué)校優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的主要研究活動(dòng)。它致力于 “磨”掉冗雜凸顯精華，“磨”去浮華還原本真。

（1）同一備課組圍繞一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)打磨，探索教學(xué)的模式。

（2）同一備課組對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同課時(shí)依次教學(xué)，探索教學(xué)的程序。

（3）一位教師圍繞一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課，探索教學(xué)的通透。

（4）對(duì)不同的課型進(jìn)行研討，探索教學(xué)的高效。

（5）探索教師自主提高業(yè)務(wù)水平的有效方式，探索教學(xué)自我成長(zhǎng)的最佳路徑。

“磨課”可以引領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo)的理念，實(shí)踐對(duì)有效教學(xué)的積極探索;引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，更主動(dòng)地用“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”;引發(fā)處于不同教齡階段的教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，自動(dòng)地走向有效教學(xué)。

2.課堂協(xié)助

通常檢查性聽(tīng)課常常讓人緊張不安，我們換一種方式，化評(píng)價(jià)為互助，由教師自己主動(dòng)提出邀請(qǐng)，請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)課。角色的改變，獲得的是全新感受，這是課堂教學(xué)輔助自主發(fā)展的一種新嘗試。

3.網(wǎng)上研討

網(wǎng)上研討是探求輔助“有效教學(xué)”的一種策略。它方便快捷，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，隨意中交流著思考，共勉共進(jìn)，促成了大家對(duì)有效教學(xué)的思考和實(shí)踐。

4.沙龍引路——發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)的真正意義

教學(xué)是學(xué)校工作最重要的部分，它也占據(jù)著學(xué)校教師工作的絕大部分時(shí)間。學(xué)校要想發(fā)展得更快更好，教師要想活得更有意義，唯有自覺(jué)自愿地把教學(xué)和“有效”密切聯(lián)系起來(lái)。怎樣將教學(xué)工作與“有效”緊緊聯(lián)系？可以通過(guò)定期組織教師沙龍，在自由討論中充分認(rèn)識(shí)有效教學(xué)對(duì)于學(xué)校和教師的意義，充分認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)校和教師自發(fā)的生命意識(shí)。

5.反思導(dǎo)航——提升有效教學(xué)的生命自覺(jué)

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的反思是關(guān)于是否有效的反思。它能幫助學(xué)校和教師求真務(wù)實(shí)，并在反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)自己反省自己。教師也應(yīng)該把有效教學(xué)作為自己自覺(jué)的反思與實(shí)踐之道，最大程度地促進(jìn)學(xué)校和教師自身的發(fā)展。

責(zé)任編輯 邱麗