現(xiàn)代制造背景下中職機械制造專業(yè)教學(xué)改革策略探討

范梅梅，羅 愷，常小芳

(沈陽市裝備制造工程學(xué)校，沈陽 110026)

0 引言

機械制造產(chǎn)業(yè)在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占比較大，它為國民經(jīng)濟提供了技術(shù)設(shè)備，為社會發(fā)展做出了重要的貢獻?，F(xiàn)代工業(yè)背景下，機械生產(chǎn)體現(xiàn)出規(guī)?；?、集約化、智能化的新要求，提高中職機械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，重新整合設(shè)置專業(yè)課程迫在眉睫，新形勢下機械專業(yè)所開設(shè)的課程內(nèi)容應(yīng)更加寬泛并適應(yīng)市場需求。

1 中職機械專業(yè)建設(shè)中所存在的問題

1.1 機械專業(yè)的課程安排與學(xué)情不匹配

中等職業(yè)學(xué)校面向初中畢業(yè)生招生，生源年齡偏小，學(xué)生普遍在應(yīng)試教育下成長，學(xué)生日常生活常識匱乏，觀察事物的能力偏弱，學(xué)習(xí)底子薄，數(shù)學(xué)和物理能力不強。中職機械專業(yè)的課程內(nèi)容對學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)知識和能力有一定的要求，而且學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識沒有一定的前期認識，造成學(xué)習(xí)難度變大。部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，對專業(yè)未來發(fā)展不了解，對自己的發(fā)展缺少認識，抱著混文憑的心態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏動力，較難適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系是高等職業(yè)教育和高等教育的簡化版本，課程內(nèi)容和體系基本上涵蓋了基礎(chǔ)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。現(xiàn)行中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置諸如機械制圖、機械基礎(chǔ)、電工電子等專業(yè)基礎(chǔ)課相對抽象，往往與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力不相符合，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識；對于知識薄弱的中職學(xué)生安排理論性較強的課程和相對獨立的實訓(xùn)操作，將導(dǎo)致理論和實訓(xùn)內(nèi)容銜接不良，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，不利于學(xué)生掌握技能，也阻礙了他們獲得高水平技能的機會，導(dǎo)致他們畢業(yè)時所學(xué)內(nèi)容無法更好地服務(wù)于社會。受制于中職學(xué)校的學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，沒有更多的時間學(xué)習(xí)和掌握理論知識和技能，這樣的教學(xué)情況對機械專業(yè)整體改革與發(fā)展有一定的阻礙。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生打好專業(yè)理論功底，掌握基本技能操作，給未來發(fā)展預(yù)留動力，這是教學(xué)改革需要思考的問題。

1.2 中職機械專業(yè)的教學(xué)設(shè)備配套落后

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的制造產(chǎn)業(yè)綜合能力已經(jīng)邁上了一個新的臺階，在國際舞臺上具有了非常重要的影響力。同樣，信息技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)工藝流程和企業(yè)運營管理中被大量使用，且不斷深化細化應(yīng)用層次，推動企業(yè)各項業(yè)務(wù)融合和管理流程優(yōu)化，自動化、信息化成為現(xiàn)代企業(yè)的重要因素?，F(xiàn)代信息化的不斷發(fā)展，也變相推動了企業(yè)技術(shù)更新、管理優(yōu)化和服務(wù)深化，促進了企業(yè)變革，創(chuàng)新了企業(yè)新的能力。

機械專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)校只有完備的機械設(shè)備才能更好地滿足學(xué)生實訓(xùn)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，百分之五十的中職學(xué)校的機械專業(yè)配備的機械設(shè)備不僅數(shù)量不足，而且相對產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，實訓(xùn)教學(xué)時，學(xué)生只能開展相對簡單的技能操作實訓(xùn)，很難在學(xué)校使用到對于知識和技能要求較高的工量具；實訓(xùn)課程的內(nèi)容也沒有隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展而更新，參與先進基礎(chǔ)工藝研究比較少，擁有的先進產(chǎn)業(yè)技術(shù)設(shè)備薄弱，不利于操作型、技能型人才的培養(yǎng)。

因此，在現(xiàn)代工業(yè)背景下，應(yīng)對技術(shù)層面出現(xiàn)的新變化，機械專業(yè)相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，跟隨產(chǎn)業(yè)腳步。機械專業(yè)建設(shè)不但應(yīng)著眼于服務(wù)提升關(guān)鍵基礎(chǔ)材料、基礎(chǔ)零部件、先進基礎(chǔ)工藝、產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平提升等方面，還要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將先進的制造技術(shù)、信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。教學(xué)設(shè)備不但需要著眼產(chǎn)業(yè)升級，而且需要進行產(chǎn)教融合，要與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相配套，面向智能制造轉(zhuǎn)化，并且注重人機工程學(xué)應(yīng)用帶來的技能變化，滿足學(xué)生就業(yè)能力的需求。

1.3 師資與專業(yè)發(fā)展不匹配

職業(yè)教育發(fā)展最重要、最關(guān)鍵的就是能否有一支高素質(zhì)的師資隊伍。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校需要的是具備專業(yè)豐富經(jīng)驗和綜合實踐能力強的專業(yè)教師。目前，中職機械專業(yè)教師大多知識體系相對傳統(tǒng)，通常掌握機械專業(yè)基礎(chǔ)知識，欠缺現(xiàn)代制造業(yè)相關(guān)的自動化、軟件知識；對學(xué)習(xí)制造產(chǎn)業(yè)柔性化、智能化和增材技術(shù)等新知識比較滯后；專業(yè)教師的實踐能力普遍不足，具備真正意義的“雙師型”教師匱乏；由于體制內(nèi)的一些局限，教師待遇偏低，愿意從事職業(yè)教育的教師嚴重不足。以上幾方面的問題是制約學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量綜合提升的主要因素。這種滯后性的發(fā)展，對于要求實踐性較強的機械專業(yè)來說，學(xué)生無法達到良好的學(xué)習(xí)效果，獲得知識技能，將直接影響學(xué)校服務(wù)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級的能力。

2 中職機械專業(yè)教學(xué)改革主要策略

2.1 針對學(xué)生特點，合理的探索教育改革

職業(yè)院校在教學(xué)課程體系確立的過程中，應(yīng)該先參考人社部的職業(yè)技能標準，調(diào)研區(qū)域行業(yè)企業(yè)崗位用人的基本要求和技能需求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校所需承擔(dān)的社會責(zé)任以及區(qū)域初中教育教學(xué)水平，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標進行合理的定位，進而對學(xué)生進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，最終確定學(xué)校的課程體系構(gòu)建。

學(xué)校應(yīng)該引入全新的職教理念，在有余力的情況下，大力開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式。通過穩(wěn)扎穩(wěn)打的理論教學(xué)，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間掌握相關(guān)專業(yè)知識，通過校企工學(xué)交替培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相關(guān)崗位技能，并做好學(xué)生在學(xué)校作為學(xué)生，在企業(yè)作為員工的角色轉(zhuǎn)換工作，為他們今后順利融入企業(yè)生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。通過開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和愛崗敬業(yè)的工作理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度和扎實的工作作風(fēng)，利于學(xué)生未來在企業(yè)中不斷進步。

2.2 優(yōu)化課程體系，切實貼合現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展

對中職學(xué)校機械專業(yè)進行教學(xué)改革的首要任務(wù)是合理、科學(xué)的安排中職機械專業(yè)學(xué)生的相關(guān)課程。要想讓學(xué)生扎實的掌握專業(yè)能力，需要在教學(xué)的過程中加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，例如，機制專業(yè)必須開設(shè)的制圖、電工電子、機械基礎(chǔ)、工藝制造的課程，掌握這些基礎(chǔ)課程是技能學(xué)習(xí)的一個非常重要的前提。專業(yè)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，知識比較抽象，學(xué)生理解相對困難，在內(nèi)容設(shè)置上要重視結(jié)論的應(yīng)用，突出日常維護知識，減少原理的推導(dǎo)。再如，機制專業(yè)中開設(shè)的工藝制造類、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類、機電應(yīng)用類課程，要及時根據(jù)現(xiàn)行技術(shù)手段進行更新，這樣才對專業(yè)的工藝操作技能培養(yǎng)有很好的指導(dǎo)意義。

在課程體系構(gòu)建中，要合理參考學(xué)生在參與企業(yè)實踐過程中學(xué)到的知識和企業(yè)的反饋情況。以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)機械產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的崗位群為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格標準和專業(yè)領(lǐng)域能力需求為依據(jù)，重視專家意見、企業(yè)調(diào)研情況分析和兄弟院校的交流。成立機械專業(yè)指導(dǎo)委員會，引入企業(yè)培訓(xùn)師與專業(yè)課教師共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容的修訂和教材的選擇，要對先進制造技術(shù)、智能制造技術(shù)有所涉及，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展提供后續(xù)動力。圖1是學(xué)校機械專業(yè)構(gòu)建的課程體系框架。

圖1 機械制造技術(shù)專業(yè)課程體系

2.3 緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步，更新實訓(xùn)設(shè)施

中職機械專業(yè)要進行教學(xué)改革，最重要的就是完善教學(xué)所需要的設(shè)施設(shè)備。中職機械專業(yè)主要培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，學(xué)生在實訓(xùn)操作中要把在課堂中學(xué)到的專業(yè)知識運用到生產(chǎn)操作中去，所以在操作時選擇適合教學(xué)、順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境和設(shè)備是非常重要的?？刂频湫屯ㄓ迷O(shè)備的配備量，減少熟練度操作課時量，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，應(yīng)更充足的配備企業(yè)所需要的工量具。企業(yè)目前應(yīng)用的技術(shù)手段，相對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更加智能的設(shè)備也應(yīng)該引入到實訓(xùn)教學(xué)中。學(xué)生只有在操作中接觸到了先進的生產(chǎn)設(shè)備和工藝，才能縮短他們?nèi)テ髽I(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)時間，使他們有更充沛的精力投入到工作中。

根據(jù)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，結(jié)合信息化手段，開展理實一體化教學(xué)，將理論與實踐充分融合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生抽象、想象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重學(xué)生對工作過程的分析和操作能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)部分虛擬實訓(xùn)室，引進具有可視化功能的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生更加直觀的理解所學(xué)內(nèi)容。在虛擬教學(xué)設(shè)施中加入企業(yè)有關(guān)安全和6S相關(guān)管理訓(xùn)練，強化職業(yè)理念。引入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)模擬實訓(xùn)，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代物流、軟件信息等相關(guān)專業(yè)的興趣，從而鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)上創(chuàng)新，進而通過專業(yè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想。

現(xiàn)代制造業(yè)需要的人才具有的能力不單局限于簡單的操作技能，而且要使學(xué)生具備制定工作計劃、讀懂設(shè)計理念和會分析工藝過程的潛力，從而為學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)生涯延伸性提供有效支撐。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)的過程中，教學(xué)設(shè)備的更新應(yīng)優(yōu)先考慮產(chǎn)業(yè)升級的情況，讓學(xué)生具有良好的專業(yè)拓展性?？紤]到中職學(xué)校主要是為地方企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合東北老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型升級需求以及專業(yè)人才的需求狀況，學(xué)校與企業(yè)合作共同建立了智能制造實訓(xùn)基地，該實訓(xùn)基地包括虛擬仿真實訓(xùn)、工業(yè)機器人操作實訓(xùn)、工業(yè)機器人碼垛實訓(xùn)、工業(yè)機器人拆裝實訓(xùn)和智能制造生產(chǎn)線實訓(xùn)五大部分。

2.4 順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍

首先，通過學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，使教師專業(yè)水平得到提升，掌握更多的信息化教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，支持現(xiàn)代教育的信息手段越來越多樣化，越來越精細化。很多院校都開始構(gòu)建自己的信息化教學(xué)平臺，通過平臺的搭建，為學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)實施提供一站式服務(wù)。如通過網(wǎng)絡(luò)在“學(xué)習(xí)通”平臺可以輔助日常教學(xué)，實現(xiàn)課堂點名、教師提問、學(xué)生回答、學(xué)情分析、師生互動、知識吸收情況分析等，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的線上講授，學(xué)生可以在線上根據(jù)教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)進度，學(xué)生在線上交作業(yè)，系統(tǒng)自動評價和老師在線指導(dǎo)。通過慕課、微課、精品課程的構(gòu)建，提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的信息化程度，讓多媒體和虛擬仿真等技術(shù)手段充當(dāng)學(xué)習(xí)載體。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，緩解教學(xué)壓力，降低教學(xué)成本投入。通過系統(tǒng)教學(xué)平臺與日常教學(xué)相結(jié)合，讓簡單問題延伸至復(fù)雜問題，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識和技能，為操作能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

其次，通過升級改造實訓(xùn)中心和完善實訓(xùn)手段，促進教師實踐能力和工程能力的提升。當(dāng)前，我國政府已經(jīng)意識到職業(yè)教育對國家發(fā)展的重要性，不斷加大對職業(yè)教育的投入。很多具有先進理念的企業(yè)也逐漸意識到校企合作的重要性，并參與到職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中來。企業(yè)通過與學(xué)校進行合作辦學(xué)、訂單化培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、承擔(dān)校外實訓(xùn)內(nèi)容等形式，融入職業(yè)教育的管理和教學(xué)中去，在各種合作中促進教師教學(xué)理念的更新。制造企業(yè)通過向?qū)W校輸出設(shè)備、材料和人員，開展校企合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等方式，在生產(chǎn)中促進教師專業(yè)水平的提升。企業(yè)外派工程技術(shù)人員到學(xué)校參與實訓(xùn)基地升級改造、實訓(xùn)教學(xué)，宣傳企業(yè)文化，提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制、經(jīng)營管理和工作安全等方面的內(nèi)容，讓師生更好地了解現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展狀況，有針對地開展教育教學(xué)改革。

最后，提高師資待遇。面向社會招聘，拓寬專業(yè)教師的來源渠道，提高職業(yè)學(xué)校教師的社會認可度。職業(yè)教育只有得到全社會的認同，學(xué)生才有成就感，教師才有尊嚴，教師才能安心學(xué)習(xí)、工作，樂于奉獻。

2.5 優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，促進人才發(fā)展

任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都離不開人才的智力支持，這不僅僅指管理人員和設(shè)計人員，完成生產(chǎn)實施的操作人員的素質(zhì)也尤為重要。學(xué)校要扣緊企業(yè)需求，注重職業(yè)道德培養(yǎng)，重視學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度、人生價值觀念和言行舉止。學(xué)校在教育和管理中應(yīng)不斷地向?qū)W生滲透敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新、奉獻和合作等精神，如在日常的學(xué)生管理中，用點滴小事培養(yǎng)學(xué)生的誠信度，如良好的教學(xué)秩序、準時開會、信守承諾等?，F(xiàn)代企業(yè)要求員工擁有良好的職業(yè)心態(tài)，要求員工在工作中能夠忽略別人的缺點，關(guān)注別人的優(yōu)點。在教育教學(xué)中，教師在教授知識和技能的同時，要注重教會學(xué)生會寬容他人、取長補短、互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和榮譽感。開展良好的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生理解崗位特點、合理規(guī)劃就業(yè)理想，幫助學(xué)生遵從內(nèi)心，踏實工作，通過兢兢業(yè)業(yè)的工作服務(wù)企業(yè)，獲得未來的發(fā)展。

在現(xiàn)代制造業(yè)中，人工成本不斷提高，技術(shù)不斷進步，工業(yè)機器人的大量使用，極大地壓縮了中低端勞動力的就業(yè)崗位數(shù)量，制造業(yè)的工人將逐步向中高端技能崗位發(fā)展。這就要求學(xué)生在工作中具有不斷提升自我的能力，具有就業(yè)后不斷汲取知識和拓展技能的能力。職業(yè)院校應(yīng)通過注重實訓(xùn)課程的參與，注重專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展等方式幫助學(xué)生將理想逐步變成現(xiàn)實。學(xué)校應(yīng)該不斷創(chuàng)新頂崗實訓(xùn)模式、優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)、完善就業(yè)指導(dǎo)，校企人員要共同開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容，摸索出適應(yīng)制造業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

2.6 深化校企融合

加強校企之間的合作，實現(xiàn)利益雙贏，利用企業(yè)工程技術(shù)人員和企業(yè)設(shè)備設(shè)施開展學(xué)生培養(yǎng)和教師培訓(xùn)交流。在師資隊伍建設(shè)中，促使教師具備系統(tǒng)的專業(yè)知識以及產(chǎn)品設(shè)計、制造工藝流程實施、生產(chǎn)系統(tǒng)維護、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與控制的綜合能力。通過師資培養(yǎng)，讓職業(yè)院校教師具有適應(yīng)崗位變化的能力，具備不同行業(yè)共同需要的知識和技能，具備溝通、執(zhí)行能力，具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力以及生產(chǎn)管理能力，更好地服務(wù)于現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展。

校企合作的不斷深入，不但可以使中職學(xué)生到企業(yè)實地進行操作，還可以讓企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員參與課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生。通過聘請校外技術(shù)人員作為兼職教師，為學(xué)生講述實際操作中的注意事項和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的技能更加契合企業(yè)需求。還可以讓學(xué)校的相關(guān)專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)員進行結(jié)對子交流合作，不僅能提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平，還能拓寬師資隊伍結(jié)構(gòu)，壯大教學(xué)團隊力量。

3 結(jié)語

總之，隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中職教育面臨著新的問題，中職教育走向成熟需要漫長的時間。在產(chǎn)業(yè)容量倍增的社會，企業(yè)對學(xué)生的要求也逐漸增加，只有提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)社會的需求。中職機械制造技術(shù)專業(yè)需要從教學(xué)方法改革、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、設(shè)施設(shè)備完善、師資水平提升等多方面入手，為學(xué)生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展影響著各行各業(yè)，教育變革的熱潮沖擊著現(xiàn)代職業(yè)教育，倒逼教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身水平。應(yīng)將教學(xué)改革與學(xué)校實際情況和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，積極主動開展校際之間的交流學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，共同實踐和探索新的教育理念，尋找出符合社會發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)方法和教育理念。