探析人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用價值

曹猛 郭威

【摘要】隨著信息時代到來，中小學(xué)音樂教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化。在教學(xué)過程中必須迎合科技的發(fā)展潮流，充分利用先進的信息技術(shù)資源，對當前的教學(xué)模式進行改革，努力提高教學(xué)工作水平。因此，人工智能系成為當前教學(xué)工作中重要的輔助手段。人工智能系統(tǒng)教學(xué)設(shè)備將圖像、文字、聲音等元素有效結(jié)合在一起，能夠形象和生動展示給學(xué)生，對于當前中小學(xué)學(xué)生的音樂教育來說，人工智能系統(tǒng)的應(yīng)用可以讓中小學(xué)生更為快速吸收和轉(zhuǎn)化音樂知識，起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】人工智能;音樂教育;中小學(xué)教育;教育方式;教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育中的優(yōu)勢和作用

（一）有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習興趣

中小學(xué)學(xué)生因為年齡、身體特點，思維更具備形象性。他們對于比較鮮明的色彩和色調(diào)十分敏感，但較難理解抽象的音樂知識和概念。人工智能系統(tǒng)會充分利用圖文和聲響等多種元素，生動、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。將靜態(tài)知識變成動態(tài)知識，將抽象的事物變得形象化。拓寬教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式。增加學(xué)生信息量以及知識面。方便學(xué)生在課堂教學(xué)中積極探索事物的發(fā)展規(guī)律以及變化。

在對中小學(xué)學(xué)生聲樂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)更是重視傳授歌唱技能，教師更多的工作是作出示范，再讓學(xué)生進行模仿。這樣，學(xué)生的聲樂作品就全都是一味地模仿，不能夠?qū)W(xué)生形成較好的引導(dǎo)。通過現(xiàn)代人工智能系統(tǒng)教學(xué)，隨著音響效果和動態(tài)效果的開展，可以讓學(xué)生們將注意力都之中在比較生動的動畫與音響上。師生就可以產(chǎn)生互動，幫助學(xué)生直觀加了音樂感受，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習音樂的興趣和探索欲望。

（二）有利于促進學(xué)生的互動性和參與性

中小學(xué)學(xué)生的可塑性比較強，對整個世界更是有著好奇心，在遇到問題的時候總是會主動提問。通過人工智能系統(tǒng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。人工智能系統(tǒng)的映入可以促進學(xué)生們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。人工智能系統(tǒng)可以對圖像、聲音等多種信息進行綜合處理和管理，可以向?qū)W生提供大量的豐富有趣、色彩鮮明、動態(tài)化的知識，使學(xué)生可以通過多種感官參與互動。讓學(xué)生處于探索的學(xué)習氛圍中，在接收大量的信息后豐富了學(xué)生的知識經(jīng)驗，可以充分地發(fā)散學(xué)生的思維，極大地推動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣，增進理解能力

中小學(xué)學(xué)生的思維是具有形象性的特點，人工智能系統(tǒng)的作用就是將抽象變成具象，將紙質(zhì)的東西變成生動形象的音像結(jié)合來展現(xiàn)。在這種直觀的感受過程中得到應(yīng)用，從而更容易理解。由于人工智能系統(tǒng)課件形象、直觀的特點，對于學(xué)生理解音樂作品的結(jié)構(gòu)的有著更為直觀的作用。

（四）提高學(xué)生學(xué)習的主動性，增強教學(xué)效果

人工智能系統(tǒng)因為集成性很強，可以將多種媒體資料集合在一起，比如圖像、聲音、視頻等資料。針對信息進行綜合處理和交互，從而充分利用起來。通過人工智能系統(tǒng)輔助手段，能夠一步縮短教學(xué)時間。因為時間和空間不受限制，可以將虛幻的東西轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，將抽象的事物轉(zhuǎn)變成具體事物?？梢源龠M老師對音樂教育課堂的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)感官的協(xié)調(diào)。

（五）人工智能系統(tǒng)教學(xué)豐富教師的教學(xué)模式

人工智能系統(tǒng)設(shè)備的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂興趣，這更是一種針對傳統(tǒng)學(xué)生教學(xué)的創(chuàng)新。通過人工智能系統(tǒng)的運用，開展多元化的音樂教育。在中小學(xué)學(xué)生的音樂教育活動中通過人工智能系統(tǒng)來增強學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生主動學(xué)習和吸收知識。在中小學(xué)學(xué)生音樂教育中，將課堂教學(xué)內(nèi)容做成人工智能系統(tǒng)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生積極和主動學(xué)習新知識，讓學(xué)生可以參與到人工智能系統(tǒng)教學(xué)下的音樂學(xué)習中，實現(xiàn)對音樂知識的最大吸收。

二、人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育的實施策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的人工智能系統(tǒng)教學(xué)觀念，避免教學(xué)局限于形式

教師要正確認識人工智能系統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師觀念和價值，提高個人素養(yǎng)。體現(xiàn)人工智能系統(tǒng)教學(xué)價值，適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生新課程的發(fā)展要求，最終實現(xiàn)人工智能系統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合。通過精心的教學(xué)安排，選擇匹配的人工智能系統(tǒng)設(shè)備，創(chuàng)新音樂教育方式。讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習條件寫學(xué)習音樂。但如果人工智能系統(tǒng)應(yīng)用過于頻繁和濫用，就會使得音樂教育形式化，不利于人工智能系統(tǒng)教學(xué)的開展。

（二）有效整合教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，促進師生互動

開展人工智能系統(tǒng)教學(xué)的動力就是教學(xué)效果的良好展現(xiàn)，人工智能系統(tǒng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生在思維、認知以及社會情感多方面的發(fā)展。教師在開展人工智能系統(tǒng)教學(xué)活動過程中要采取靈活多變的教學(xué)形式和計劃，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料進行整合，以便能夠符合學(xué)生的興趣、情感以及年齡特點。在中小學(xué)學(xué)生音樂教育當中，通過對人工智能系統(tǒng)課件進一步完善，能夠提高教師在音樂教育教學(xué)上的效率，保障教學(xué)活動的有效進行。

（三）加強中小學(xué)學(xué)生師資的培訓(xùn)，提高教師使用人工智能系統(tǒng)的能力

作為中小學(xué)學(xué)生管理者要與時俱進，跟隨時代和科技的潮流，學(xué)習人工智能系統(tǒng)、先進的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。對人工智能系統(tǒng)教學(xué)的日常手段要有深入了解。加強師資隊伍建設(shè)，定期開展教師相關(guān)培訓(xùn)。向優(yōu)秀中小學(xué)學(xué)生學(xué)習管理經(jīng)驗，增強教師運用人工智能系統(tǒng)的能力。在教學(xué)實踐中要積極采用人工智能系統(tǒng)進行教學(xué)，進一步提高教師應(yīng)用人工智能系統(tǒng)教學(xué)能力。

在中小學(xué)學(xué)生的音樂教育中要充分利用人工智能系統(tǒng)來提高學(xué)生的視覺和聽覺的感官能力。通過生動、形象的動畫方式展現(xiàn)給學(xué)生不一樣的音樂畫面，這樣不僅可以引起學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，能夠提升學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)造力。這種人工智能系統(tǒng)的教學(xué)可以改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。中小學(xué)學(xué)生教師要努力學(xué)習人工智能系統(tǒng)，完善教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)目標。增強師生間的互動。

三、總結(jié)

隨著社會的不斷進步，人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)學(xué)生教育中的應(yīng)用，將成為深化學(xué)前教育課程改革、優(yōu)化教育手段的一個關(guān)鍵因素，現(xiàn)代化的信息技術(shù)、人工智能系統(tǒng)教學(xué)手段能將各種教育信息與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合在一起，從而達到最佳的教學(xué)效果。作為一名教育者，在教學(xué)實踐中應(yīng)努力去開發(fā)、探索和研究如何恰當?shù)剡\用人工智能系統(tǒng)。只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分利用和掌握信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教育手段，不斷探索信息技術(shù)和課堂教學(xué)如何更完美的結(jié)合，才能使人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用達到最優(yōu)。因而應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是推動中小學(xué)學(xué)生音樂教育的重要手段。

參考文獻

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[2]靳琪慧.人工智能技術(shù)應(yīng)用于音樂教育的可能性與發(fā)展趨勢研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018.

[3]鄒孟雨.人工智能及其在音樂教育中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018.

作者簡介：曹猛（1996—），男，江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生在讀，江蘇省徐州市江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院;郭威（1980—），男，江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，研究方向：作曲技術(shù)理論。

基金項目：該論文是“人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用研究”2018年江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究項目階段性成果。