延長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué)游戲的生命力

摘?要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？大部分老師肯定說(shuō)游戲教學(xué)，本文以Bingo游戲?yàn)槔笇?dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：Bingo游戲;興趣;游戲教學(xué)

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這是因?yàn)?，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在很多時(shí)候是一件十分枯燥而又需要不斷重復(fù)的工作，尤其是第二語(yǔ)言的教學(xué)，還存在著缺乏真實(shí)的操練環(huán)境的問(wèn)題，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)更帶來(lái)了相當(dāng)?shù)睦_。因此，新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，就是要改變過(guò)去英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，而強(qiáng)調(diào)了課程的設(shè)置和教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)和任務(wù)型的教學(xué)途徑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生因?yàn)榕d趣而主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。

那么，怎樣來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，大多數(shù)的老師碰到這個(gè)問(wèn)題都會(huì)回答說(shuō)“英語(yǔ)小游戲”。的確，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虼_實(shí)是非常利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。同時(shí)，游戲教學(xué)法符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們好動(dòng)愛(ài)玩，樂(lè)于接受新奇事物和趣味性強(qiáng)的事物。課堂上的小游戲要求它的參與者，即學(xué)生，要及時(shí)地反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力。利用游戲有意無(wú)意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。英語(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。

但是，相信大多數(shù)老師在多年運(yùn)用游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中，也發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，一些便于操作，效果較好的游戲，就算趣味性再?gòu)?qiáng)，學(xué)生玩過(guò)多次后，對(duì)游戲規(guī)則比老師更加了如指掌。老師再玩同一套把戲，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)任何吸引力，學(xué)生便會(huì)漸失興趣。因此，對(duì)一些在課堂上重復(fù)出現(xiàn)的游戲，老師可以就規(guī)則或玩法，做出小而適當(dāng)?shù)淖兏古f游戲玩出新的花樣，持續(xù)不斷地吸引學(xué)生的注意力，讓他們始終處于積極參與的狀態(tài)。

比如說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中很有名的BINGO（賓果）游戲。它起源于美國(guó)一種臺(tái)式球，兩球?qū)ψ采狭藭?huì)發(fā)出bingo聲。后來(lái)人們就把BINGO比喻為“對(duì)上了，說(shuō)對(duì)了”的意思。因此，當(dāng)有人對(duì)你所說(shuō)的話（美國(guó)人）說(shuō)BINGO時(shí)，就表示說(shuō)明你對(duì)了，答對(duì)了或是猜中了。所以實(shí)際上Bingo是一種填寫(xiě)格子的游戲，在游戲中第一個(gè)成功者以喊“Bingo”表示取勝。而通常，Bingo游戲在教學(xué)中是這樣使用的。首先讓全班每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，在紙上先畫(huà)好格子，如圖1所示：

在英語(yǔ)教學(xué)中最原始，最常用的BINGO游戲表格是如圖1的5×5，即5行5列，對(duì)應(yīng)BINGO5的個(gè)字母B-I-N-G-O。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要將其變化成3行3列或是4行4列。然后讓學(xué)生將老師給出的單詞任意填到格子里。開(kāi)始游戲，學(xué)生聽(tīng)老師念單詞，把聽(tīng)到的單詞在表格里劃去，當(dāng)被劃去的5個(gè)單詞連成一條直線時(shí)（可以是任意橫排，豎排或是斜排），該生就可以站起來(lái)大喊“bingo”表示他贏了。如圖2老師給出1～25這25個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生按任意順序填進(jìn)游戲表格，接著老師按事先準(zhǔn)備好的順序依次念出，1，4，10，2，7，13，17，14……這幾個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)單詞，學(xué)生每聽(tīng)到一個(gè)，就找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字劃去。圖2的學(xué)生在老師只念出1，4，10，2，7，13，17，14這8個(gè)數(shù)字時(shí)就有5被劃去的數(shù)字連成一排了，所以該生就可以站起來(lái)大喊“bingo”表示他贏了。

變化一：老師事先并不先給出單詞，而是給出在一定條件讓學(xué)生在滿足這個(gè)條件下自由發(fā)揮，把游戲表格填滿。比如老師將單詞at寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生盡可能在表格上寫(xiě)滿與黑板上的單詞所含元音相同并且發(fā)音也相同的單詞（如bat，cat，fat，hat，pat，rat，sat，that等）或是老師將單詞animal

寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生盡可能在表格上寫(xiě)滿有關(guān)動(dòng)物的單詞。開(kāi)始游戲，學(xué)生聽(tīng)老師念單詞，把聽(tīng)到的單詞在表格里劃去，當(dāng)被劃去的5個(gè)單詞連成一條直線時(shí)（可以是任意橫排，豎排或是斜排），該生就可以站起來(lái)大喊“bingo”表示他贏了。這種變化很有益于學(xué)生從詞性，讀音，意義等方面分類掌握單詞。如圖3所示。

變化二：老師事先也不給出單詞，而是讓同學(xué)們猜。比如老師可以做各種動(dòng)作，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的單詞，然后再往游戲表格里填寫(xiě)。這種方式比單純呈現(xiàn)單詞，更讓學(xué)生感興趣?；蚴抢蠋熡糜⒄Z(yǔ)描述一件物品讓學(xué)生猜出相應(yīng)的單詞填寫(xiě)進(jìn)游戲表格里。在這一過(guò)程中，學(xué)生全神貫注認(rèn)真聽(tīng)講，試著理解每個(gè)句子的意思，這樣有助于培養(yǎng)他們的聽(tīng)力和理解能力。然后開(kāi)始游戲。

變化三：結(jié)合五子棋游戲。BINGO游戲的原理和五子棋都是看誰(shuí)先把要求的個(gè)數(shù)連成一直排，誰(shuí)就獲勝了，老師可以如下這樣變化操作：老師在黑板上先畫(huà)出Bingo游戲表格，接著把全班同學(xué)分成兩個(gè)隊(duì)，如女生隊(duì)（用字母G表示）和男生隊(duì)（用字母B表示）。然后在兩隊(duì)之間開(kāi)展一些小競(jìng)賽，贏的一方派一名代表到黑板前往表格里填一個(gè)代表字母，多次競(jìng)賽后，那一方的字母最先連成一條直線，那一方就是勝利方，如圖4，字母G先連成一條直線，女生隊(duì)獲勝。

為了不使游戲玩得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占用太多時(shí)間，老師可幾減少格子數(shù)，只要有三個(gè)字母連成一排就可以了。

變化四：同樣還是結(jié)合五子棋游戲。老師可以這樣操作，使學(xué)生有目的地掌握一些詞組，并且鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。先在黑板上畫(huà)好BINGO游戲表格，把老師希望同學(xué)掌握的詞組寫(xiě)進(jìn)表格里。如圖5所示。

接著把全班同學(xué)分成兩個(gè)隊(duì)，如紅隊(duì)（用★表示）和藍(lán)隊(duì)（用▲表示）。每隊(duì)同學(xué)按順序任選一個(gè)詞組造句，所造句子經(jīng)老師判斷沒(méi)有任何錯(cuò)誤的同學(xué)可以在這個(gè)詞組后面加上該隊(duì)的標(biāo)志，所造句子有錯(cuò)誤的同學(xué)則沒(méi)有機(jī)會(huì)加標(biāo)志。哪一方的標(biāo)志最先連成一條直線，哪一方就是勝利方，如圖6，★符號(hào)先連成一條直線，紅隊(duì)獲勝。

其實(shí)，Bingo 游戲的變化運(yùn)用遠(yuǎn)不止這幾種，而其他英語(yǔ)教學(xué)小游戲也可以通過(guò)這樣一些小變化來(lái)激發(fā)學(xué)生不斷的興趣。游戲是英語(yǔ)教師幾乎每節(jié)課都使用的教學(xué)活動(dòng)，要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于廣大教師對(duì)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)作更深一層的探討和嘗試，只有不斷思索，探索，有求新求變的精神，才能想出更多的玩法，給你的英語(yǔ)課堂帶來(lái)生機(jī)和快樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭翔，福建省三明市，福建省三明市列東中學(xué)。