基于法治意識培養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略

華麗桃

【摘 要】本文論述基于學(xué)生法治意識培養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略，結(jié)合高中政治課堂教學(xué)提出整合多種教學(xué)方法、組織社會實(shí)踐活動、建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺等做法，以有效培養(yǎng)學(xué)生知法守法的法治意識。

【關(guān)鍵詞】高中政治 法治意識 政治課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03B-0125-02

思想政治學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育、培養(yǎng)學(xué)生公民思想政治素養(yǎng)的任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要載體。然而現(xiàn)階段的高中思想政治課堂依然存在應(yīng)試教育傾向，部分教師自身法治素養(yǎng)不足，教學(xué)手段落后，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識的積極性、法制觀念淡薄、對國家法律的認(rèn)同感和尊崇感不強(qiáng)，還有少數(shù)學(xué)生以身試法、觸犯法律而不自知。因此，在培養(yǎng)學(xué)生法治意識方面，學(xué)校教育不容忽視，在思想政治教學(xué)中教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識成為關(guān)鍵所在。

一、整合多種教學(xué)方法，提高法治教育效果

在高中思想政治課堂上，教師要善于整合多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效滲透法治意識。利用教學(xué)情境、教學(xué)案例、角色模擬、交流討論等多種教學(xué)手段提高學(xué)生運(yùn)用法律知識分析問題、解決問題的意識和能力。法治意識是一個(gè)抽象的概念，而法律行為是具體直觀的，法治意識的培養(yǎng)應(yīng)該融合于具體的法治實(shí)踐中。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演情境中的各種角色，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境探討法律問題、學(xué)習(xí)法律知識，針對法律問題進(jìn)行交流討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。例如，在教學(xué)“負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)督權(quán)利”時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境：馬路旁邊，有位老奶奶在擺攤賣蔬菜，這時(shí)幾個(gè)城管走了過來，沒有任何言語直接將老奶奶的菜攤掀翻，踩踏蔬菜。路過的群眾看不過去紛紛指責(zé)城管的野蠻執(zhí)法行為。然后將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位分別扮演老奶奶、城管、路人三種角色，討論針對城管的行為應(yīng)該怎么辦？有的學(xué)生認(rèn)為忍一忍算了，多一事不如少一事;有的學(xué)生認(rèn)為可以打市長熱線，反映城管的野蠻執(zhí)法行為;有的學(xué)生認(rèn)為可以將城管的所作所為曝光到新聞媒體上;還有的學(xué)生認(rèn)為可以找人揍城管，出一口惡氣。針對學(xué)生的各種觀點(diǎn)，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，通過情境模擬讓學(xué)生意識到身為一個(gè)合法公民要積極行使憲法賦予公民的權(quán)利，同時(shí)學(xué)會通過合法手段行使公民權(quán)利。結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分監(jiān)督權(quán)的實(shí)施主體、監(jiān)督對象，從而掌握監(jiān)督權(quán)的行使途徑以及行使權(quán)利的前提，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬舉報(bào)、起訴、聽證等不同情境，更加全面深入地了解法律知識、培養(yǎng)法治意識。其次，在對學(xué)生進(jìn)行法治意識的培養(yǎng)過程中，教師可以運(yùn)用價(jià)值辨析教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。利用存在價(jià)值沖突的法治案例，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突中進(jìn)行評析，逐漸形成正確的法治觀念。例如，在教學(xué)“依法行使財(cái)產(chǎn)權(quán)”時(shí)，教師可以引入真實(shí)的法治案例：河南周口市，一名逃犯逃到一處田地里，追捕的警察在和逃犯搏斗時(shí)損壞了農(nóng)田里的玉米，田地的主人老王事后向公安局索要賠償。他的這一行為惹來各方爭議，受到多方譴責(zé)，老王就職的公司因此受到影響，沒有拿到市優(yōu)秀企業(yè)稱號。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專門召開了員工思想教育大會，嚴(yán)厲批評了老王，同時(shí)扣除了老王的年終獎。你認(rèn)為老王應(yīng)該要求公安局賠償損失嗎？提出案例之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行交流討論，讓他們嘗試運(yùn)用高中政治課本中學(xué)到的法律知識給出自己的判斷。有些學(xué)生認(rèn)為老王不應(yīng)該要求賠償，因?yàn)樽ヌ臃甘菫榱舜蟊姷陌踩?有些學(xué)生認(rèn)為法律之所以神圣不可侵犯的重要體現(xiàn)就是對公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)，即便是幾顆玉米也屬于老王的合法財(cái)產(chǎn)，也應(yīng)該受到法律保護(hù)。針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師不要著急給出點(diǎn)評，而是要引導(dǎo)他們嘗試尋找法律依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，為自己的觀點(diǎn)做出辯護(hù)。在辨析價(jià)值的過程中，學(xué)生將逐漸意識到法律與生活的關(guān)系，明白法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的武器，無論財(cái)產(chǎn)價(jià)值幾何，都應(yīng)該受到法律保護(hù)，從而增強(qiáng)他們的法治意識。由此可見，通過引入實(shí)際法治案例，呈現(xiàn)出一定的價(jià)值沖突，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)探究，在辨析的過程中考量沖突價(jià)值，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，盡情碰撞思維。此時(shí)，教師應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、法治觀，幫助學(xué)生踐行法治理念、提高法治素養(yǎng)，形成良好的法治意識。

二、扎根思想政治課堂，組織社會實(shí)踐活動

課堂是實(shí)施教學(xué)的主要平臺，課本是開展教學(xué)的重要載體。教師應(yīng)該積極扎根課堂，立足于高中思想政治課本，充分利用和發(fā)掘課本中的法治教育資源，確立培養(yǎng)學(xué)生法治意識的思想政治課教學(xué)目標(biāo)并制訂教學(xué)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師深入分析課本內(nèi)容，將法治意識的培育融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立對法律地位及作用的認(rèn)同，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活組織學(xué)生開展形式多樣的法治實(shí)踐活動，豐富高中思想政治課堂的法治教育方式和教育資源，使學(xué)生可以通過親自實(shí)踐、親自經(jīng)歷具體事件，獲得新認(rèn)知，從而自覺調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)深入理解法治的核心內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加深他們對法律知識的理解和掌握，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和政治參與積極性，建立對法律的認(rèn)同感和歸屬感。教師可以組織學(xué)生參觀一些法治教育實(shí)踐基地，旁聽真實(shí)的法庭審判，引導(dǎo)他們開展各種法制調(diào)研活動，分析真實(shí)的法律案件，使他們在社會實(shí)踐活動中鍛煉實(shí)踐能力、研究法律問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的法治意識。例如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“征稅與納稅”這一課時(shí)，有的學(xué)生存在這樣的疑惑：為什么自己的爸媽辛苦勞動拿到的工資還要繳稅呢？為了幫助學(xué)生解答疑惑，教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)校所在地的公共基礎(chǔ)設(shè)施，如當(dāng)?shù)氐膱D書館、博物館、文化中心、公園等，目的是讓學(xué)生親自看到國家的稅收用在了哪里，從而理解國家稅收“取之于民，用之于民”，進(jìn)而從內(nèi)心認(rèn)可稅收制度，樹立積極納稅的意識。此外，教師在教學(xué)中還可以針對實(shí)際生活中存在的違反稅法的現(xiàn)象安排相應(yīng)的課后作業(yè)：我們都知道在餐館吃完飯結(jié)賬時(shí)應(yīng)該索要發(fā)票，但在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)消費(fèi)者索要發(fā)票時(shí)，餐館老板往往會說如果不要求開具發(fā)票，可以享受九折優(yōu)惠，這樣的做法合法嗎？我們該怎么做呢？讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，開展社會調(diào)查，了解日常生活中自己的家人、朋友在消費(fèi)時(shí)索要發(fā)票的情況，讓學(xué)生明白索要發(fā)票其實(shí)可以間接地促進(jìn)國家稅收的提高。在此基礎(chǔ)上教師可以給學(xué)生講解“征稅和納稅”的知識，幫助他們意識到依法納稅是身為公民的基本義務(wù);知道消費(fèi)時(shí)索要發(fā)票也是保護(hù)自己的合法權(quán)益的途徑，因?yàn)榘l(fā)票是消費(fèi)者維護(hù)權(quán)益的關(guān)鍵證據(jù)。這樣一來，學(xué)生就會樹立權(quán)利義務(wù)和諧統(tǒng)一的法治理念。此外，教師還可以組織學(xué)生利用課外時(shí)間走訪國家立法、司法等機(jī)關(guān)單位，深入了解法律的制定、確立、出臺以及司法流程，加深學(xué)生對國家法治建設(shè)的體會。通過各種各樣的法治實(shí)踐活動讓學(xué)生更加深入地接受法治教育，進(jìn)一步提高他們的法治意識。

三、建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，拓寬法治教育渠道

學(xué)校和教師要建立網(wǎng)絡(luò)法治教育平臺，拓寬法治教育渠道，讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合自身興趣隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)法律知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，增強(qiáng)他們的法治意識。教師可以利用信息技術(shù)建立法治教育的相關(guān)校園網(wǎng)站，開設(shè)法治教育類微信微博、法治教育貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)法律知識的渠道。利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送和分享一些和高中政治教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會新聞、經(jīng)典法律案件以及相關(guān)的法律節(jié)目、影視劇等法律學(xué)習(xí)資源，通過這些豐富的學(xué)習(xí)資源有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，方便他們開展課前、課中、課后學(xué)習(xí)。當(dāng)前有很多普法教育類電視節(jié)目，如中央電視臺第12頻道就是關(guān)于社會與法律的節(jié)目頻道，教師可以利用微信公眾平臺給學(xué)生推送相關(guān)的法治教育節(jié)目，如《今日說法》《普法欄目劇》等，并配上相應(yīng)的節(jié)目解說，給學(xué)生講解節(jié)目中涉及的法律知識，這樣直觀生動的電視節(jié)目可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)收集并分享一些關(guān)于法律的影視劇，一些根據(jù)真實(shí)法律案件改編的電影，這類電影通常是大多數(shù)高中學(xué)生非常喜歡看的，結(jié)合電影講解法律知識可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，獲得更加理想的法治教育效果。

綜上所述，教師在高中思想政治課的教學(xué)過程中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的法治意識作為課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師要不斷學(xué)習(xí)法律知識、努力提升自己的法律素養(yǎng)、深入挖掘高中思想政治教材中的法治教育素材;要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，有效滲透法治意識的教育;同時(shí)結(jié)合高中思想政治教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展各種各樣的法治實(shí)踐活動，結(jié)合實(shí)際案例滲透法治意識的培育，利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而有效增強(qiáng)他們的法治意識。

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（責(zé)編 羅汝君）