信息化環(huán)境下“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)設(shè)計探究

陳海娟 蒙俊健

【摘 要】本文論述信息化環(huán)境下“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)設(shè)計與實踐，以“兆歐表的使用”教學(xué)為例對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點難點和學(xué)情等進行分析，提出要以混合學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義的教學(xué)理論為指導(dǎo)，將信息化資源與教學(xué)過程相融合，從課前探究、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)設(shè)計，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程 信息化教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)設(shè)計 兆歐表 電氣設(shè)備

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03B-0081-02

教學(xué)設(shè)計是教師運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動的具體計劃的系統(tǒng)化過程。教師在教學(xué)過程中，要分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)理論科學(xué)安排教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和要素，確定解決教學(xué)問題的教學(xué)策略。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是中職學(xué)校電類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，其理論性和實踐性較強，要求學(xué)生掌握電工基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事電工、維修電工等相關(guān)工作奠定必要的基礎(chǔ)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為新的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)與課程的融合在不斷加強與深化，筆者嘗試以混合式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動型一體化教學(xué)方法開展教學(xué)，在課程教學(xué)設(shè)計中將信息化教學(xué)資源與教學(xué)過程融合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，收到了較好的教學(xué)效果。本文以“兆歐表的使用”教學(xué)內(nèi)容為例，探討信息化環(huán)境下“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)設(shè)計與實踐。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析。兆歐表是電力、通信、機電安裝和維修以及利用電力作為工業(yè)動力或能源的工業(yè)企業(yè)部門常用而必不可少的電工儀表，在電氣安裝、檢修和試驗中應(yīng)用十分廣泛?！罢讱W表的使用”是電工上崗考核中應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo)中的重點內(nèi)容，掌握兆歐表的使用方法，能正確測量絕緣電阻是電工相關(guān)專業(yè)的一項基本技能。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容在課程中的作用以及崗位能力要求，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識兆歐表的結(jié)構(gòu)，掌握兆歐表的用途、選用條件、使用注意事項和操作方法。（2）能力目標(biāo)：能正確選用兆歐表和檢查兆歐表的好壞，能安全、正確使用兆歐表測量電氣設(shè)備的絕緣電阻，并判斷其絕緣電阻是否符合要求。（3）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生安全規(guī)范操作意識和團隊合作意識，養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和安全文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。

（三）重點難點分析。教學(xué)重點、難點是選擇教學(xué)方式方法的依據(jù)，是教學(xué)活動的中心和方向，分析和確定教學(xué)重點與難點是教學(xué)設(shè)計的一個關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確立本次課的教學(xué)重點，一是判斷兆歐表的好壞，二是使用兆歐表測量電氣設(shè)備絕緣電阻的方法。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)難點為兆歐表的接線方法和使用兆歐表測量絕緣電阻時正確讀數(shù)。

（四）學(xué)情分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)設(shè)計需要以學(xué)情為依據(jù)。本課程的學(xué)習(xí)對象是中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本次課之前，學(xué)生已經(jīng)對電路有了一定的了解，學(xué)習(xí)了萬用表的使用和三相異步電動機、變壓器等內(nèi)容，已基本掌握三相異步電動機、變壓器的結(jié)構(gòu)特點，能用萬用表歐姆擋測量電阻，已初步具有一定的電工儀表操作能力。但由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，故在教學(xué)過程中要充分利用動畫、視頻等信息化教學(xué)手段，降低學(xué)習(xí)難度，加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強學(xué)生的成就感，拓展學(xué)生的技能。

二、教學(xué)設(shè)計思路

在課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)主線，輔以提問、講授、啟發(fā)式、演示等教學(xué)方法進行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計過程中，以混合學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義的教學(xué)理論為指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)項目分解為由淺入深、彼此關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)和子任務(wù)，將學(xué)習(xí)項目的各知識點穿插在各教學(xué)環(huán)節(jié)和子任務(wù)中，讓課本知識為項目服務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度，克服中職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)注意力不夠的缺點。

隨著清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、藍(lán)墨云班課平臺、微信群、QQ 群等學(xué)習(xí)交流平臺的出現(xiàn)，以及微課、教學(xué)視頻、動畫、仿真軟件等多種信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的綜合應(yīng)用，理論教學(xué)的重點、難點內(nèi)容變得形象、生動、易學(xué)易懂，極大地突破教學(xué)困境。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點，開發(fā)由微課、演示動畫、教學(xué)視頻、任務(wù)書等組成的教學(xué)資源，運用混合學(xué)習(xí)的理念，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）課前準(zhǔn)備和課前探究。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，便于學(xué)生隨時隨地利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，教師課前準(zhǔn)備好介紹兆歐表類型、基本結(jié)構(gòu)、用途、選用條件的微課，兆歐表使用前檢查演示動畫，絕緣電阻測量方法的教學(xué)視頻，以及演示動畫、電氣絕緣損壞發(fā)生火災(zāi)的視頻資料、任務(wù)書等教學(xué)資源，并在開課前三天上傳至班級 QQ 學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生下載查閱教師上傳的微課、教學(xué)視頻、動畫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行課前探究，師生可以在學(xué)習(xí)平臺上討論、答疑，使學(xué)生初步了解和掌握兆歐表的基礎(chǔ)知識和操作方法。

（二）課中導(dǎo)學(xué)。課程教學(xué)在電機與變壓器實訓(xùn)室進行，實訓(xùn)室有 ZC一7 型兆歐表（25 臺）、萬用表（學(xué)生工具包自帶）、單相照明變壓器（25 臺）、三相異步電動機（15 臺），每個學(xué)習(xí)小組由 2 名學(xué)生組成，2 個小組組成一個大組。教學(xué)過程充分利用各種教學(xué)資源，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化教學(xué)的特點，各教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

1.引入新課（5 分鐘）

一是播放電氣絕緣損壞發(fā)生火災(zāi)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生思考引起火災(zāi)的原因;二是通過提出問題：如何檢測和判斷長期使用的電氣設(shè)備有無絕緣損壞、短路或漏電現(xiàn)象？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引入新課;三是發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書，讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)。

2.任務(wù)實施

任務(wù)一：認(rèn)識兆歐表（15 分鐘）

教師展示兆歐表實物，讓學(xué)生詳細(xì)觀察實訓(xùn)桌上擺放的兆歐表，提問兆歐表的結(jié)構(gòu)特點、應(yīng)用場合和主要用途及選用原則，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。然后通過兆歐表教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納兆歐表的結(jié)構(gòu)、用途及選用條件，學(xué)生完成任務(wù)書中相關(guān)的填空題。通過刺激回憶、實物展示講解、引導(dǎo)總結(jié)和書寫的方式，讓學(xué)生掌握兆歐表的基礎(chǔ)知識，能根據(jù)實際情況正確選用兆歐表，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和總結(jié)、歸納能力。

任務(wù)二：檢查兆歐表（15 分鐘）

提問學(xué)生兆歐表使用前應(yīng)怎樣檢查其好壞，抽查學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)情況。播放兆歐表使用前檢查演示動畫，組織學(xué)生交流討論兆歐表檢查的操作步驟、要點及注意事項，請一組同學(xué)到講臺演示和講解兆歐表開路試驗與短路試驗的操作過程，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生操作，師生對演示操作進行點評和總結(jié)，然后學(xué)生分組完成兆歐表使用前檢查操作和完成任務(wù)書的填空題，教師巡回檢查指導(dǎo)及時點評總結(jié)。通過回想、動畫演示、操作示范及學(xué)生獨立實際操作，增強理解和記憶，讓學(xué)生熟記操作步驟和操作要領(lǐng)，獨立檢查兆歐表是否完好，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、安全規(guī)范操作意識和口頭表達能力。

任務(wù)三：測量絕緣電阻（40 分鐘）

（1）測量單相照明變壓器的絕緣電阻，判斷其質(zhì)量好壞。播放單相照明變壓器一、二次繞組之間和一、二次繞組與地之間絕緣電阻測量的演示動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察絕緣電阻的測量的接線方法、操作要領(lǐng)、讀數(shù)方法及注意事項，講解絕緣電阻合格標(biāo)準(zhǔn)。請一組同學(xué)到講臺演示和講述單相照明變壓器絕緣電阻測量的接線方法與測量方法，師生對演示操作進行糾錯、點評和總結(jié)。

學(xué)生分組進行操作練習(xí)，一是用萬用表分別測量單相照明變壓器一次繞組和二次繞組的電阻;二是用兆歐表分別測量單相照明變壓器一、二次繞組之間和一、二次繞組與地之間的絕緣電阻，并將測量結(jié)果填寫到任務(wù)書相應(yīng)的表格中;三是根據(jù)測量結(jié)果判斷變壓器的好壞，教師巡回檢查指導(dǎo)及時點評總結(jié)。

（2）測量電動機的絕緣電阻，判斷其絕緣電阻是否合格。播放電動機相與相之間、相與地之間絕緣電阻測量的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察絕緣電阻測量的接線方法、操作要領(lǐng)、讀數(shù)方法及注意事項，講解絕緣電阻合格要求。分別請一組同學(xué)到講臺演示和講述電動機絕緣電阻測量的接線方法與測量方法，師生對演示操作進行糾錯、點評和總結(jié)。

學(xué)生分組進行操作練習(xí)，一是用萬用表分別測量電動機三相繞組的電阻;二是用兆歐表分別測量三相繞組相與相之間、相與地之間絕緣電阻，并將測量結(jié)果填寫到任務(wù)書相應(yīng)的表格中;三是根據(jù)測量結(jié)果判斷電動機的好壞，教師巡回檢查指導(dǎo)及時點評總結(jié)。

通過“視頻動畫演示—實操展示、講解—實際操作”三個漸進環(huán)節(jié)，學(xué)生按照操作規(guī)范探索鞏固，掌握單相照明變壓器的絕緣電阻和電動機的絕緣電阻的測量方法，根據(jù)檢測結(jié)果判斷設(shè)備是否合格，實現(xiàn)知識遷移和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、分析能力和綜合應(yīng)用能力和良好的職業(yè)素質(zhì)。

3.鞏固總結(jié)（15 分鐘）

分別抽查兩組同學(xué)到講臺上演示單相照明變壓器的絕緣電阻和電動機的絕緣電阻測量方法，師生共同對單相照明變壓器的絕緣電阻和電動機的絕緣電阻測量方法進行歸納總結(jié)。通過隨機檢查了解學(xué)生實際掌握情況，對存在問題進一步分析，強化學(xué)生的知識和能力。

（三）課后拓展。課后拓展是知識鞏固和課堂學(xué)習(xí)的延伸。根據(jù)課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容，在課后為學(xué)生設(shè)置開放性的作業(yè)，一是要求學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)題，二是請學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢：為什么不能用萬用表歐姆擋測量電氣設(shè)備的絕緣電阻？引導(dǎo)學(xué)生自主進行課后拓展學(xué)習(xí)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)需求，信息化教學(xué)已成為中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的趨勢。合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效的課程教學(xué)設(shè)計，促進中職學(xué)校課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢，是提高中職學(xué)校課程信息化教學(xué)水平、課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

【參考文獻】

[1]蕭 峰，姜忠喆.怎樣設(shè)計教學(xué)情境[M].長春：吉林出版集團有限公司，2012：2

[2]王 勇.翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實踐——基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2016：55

（責(zé)編 劉 影）