信息技術(shù)在美術(shù)學科中的應用

摘?要：為把學生培養(yǎng)成為具有時代審美感知能力、美術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，美術(shù)素養(yǎng)高的新型人才?？赏ㄟ^登錄網(wǎng)絡(luò)平臺、使用多媒體課件，將信息技術(shù)應用于美術(shù)學科，來獲取美術(shù)知識、提升美術(shù)課堂教學效率，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù);應用

信息技術(shù)是指人類獲取信息和處理信息的方法和手段以及人類獲取信息及處理信息所采用的工具和技術(shù)設(shè)備。它具有強大的功能，在現(xiàn)代教育教學領(lǐng)域中擔任著重要的任務，輔助著現(xiàn)代教育教學，發(fā)揮著它的應有職能。我們美術(shù)教師在美術(shù)教學教研時，可利用信息技術(shù)這種強大的功能，與信息技術(shù)整合來提高美術(shù)教學質(zhì)量，提升學生美術(shù)素養(yǎng)。近年來，我將信息技術(shù)在美術(shù)學科中應用的優(yōu)勢，進行了一些實踐、探究，現(xiàn)將本人一些做法和認識介紹給大家。

一、 登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取美術(shù)知識

（一） 查閱美術(shù)資料

網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)信息量之大，藝術(shù)內(nèi)容的開放性使教師、學生的藝術(shù)認知領(lǐng)域大為拓展，吸納藝術(shù)知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，書籍不再是教師、學生唯一的知識來源，教師、學生可登錄網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，教師可獲得豐富的美術(shù)資源，學生可由單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習為意義學習、自主學習，學生完全可以突破教師及藝術(shù)教材的局限，通過網(wǎng)絡(luò)提供的藝術(shù)資源，遨游于藝術(shù)的海洋，獲取美術(shù)信息和知識。如教師在制作《兩個外國美術(shù)流派》這節(jié)課的多媒體課件時，為了學生更好地了解新古典主義畫派和印象主義畫派藝術(shù)的基本風格和特點，教師可從網(wǎng)絡(luò)下載教材以外的這兩個畫派藝術(shù)作品的圖片和其他一些資料，作為制作課件的補充素材，為學生獲取豐富的知識做準備。又如學生在進行研究性學習，研究學習我們這里的鄉(xiāng)土美術(shù)，為研究學習做準備，學生可到網(wǎng)上百度搜索，查閱資料，了解這里的鄉(xiāng)土美術(shù)，獲取鄉(xiāng)土美術(shù)信息和知識。

（二） 美術(shù)學習研討

隨著社會發(fā)展，教育理念及知識需要更新，教師原有的知識和教學技能越來越不適應教育教學的需求，越來越跟不上時代步伐，這就迫使教師參加繼續(xù)教育，不斷充電，擴充知識。網(wǎng)絡(luò)教育這種教學模式突破了時空的界線，不需要到特定地點上課，可以隨時隨地上課而不受影響，為教師繼續(xù)教育提供了便利。美術(shù)教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺所具有的這樣無比強大的功能和便利，通過登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，參與網(wǎng)絡(luò)教育，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習的習慣，促進自己終身學習，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，提高專業(yè)水平。如今年我們美術(shù)教師參加中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的學習，這是一個遠程網(wǎng)絡(luò)學習的方式，當教師點擊鼠標進入“教師網(wǎng)絡(luò)學習平臺”，登入自己的用戶，進入“學員工作室”，“學員工作室”中有“學習中心”等。作為學員的教師在“學習中心”的“課程選擇”中選好自己要學習的課題，在“課程學習”中打開視頻學習，聽完專家視頻講座后，在網(wǎng)上做作業(yè)，提交作業(yè);在“資源分享”中教師可上傳資源，與教師們分享，在“論壇研討”可發(fā)布論壇研討，與教師們交流研討，共同學習，共同進步，一起提升自己的美術(shù)專業(yè)水平和教學技能。教師通過這樣網(wǎng)絡(luò)學習研討，獲取美術(shù)知識，提高專業(yè)水平，以研促教，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

二、

使用多媒體課件，提升美術(shù)課堂教學效率

（一） 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學情境

良好的課堂教學情境能吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，展開豐富的聯(lián)想。如何使用信息技術(shù)的多媒體視頻文圖并茂、聽視結(jié)合、靜動相宜、感染力強的優(yōu)勢，生動直觀、引人入勝地導入情境，來瞬間撥動學生的心弦、喚起強烈的學習欲望、激起豐富的思維聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學情境，優(yōu)化美術(shù)課堂教學是值得我們美術(shù)教師探究的。如教學欣賞南唐顧閎中的風俗畫《韓熙載夜宴圖》，在課前制作多媒體課件時，可根據(jù)這是一幅分為“聽琵琶曲”“擊鼓觀舞”“更衣暫歇”“聽眾人合奏”“依依惜別”五個段落用屏風隔開采用連環(huán)畫式構(gòu)圖的長卷，把這幅畫設(shè)置成動中有靜、靜中有動的畫面，再配上《高山流水》古箏樂曲，制成視頻短片，在課堂上，當欣賞到這幅畫時，教師可在課件的幻燈片中連接到這個視頻短片，學生看著那緩緩移動的畫面，聽著那古樸流暢的樂曲，激起了對南唐時期生活無限想象，頓時展開想象翅膀，仿佛身臨其境，顧閎中在韓熙載家中夜宴的五個片段的場景歷歷在目，置身南唐時期的生活。在這樣的情境中進行美術(shù)欣賞教學，教學效果特別好。由此可見，使用多媒體課件，借助多媒體視頻，在誘發(fā)學生學習興趣的同時又拓寬了學生想象力，提升美術(shù)課堂教學效率。

（二） 增加美術(shù)課堂教學信息量

課堂信息量就是一節(jié)課老師所傳授知識、學生所學習知識的教學容量。課堂信息量的多少直接影響著課堂教學的有效性。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學，在美術(shù)欣賞課中，只能靠單一有限的美術(shù)教科書中的文本作為欣賞內(nèi)容，這樣，課堂教學容量不足，目標單一，缺乏興奮點，導致學生學習興趣降低，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的情緒，美術(shù)欣賞的教學效果大打折扣。只有適合學生學情、適中的課堂教學容量，才能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。我們美術(shù)教師可利用容納大量美術(shù)知識和美術(shù)圖片的多媒體課件，取用教科書以外的美術(shù)內(nèi)容，融合美術(shù)教科書，制作成美術(shù)多媒體課件，形成校本課程，來增加適合學生學情的適中課堂教學容量，滿足學生對新知的渴求，提高美術(shù)欣賞課堂教學效率。如在教學欣賞《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》，教科書中的這一課主要列舉的是我們身邊古建筑的美術(shù)遺存作品，為使學生更清楚地了解我們的美術(shù)遺存，保護身邊的美術(shù)遺存，我們美術(shù)教師可利用多媒體課件，在課件中增加一些我們?nèi)粘Ｉ钪斜Ａ舻墓爬霞揖?、瓷器、飾品、繡片等美術(shù)遺存作品圖片，使學生更深刻地理解身邊的美術(shù)遺存。又如在教學欣賞《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》，這是一節(jié)中國古民居建筑藝術(shù)欣賞課，教師可在多媒體課件中增加一些家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居作品圖片，讓學生在欣賞中感覺到更具有一種親近感、自豪感，享受著美術(shù)學習的樂趣，從而提升美術(shù)課堂教學效率。

總而言之，我們美術(shù)教師只要勇于探究，運用現(xiàn)代先進有效的教學方式，把信息技術(shù)應用于美術(shù)學科，提高美術(shù)教學質(zhì)量，就能把學生培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代審美感知能力、美術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，美術(shù)素養(yǎng)高的新型人才。

作者簡介：

黃武全，福建省三明市，大田縣第一中學。