淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘?要：隨著教育改革的不斷深入，新時期對英語教學(xué)活動的開展提出了新的更高要求，教師必須要借助多媒體提供的更為豐富的、先進(jìn)的教學(xué)手段，把知識內(nèi)容更好地展示出來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升。在當(dāng)今信息化時代，初中英語教師要注重合理有效地開展多媒體教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，拓寬學(xué)生視野，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促使多媒體教學(xué)的積極作用更好地發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);有效性;興趣

多媒體集文字、圖像、聲音、動畫、視頻等于一體，可使課堂教學(xué)變得生動、形象、直觀。多媒體在設(shè)置教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)手段、整合教學(xué)資源、提高教學(xué)效率等方面有著獨特優(yōu)勢。傳統(tǒng)的英語課堂缺乏良好的語言環(huán)境，在當(dāng)前新的背景下，初中英語教師必須注重多媒體教學(xué)的有效運用，這樣學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情會更高，有助于提高教學(xué)的有效性。

一、

化抽象為直觀形象，突出教學(xué)重難點

多媒體教學(xué)的一大特點，就是可以把抽象復(fù)雜的知識變得直觀形象，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些難點，對于教學(xué)內(nèi)容中的一些重點，都可以更好地展示出來，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)活動更加順利有效地進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在“What does he look like？”內(nèi)容的教學(xué)中，這一單元主要是描述一個人外貌特征的知識，包括身高、長相、衣著等方面的特點，要求學(xué)生能夠運用來介紹自己或者描述他人的一些特征，這也是一個難點。教師在教學(xué)中不妨借助多媒體為學(xué)生展示一些他們喜歡的明星的圖片，這樣學(xué)生興趣十足，更加愿意去描述，也能迅速抓住人物的特征。比如開展這樣的對話交流：“— What does she look like？ — She is tall and has long hair. Her eyes are not very

big.”學(xué)生們積極地投入其中，表達(dá)自己的看法，大家暢所欲言，整個課堂活躍了起來，把描述外貌的詞匯和句型都真正的掌握了，突破了教學(xué)的重難點。

二、

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上基本就是教師的口述講解，學(xué)生對知識沒有一個形象直觀的感受，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，這樣的教學(xué)效果肯定不好。初中英語教師如果能夠借助多媒體開展教學(xué)，出示視頻、圖片、音樂等多方面的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣更能吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與度。例如在“Why do you like pandas？”一節(jié)的教學(xué)中，就可以為學(xué)生播放一段《動物世界》的視頻，學(xué)生們對這些動物有著很強(qiáng)的興趣，配合英文講解，掌握了很多動物的英文名稱，此時就可以進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生感受到熊貓這個國寶，讓他們說一說自己都為何喜歡熊貓這個動物，比如說“Because they are very

cute.”整個課堂顯得非?；钴S。在課程導(dǎo)放時，應(yīng)用多媒體富有藝術(shù)的導(dǎo)入，可使學(xué)生獲得良好的第一印象，可立即喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生的思想、思維集中到課堂上，并能把學(xué)生的思路帶到一個新的境界，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和積極性。我認(rèn)為，新課的導(dǎo)入應(yīng)力求新穎、有趣、巧妙、形象生動，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、

拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)跨文化交際能力

對于我國來說，英語是一門外來的語言，西方文化與我國文化有著很多不一樣的地方，在地理風(fēng)格及語言交流習(xí)慣方面都有著很大的差異，甚至是完全相反的看法，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的時候，這些內(nèi)容都是需要了解和注意的。初中英語教師可以借助多媒體播放西方國家人們的實際交流視頻，進(jìn)行跨文化意識的滲透，拓展學(xué)生的視野，提高英語交際應(yīng)用能力。比如在講解有關(guān)party聚會的內(nèi)容時，就可以借助多媒體視頻資料的播放，讓學(xué)生對比中西方在聚會方面的文化差異，比如在西方國家，客人來臨以后，主人要上前熱情的聊天，人齊之后就入座，但在中國一般還需要經(jīng)過上茶、遞煙等環(huán)節(jié)，西方的人們則深刻認(rèn)識到抽煙是有損健康的，聚會基本不會吸煙，也非常反感，中國則把這作為熱情的表達(dá)方式。此外，西方文化還有很多禁忌，比如13是不吉利的數(shù)字，不要隨便問別人的收入、家庭等，這都是需要學(xué)生注意的。

四、 進(jìn)行分層教學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果

新課改非常注重倡導(dǎo)“因材施教”理念，在多媒體教學(xué)中，教師可以分層進(jìn)行教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)。簡單的、容易的問題或任務(wù)由能力弱的學(xué)生去做。難度大的讓能力強(qiáng)的學(xué)生來完成。這樣全體學(xué)生都會產(chǎn)生參與感，進(jìn)而形成成就感。在多媒體課堂中，教師還可以展示學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，比如展示學(xué)生的優(yōu)秀范文，這樣的展示形式更為直觀，能夠讓所有學(xué)生看到，然后可以讓同學(xué)進(jìn)行點評，吸收好的寫作方法，積累好的短語句子，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平能夠得到整體上的提升。

總之，多媒體技術(shù)為初中英語課堂教學(xué)提供了契機(jī)，注入了活力，它使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)了落后的教學(xué)手段和方法，提高了學(xué)生的英語綜合運用能力。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓其自然地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生能積極主動地配合老師并參與到教學(xué)中，把思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，這樣才能輕松愉快地有效完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

宮曉坤，安徽省亳州市，亳州市第七中學(xué)。