淺談實驗在高中物理教學中的作用

摘?要：現(xiàn)如今高中物理的教學大多是以黑板板書的方式傳授學生知識，但是物理上的理論與概念都是前人經(jīng)過很長時間的實驗總結(jié)出來的。高中物理教學已經(jīng)忽略了實驗教學，課堂上的理論教學固然重要，但是實驗教學教授學生的不僅是知識，更培養(yǎng)了學生對物理的求知欲與興趣。本文就實驗在高中物理教學的作用進行簡要論述。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學;求知欲

在物理上，實驗得真知，可以說物理實驗是物理結(jié)論與概念的基礎(chǔ)，眾多科學家首先通過猜想，再根據(jù)實驗的結(jié)論判斷猜想，最后整合這些結(jié)論，而這些結(jié)論帶給我們不一樣的世界。物理實驗不可以缺少，學生在進行物理實驗時，不僅可以消除平常所學知識中存有的一絲疑惑，也提高了學生的動手能力。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新一代青年，促進學生的全面發(fā)展。

一、 高中物理教學的現(xiàn)狀

隨著高中物理對應(yīng)試教育的重視，已經(jīng)不再重視實驗的教學，物理上的各種實驗只是通過教師發(fā)的練習冊熟練掌握所學的物理實驗題，學生只是按照教師的思路學習物理。這樣的學習太過局限性，并且扼殺了學生的創(chuàng)新思維能力。另外，教師從始至終要按照大綱教學，學生按照教師所說機械式的記憶，這樣的模式只是為了考試能取得一個很好的成績，但是對學生學習能力卻百害而無一利，這種教學模式并沒有注重對學生學習能力的培養(yǎng)。學生對物理這門課程大多存在一種懼怕心理，這種心態(tài)對學生的物理學習是一種很大的影響。所以，教師更應(yīng)該注重課堂的教學模式，應(yīng)該帶領(lǐng)學生認識物理，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。

二、 在高中物理教學中使用實驗教學的原因

（一） 物理實驗教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣

物理作為現(xiàn)如今中小學生都要學習的科目，一如既往地教學未免讓學生感到枯燥。物理這門學科培養(yǎng)的是學生的思維能力，而思維能力的獲得并不僅是從課本上得到的，學生的動手能力也占很大一份比例。中學生的思維都很活躍，教師要根據(jù)這一特點恰當?shù)囊龑?dǎo)學生的思維，并通過實驗的方法調(diào)動學生對物理學習的求知欲，提高學生學習的興趣。教師在講述勻變速直線運動這一節(jié)時，教師可以將學生帶去實驗室探尋v與t、s與t的關(guān)系。教師先詢問學生做該實驗需要什么物理器材，同學們會回答“長木板、細繩、天平、紙帶、小車、鉤碼等”。教師可以接下來補充講述打點計時器，并告訴學生打點計時器分為電磁打點計時器與電火花計時器，并告訴學生兩種打點計時器的使用電壓與頻率，還有打點計時器所使用的電源是交流電源。接下來讓學生開始實驗并寫出實驗步驟與實驗結(jié)論，教師在學生實驗時，要關(guān)注學生在實驗中的效率，還要及時解答學生對實驗中存在的問題，也要吸取這次的教學經(jīng)驗，不斷改善自己的教學方法。學生通過實驗，可以發(fā)現(xiàn)在學習過程中的一些疑惑，也能提高自己的動手能力，讓學生發(fā)現(xiàn)學習物理快樂所在，不斷培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。

（二） 物理實驗教學可以培養(yǎng)學生觀察細致的能力

物理實驗是精準的，在一個實驗中不允許出現(xiàn)人為導(dǎo)致的誤差，需要學生對實驗儀器的觀察細致。例如，在測定金屬的電阻率這一節(jié)中，需要用到螺旋測微器測電阻絲的直徑，再算出橫截面積，由于電阻絲直徑很小，所以要求學生觀察螺旋測微器時需要認真細致的觀察，保證實驗的正確性。物理實驗需要的數(shù)據(jù)是嚴謹?shù)模髮W生懷著一顆嚴謹?shù)男淖鑫锢韺嶒?，這樣不僅可以使學生認真完成實驗，也使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

（三） 實驗物理教學可以提高課堂效率

在物理教學中有很多晦澀難懂的實驗，而這些實驗卻也得出很重要的結(jié)論，需要教師依靠多媒體教學增強學生的理解能力，提高學生的學習效率。例如，在教師講述離子散射實驗時，關(guān)于α粒子的散射實驗中，教師可以通過多媒體放映，使學生更加細致的看到α粒子的軌跡。教師也可以設(shè)置3D圖形模擬α粒子散射實驗，并讓同學上臺操作，這樣不僅提高了學生對該實驗的理解能力，也有效的將晦澀難懂的課本實驗轉(zhuǎn)化為圖形，有效的提高了教師的課堂效率。

三、 教師應(yīng)該如何構(gòu)建課堂教學

首先，教師應(yīng)該摒棄完全的傳統(tǒng)教育，不再以高分為高分，應(yīng)該將傳統(tǒng)教育與實驗課程相結(jié)合，全面培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在學習中感受到樂趣，而非只有枯燥與乏味。其次，教師可以在實驗課堂上組織比賽：實驗結(jié)果準確性比賽、實驗過程速度型比賽、實驗步驟完善性比賽等，借此調(diào)動學生學習積極性。另外，在實驗課中，教師要讓學生了解到在課堂上教師在講述某個物理學家時，也可以穿插物理學家的有趣故事，提高課堂的趣味性。一個好的課堂教學可以使學生愛上物理課，不再懼怕物理課，也能調(diào)動學生上課的積極性，提高學生理解能力，同時也提高了課堂效率。

四、 結(jié)束語

現(xiàn)在國家正在進行教育改革，要求學校培養(yǎng)出來的是全面型的學生，而不是只具有考高分的學生。高分固然重要，但是學生的其他能力也不可忽視。在物理課堂上的實驗教學正是滿足新改革體制，實驗教學不僅可以提高學生的知識水平，還可以培養(yǎng)出具有新時代氣息的全面型新青年，使學生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]汲潤憲.淺談實驗在高中物理教學中的作用[J].學周刊，2016（2）：134.

[2]馬愛平.淺談演示實驗在高中物理教學中的作用[J].都市家教月刊，2016（9）：55.

作者簡介：

駱鳳平，廣東省清遠市英德市，英德市英德中學。