提升核心素養(yǎng)下初中物理實驗教學(xué)有效性探討

摘?要：實驗教學(xué)是初中物理的重點內(nèi)容，它能通過直觀簡單的實驗幫助學(xué)生快速記憶晦澀難懂的知識，加深學(xué)生的理解和掌握.但是，現(xiàn)今我國初中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在著較多的問題，教學(xué)成果不佳，如何改進初中物理實驗教學(xué)模式，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)研究中的重點。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實驗教學(xué)

隨著2016年國家出臺《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，核心素養(yǎng)成為時代發(fā)展的主流，教育教學(xué)要以核心素養(yǎng)為教學(xué)綱領(lǐng)，在具體學(xué)科教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，同樣對于實踐性、生活性、實驗性為特點的初中物理一樣，在初中物理實驗教學(xué)中，教師需要有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維。物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科“物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”這些核心素養(yǎng)的重要手段與途徑。文章基于教學(xué)實際經(jīng)驗，從以下幾點進行探討：

一、 基于核心素養(yǎng)的物理實驗教學(xué)改革措施

（一） 創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，同樣對于實驗教學(xué)更是如此，唯有創(chuàng)新才能有效激發(fā)學(xué)生的思考。為此，教師需要研究教材與新課標(biāo)，讓實驗教學(xué)目標(biāo)滲透核心素養(yǎng)，既要注重物理基本知識的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。教師需要吸收教育同行以及網(wǎng)絡(luò)資源，將好的物理實驗方法因地制宜地運用于物理實驗教學(xué)中。創(chuàng)新的方式有很多，可以在實驗原理、實驗器材、實驗流程、實驗操作、實驗步驟、實驗團隊、實驗環(huán)境、實驗材料、實驗時間及其實驗外部環(huán)境等融入創(chuàng)新的方法。

（二） 注重實際與理論結(jié)合

源于生活實際是物理學(xué)科的特點之一，在物理實驗教學(xué)中，教師自然不能脫離實驗理論與生活實際的關(guān)系，要注重生活實際與理論的結(jié)合。學(xué)以致用是物理學(xué)科的重要特征，在初中物理實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)的有用物理知識能根據(jù)實際巧妙地運用生活實際。諸如，在九年級電學(xué)知識中，電路設(shè)計方面的實驗，在學(xué)生熟練且在安全許可情況下，自行設(shè)計一些簡單的電路不是不可以，有必要的情況可以創(chuàng)新設(shè)計實驗方案。

二、 核心素養(yǎng)要求下初中物理實驗教學(xué)中存在的困局

（一） 實驗儀器的質(zhì)量差

基于現(xiàn)有物理實驗教學(xué)開設(shè)足額情況下，很多學(xué)校采購的實驗器材存在質(zhì)量不過硬，往往實驗一兩次就存在問題，諸如電學(xué)實驗中的小電筒，學(xué)生參與一兩次實驗就損壞，電學(xué)實驗中的一些導(dǎo)線、電壓表、電流表被學(xué)校幾個班輪流幾次實驗后，后面使用存在數(shù)據(jù)不準(zhǔn)，接線容易扯斷;還有一些光學(xué)實驗器材，很多觀察實驗不到半學(xué)期，這一批實驗器材就不能再次使用。以上實驗器材問題當(dāng)然也與實驗次數(shù)頻繁、學(xué)生實驗素質(zhì)有關(guān)，再者基于實驗器材的運輸與保管存貯問題，實驗器材破壞嚴(yán)重，這樣勢必影響學(xué)生的實驗探究興趣，至于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與科學(xué)態(tài)度自然也無從談起。

（二） 教師素質(zhì)不夠

基于現(xiàn)實原因，不管是農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校，很多學(xué)校師資不足，尤其一些學(xué)校女教師面臨二胎生育問題，學(xué)校教師安排頂替或者找代課教師問題等。對于物理教師，本身學(xué)校教師就少，或者是缺乏年輕教師，缺乏正規(guī)師范大學(xué)畢業(yè)的物理教師，甚至還缺乏學(xué)校物理實驗器材管理教師。有些學(xué)校盡管有一些經(jīng)驗豐富的老教師，雖然說教學(xué)經(jīng)驗決定著教學(xué)質(zhì)量，但是由于年齡大的教師教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，缺乏現(xiàn)代先進教育理念，對于引導(dǎo)學(xué)生主動探究、主動創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏熱情，更沒有年輕教師那樣具有教學(xué)激情，設(shè)計的教學(xué)計劃有的時候存在不符合新課程理念的要求，何談物理學(xué)科核心素養(yǎng)，自然學(xué)生的核心素養(yǎng)下的實驗動手能力、創(chuàng)新能力無法有效培養(yǎng)。

三、 提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的對策

（一） 改造或購買質(zhì)量更好的實驗儀器

實驗器材是研究實驗的重要物件，缺乏這些實驗器材去談培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是空中樓閣。為最大限度減少由于實驗儀器造成的誤差，教師在實驗教學(xué)時對部分實驗儀器進行了改造。例如，在演示彈簧測力計的實驗中，教師不妨將指針后半部剪掉，只留下前半部分有紅色那部分，同時將其續(xù)長一點，教師改造目的是減少摩擦與增加可視度。對于那些改造不了的器材，學(xué)校在資金充足的情況下，建議購買質(zhì)量更好的！例如，好的光學(xué)實驗器材盡管貴，但是學(xué)生能更加清晰地看清光線的路徑，實驗效果非常明顯。有了好的實驗器材，教師需要引導(dǎo)學(xué)生好好愛護實驗器材，好好利用實驗器材去參與實驗教學(xué)研究，讓核心素養(yǎng)實驗教學(xué)落到具體教學(xué)實處。

（二） 利用微視頻或同頻器同步到投影幕上，增加可視度

基于時代的發(fā)展，教育教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)實際選擇好的實驗教輔手段，有條件的學(xué)校可以用同頻器進行實時教學(xué)。在初中物理實驗教學(xué)中，教師選擇兩三位學(xué)生參與實驗教學(xué)中，諸如讓學(xué)生做演示實驗，教師實時錄像（或者師生互換角色），之后再將實驗過程同頻到多媒體屏幕，這樣教師后面的學(xué)生也能清晰地觀看實驗過程。另外，教師與學(xué)生一起做實驗，教師需要做好實驗過程視頻攝像、編輯與保存等工作，上課時候或者平時課后，讓學(xué)生一起觀看實驗微視頻。這不僅提高了學(xué)生的參與實驗的興趣，也能激發(fā)學(xué)生的實驗思維，畢竟在拍攝實驗過程中，學(xué)生或多或少都會對實驗產(chǎn)生一些問題，教師就可以在視頻中回答實驗過程中的問題。

（三） 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

所謂“打鐵必須自身硬”?！耙o學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)離不開好的教師，好的教師需要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。初中物理教師需要積極提升自我業(yè)務(wù)素養(yǎng)，積極參加各項適合自身教學(xué)發(fā)展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，才能更好的勝任當(dāng)代中學(xué)物理課堂教學(xué)重任。學(xué)校教師積極參與各種教師進修業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或聽取教育同行專家們的講座，或到省內(nèi)各地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)先進學(xué)校的經(jīng)驗做法，或參與教師進修的教育培訓(xùn)……學(xué)校積極組織教師科研組將核心素養(yǎng)融入具體教學(xué)學(xué)科納入課題研究范疇。

綜上所述，初中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要渠道，然而在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要解決物理實驗教學(xué)中存在的各種問題，這樣才能更好地滲透核心素養(yǎng)的物理實驗教學(xué)，以積極提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]俞麗萍.從“錯誤”看“能力”，用“策略”提“素養(yǎng)”：在物理實驗中提升核心素養(yǎng)的實踐研究[J].物理教學(xué)，2018（2）.

[2]楊國棟.完善初中物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（17）.

作者簡介：

陳其仙，福建省龍巖市，福建省上杭縣南陽中學(xué)。