基于學(xué)生本位的初中歷史課堂教學(xué)之思考

摘?要：只有我們教師站在學(xué)生本位，把握教學(xué)策略，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，采用平等、民主、和諧、靈動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，融入課堂中來，才能切實(shí)有效地提高歷史課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的形成。

關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;激發(fā)興趣;教學(xué)策略

歷史課程被學(xué)生歸類為“術(shù)科”，學(xué)生認(rèn)為歷史課總是記年代、記事件、記人物，枯燥無味，歷史課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)死氣沉沉的情景，老師自以為講得“精彩極了”，而學(xué)生卻聽得“枯燥無味”，更無從談起學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，站在學(xué)生本位的角度上，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激活學(xué)生求學(xué)的欲望，教給學(xué)生的策略，就能夠讓學(xué)生在課堂上自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)歷史的能力。

一、 抓好備課關(guān)，激活原動(dòng)力

葉圣陶先生說過：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在于引導(dǎo)，啟迪，俾學(xué)生自?shī)^其力，自致其明，非謂教學(xué)滔滔演說，學(xué)生默默聆受?！苯處煵荒馨阎R(shí)“給”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)一個(gè)人的分析、歸納、綜合能力的要求更為重要，所以，就更要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，要具備獨(dú)自獲取新知識(shí)的能力。教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)課堂教學(xué)提出明確的要求，要從以下三個(gè)角度來確立教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面。所以，教師在確立教訓(xùn)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基本情況而定，要做到既有針對(duì)性又具備有效性，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行順利學(xué)習(xí)。不然，脫離實(shí)際脫離學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，即便是再完美也無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

教師若想將一堂課上好，必須要先從備課下手，只有備好課，才能將這堂課進(jìn)行合理的分配，從而將課堂效率提高。教師備課需要注重四個(gè)方面，學(xué)生、教材、教法以及學(xué)法。尤其是學(xué)生方面，要最大限度地考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生、又貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生解答能力的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用教學(xué)資源，采取現(xiàn)階段的先進(jìn)技術(shù)手段，如，電子白板等展示生動(dòng)形象的課件或視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)過程中來，成為學(xué)習(xí)的主體;并通過小組討論、提問發(fā)言等手段，讓學(xué)生聽、說結(jié)合，真正掌握課堂知識(shí)。

二、 構(gòu)建新關(guān)系，激發(fā)新活力

“親其師，信其道”。做一個(gè)讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重的教師，學(xué)生就會(huì)親近教師的歷史科目。歷史課程所講授的知識(shí)是復(fù)雜的、枯燥的知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)教師的喜愛是最影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基就說過：“教師技巧的全部奧秘就在于愛學(xué)生?！币蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，我們要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要用我們的愛心來點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生求知的渴望，只有先把愛灑向?qū)W生，滿足學(xué)生的人格和自尊心，讓學(xué)生愛上老師，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高歷史課堂教學(xué)效率。

一個(gè)高效的課堂是平等、和諧、民主、靈動(dòng)的課堂，是教師通過精心設(shè)計(jì)、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)出來的?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熢谡n堂教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意多鼓勵(lì)少批評(píng)，具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生進(jìn)步，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有效性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。針對(duì)班里的學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生都要一視同仁，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一位學(xué)生。尤其是學(xué)困生，更要鼓勵(lì)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)與相關(guān)活動(dòng)，有意識(shí)地多提問一些問題，這些問題要符合學(xué)困生的情況，既不要太難，也不能讓他們輕易回答而不去做更深一步的思考，讓學(xué)困生在回答問題中得到更多的動(dòng)力，積極參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到提高。關(guān)注每一位學(xué)生，盡最大可能地平等對(duì)待每一位學(xué)生，是教育的真諦，我們教師應(yīng)該在生活上和人格上盡量平等民主的對(duì)待每人位學(xué)生。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧、靈動(dòng)的課堂環(huán)境，歷史教學(xué)的有效性將得到更好的保障。

三、 采用活教法，聚焦新能力

教學(xué)中學(xué)生的積極參與是教學(xué)效果的保證，搶答、辯論、看圖說史等都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。在學(xué)習(xí)《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》時(shí)，我們知道了周恩來既參與了西安事變的和平解決，又參與了重慶談判，就有人說：“周恩來是蔣介石的部下，關(guān)系好”，學(xué)生認(rèn)為：在黃埔軍校的時(shí)候，蔣介石是校長(zhǎng)，周恩來是政治部主任。這是一方面的原因，其實(shí)“周恩來被稱為20世紀(jì)最偉大的外交家之一，頭腦聰明，口才很好，說話幽默風(fēng)趣”是周恩來能多次參與政治交涉活動(dòng)的重要原因所在，同時(shí)出示歷史上周恩來在國(guó)際舞臺(tái)上的杰出表現(xiàn)事跡，這樣，歷史人物活了，學(xué)生就會(huì)愛上你的歷史課，歷史課堂的效率就能大大得到提高。

現(xiàn)今是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生接受了大量的、感興趣的跨時(shí)代信息，只要愿意，都能在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到答案。我們教師要立足教材，將課本知識(shí)和學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”相結(jié)合，這樣學(xué)生就更會(huì)集中注意力，積極參與到課堂教學(xué)中來。如講到《五四運(yùn)動(dòng)》對(duì)于巴黎和會(huì)，學(xué)生很陌生，不易理解的，聯(lián)系到中國(guó)近代以來的遭遇，加上課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)史料，以及對(duì)當(dāng)前中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)，通過對(duì)比，學(xué)生就可以較好的理解配齊要知識(shí)并加以深化。因此，我們教師除了要講解課本上的知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)策略上提供指導(dǎo)，讓學(xué)生形成研究問題、思考問題和解決問題的習(xí)慣。這樣學(xué)生既掌握了歷史知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生課堂電子白板的應(yīng)用輔助教學(xué)，可以展示大量的材料、視頻和圖片，再現(xiàn)歷史，拉近學(xué)生與歷史的時(shí)空距離，從視覺、聽覺等方面讓學(xué)生直觀地去感受歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，也給歷史課教學(xué)帶來生機(jī)與活力，提高歷史學(xué)習(xí)興趣和課堂效率從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、反應(yīng)能力、分析能力、歸納能力、概括能力和信息處理能力。

總之，歷史教學(xué)不能只簡(jiǎn)單地講述過去，讓學(xué)生記住歷史事件、人物、事件意義;只有我們教師站在學(xué)生本位，把握教學(xué)策略，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，采用平等、民主、和諧、靈動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，融入課堂中來，才能切實(shí)有效地提高歷史課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的形成。

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作者簡(jiǎn)介：

吳加美，福建省三明市，福建省尤溪縣第一中學(xué)文公分校。