也談如何把語文知識(shí)有效貫穿于班級(jí)管理中

摘?要：在班級(jí)管理中，有效利用語文知識(shí)會(huì)收到良好的管理效果。因?yàn)檎Z文這一人文學(xué)科有著教學(xué)性、人文性以及工具性等優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)語文知識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展、自身思想境界的提高有著一定的幫助，而且語文這一人文學(xué)科能夠在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，以語文學(xué)科獨(dú)具的特性提升班級(jí)凝聚力，更好地管理班級(jí)、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從語文教學(xué)意義、語文知識(shí)在實(shí)際班級(jí)管理過程應(yīng)用的可能性等方面展開探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;語文知識(shí);應(yīng)用

一、 引言

語文這一學(xué)科一直都是人們?cè)诮虒W(xué)過程中所關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)科。作為重點(diǎn)學(xué)科的語文，語文教學(xué)對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等的要求都越來越高。而在教學(xué)過程中，語文教學(xué)的影響對(duì)班級(jí)管理的作用是不可忽視的，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文學(xué)科知識(shí)后才能對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行更好的進(jìn)修，那么如果能將語文教學(xué)與管理班級(jí)相融合，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是語文教師中的班主任所獨(dú)有的有利條件。

二、 班級(jí)管理中，語文教學(xué)的意義所在及作用

學(xué)校是由班級(jí)個(gè)體加上優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和校園領(lǐng)導(dǎo)組成的。而班級(jí)是由每一個(gè)學(xué)生個(gè)體和教師構(gòu)成的。如何更好地管理這些個(gè)體，創(chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)管理的目標(biāo)。語文這一學(xué)科因獨(dú)具的、能與學(xué)生共同交流的特性，使之成為班級(jí)管理的切入點(diǎn)。

（一） 班級(jí)管理中語文教學(xué)的作用

在身邊氛圍都是積極向?qū)W、健康向上的班級(jí)中，全班同學(xué)的精神面貌都會(huì)被帶動(dòng)起來，令這個(gè)班級(jí)形成一股強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力。語文教學(xué)想在班級(jí)管理中起到作用就要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中美好的地方的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展，并且利用人文學(xué)科的特性促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二） 語文教學(xué)具有引導(dǎo)的作用

作為“語數(shù)英”這三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，語文這一人文學(xué)科在教學(xué)過程當(dāng)中有著不可忽視的作用，那就是引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。因此教師要認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)在班級(jí)管理中的影響，在給學(xué)生教授課本知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用古今中外的名人事例來引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的言行。班主任平時(shí)多積累能帶給學(xué)生正能量的事例，用講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，從而更好地管理班級(jí)。

（三） 語文教學(xué)的情感導(dǎo)向作用

人文學(xué)科往往是最能引起學(xué)生共鳴的學(xué)科，語文這一學(xué)科更在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)起一定的改變。比如：語文課本中有著大量感人肺腑的文章，不同文章所表達(dá)的情感也各不相同，有描寫父愛、母愛、愛國(guó)精神、對(duì)自然的喜愛、友情、師生情等等。通過這些有情感的文章來引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生更快地融入語文教學(xué)的課堂當(dāng)中去，使得學(xué)生與教師能夠建立起師生情，讓學(xué)生能夠更順利接受教學(xué)指導(dǎo)，形成和諧的師生關(guān)系。讓一些千古名篇成為對(duì)學(xué)生價(jià)值觀世界觀培養(yǎng)的載體，如《少年中國(guó)說》《岳陽樓記》《出師表》等。讓一些名人成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，如屈原、杜甫、岳飛、陸游等。

三、 班級(jí)管理和語文教學(xué)的共同發(fā)展

初高中階段的學(xué)生，在情感認(rèn)知方面已經(jīng)有了自己的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。語文課本上有大量動(dòng)人心弦的文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)自身情感認(rèn)知。班級(jí)管理要利用語文教學(xué)這一特點(diǎn)，在班級(jí)管理中充分應(yīng)用語文教學(xué)的這一特性，通過以理服人、以情動(dòng)人的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生能感同身受。因此，在語文教學(xué)過程當(dāng)中通過舉辦能夠促進(jìn)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)的活動(dòng)來加強(qiáng)語文教學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用。比如：通過舉辦以“學(xué)習(xí)雷鋒精神”為主題的征文活動(dòng)，以讓學(xué)生了解雷鋒精神，讓學(xué)生在雷鋒精神的感染下發(fā)出所感;再比如，在國(guó)慶之際舉辦以“我愛我的祖國(guó)”為主題的朗誦比賽培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，并且通過在大家面前朗誦的形式鍛煉學(xué)生的膽量，讓他們?cè)谝院蟮陌嗉?jí)活動(dòng)、班會(huì)中敢于積極發(fā)言、展示自我;再比如，通過舉辦“知識(shí)就是力量”的知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒等。這些活動(dòng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織，讓他們自己當(dāng)主持人，寫出能激發(fā)同學(xué)們興趣的主持詞，這些都是語文知識(shí)在班級(jí)管理中的最好運(yùn)用。

在農(nóng)村學(xué)校，大量留守兒童得不到父母日常的關(guān)照，這對(duì)兒童來說不利于健全人格的形成和良好觀念的養(yǎng)成。因此，教師在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，更應(yīng)當(dāng)給予他們關(guān)愛，盡自己最大的努力教導(dǎo)他們，避免他們形成不良的習(xí)慣和壞的品格。讓校園先成為充滿學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)友愛氛圍的大家庭，然后才能讓他們把班集體當(dāng)作自己的第二個(gè)家，融合到班集體當(dāng)中去。

四、 多方式教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)

（一） 開展小組，共同合作

可以在語文教學(xué)的活動(dòng)教學(xué)過程當(dāng)中，通過小組分配的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由搭配的組隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中去。通過小組情誼使得學(xué)生與學(xué)生之間的交流配合能力得到提升，使得學(xué)生與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。同學(xué)之間的相互了解和溝通更有利于班級(jí)管理措施的展開。

（二） 培養(yǎng)興趣，相互交流

枯燥無味的教學(xué)方式是不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)念頭的，只有采用讓學(xué)生覺得感興趣的學(xué)習(xí)方式才能夠讓學(xué)生一直保持對(duì)語文學(xué)科的熱度。因此，一定的課外活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)和習(xí)慣，讓學(xué)生在有趣的課外活動(dòng)當(dāng)中多聽、多讀、多寫，在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如：成語接龍、同音不同字、古詩詞大比拼、詞語理解等課外活動(dòng)，通過這些豐富多樣的活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、增進(jìn)學(xué)生之間的溝通、提高班級(jí)凝聚力，通過活動(dòng)使大家認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)氛圍需要大家共同維護(hù)，使得學(xué)生積極主動(dòng)地配合班級(jí)管理。

五、 結(jié)束語

總之，在語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，把語文學(xué)科與班級(jí)管理相結(jié)合，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成積極向?qū)W、健康向上的班風(fēng)。使每天聽說讀寫的語文教學(xué)成為對(duì)學(xué)生心靈塑造和情感教育必備的環(huán)節(jié)。班主任要根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源靈活地變換教學(xué)方式，在提升語文學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，提高班級(jí)紀(jì)律性，使得兩者相輔相成，共同發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級(jí)積極健康向前發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馮向新，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第四中學(xué)。