淺析初中語文教學(xué)中“生本”理念的實(shí)施

房剛 桑華

摘?要：新課程改革實(shí)施后，要求在學(xué)校和課堂中都要做到以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！吧尽崩砟钜唤?jīng)提出，便得到了廣大老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)的肯定。初中語文課堂也積極落實(shí)了這一理念，從傳統(tǒng)模式積極向“生本”模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過這一轉(zhuǎn)變，讓語文課堂脫離傳統(tǒng)模式的禁錮，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使教學(xué)成果越來越好。

關(guān)鍵詞：“生本”理念;初中語文;教學(xué)

我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的新的趨勢(shì)通過“生本”概念得以體現(xiàn)，這一理念的核心是以人為本，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生。在初中語文教學(xué)中貫徹“生本”的理念，對(duì)教師提出了新的要求：課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，要尊重學(xué)生，建立和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂結(jié)束后多進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)各項(xiàng)素質(zhì)全面健康地發(fā)展。

一、 建立和諧師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間是否有和諧的關(guān)系，對(duì)“生本”概念的實(shí)施效果有很重要的影響。若是沒有民主、信任和互助的教師與學(xué)生關(guān)系，這一理念只能被描述為一個(gè)美好的素質(zhì)教育表層，但其本質(zhì)仍然還是舊的教育和舊觀念。眾所周知，語文教學(xué)離不開學(xué)生和老師在課堂上的交流對(duì)話，為了實(shí)現(xiàn)他們之間良好的交流，有必要建立一個(gè)以平等為基本的民主的師生關(guān)系，使學(xué)生的心理能夠放松下來，進(jìn)而使思維更加活躍。實(shí)現(xiàn)這一良好的師生關(guān)系，該如何做呢？

第一，老師必須意識(shí)到任何一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的想法，要學(xué)會(huì)尊重他們的不同，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣泛的自由，而不是盲目地限制他們的思維，并對(duì)一些獨(dú)特的見解進(jìn)行嘲諷。以部編五四制七年級(jí)語文上冊(cè)第24課《寓言四則》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生提問：“通過《獅子和蚊子》這一寓言故事，大家學(xué)到了什么？有什么感悟呢？”在提出問題后，組織同學(xué)進(jìn)行討論，然后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，對(duì)每一位同學(xué)的不同答案都予以分析并進(jìn)行鼓勵(lì)。讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也許這些觀點(diǎn)與傳統(tǒng)相違背，教師不能嘲諷學(xué)生，應(yīng)該通過尊重引導(dǎo)學(xué)生自己思考。

第二，中學(xué)生正處于青春叛逆期，心理敏感度較高，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來很大的積極作用。因此，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在同學(xué)遇到問題時(shí)，相信他們并采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。受到這種鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)積極面對(duì)困難，毫不退縮。例如部編五四制七年級(jí)語文上冊(cè)第20課《狼》，這是一篇古文，大家都認(rèn)為語文學(xué)習(xí)中古漢語是一大難點(diǎn)，許多學(xué)生初次學(xué)習(xí)后遇到挫折，自信心受到嚴(yán)重的打擊，甚至有部分人選擇放棄這一部分，對(duì)他們來說可能只是考試中的十幾分，但卻是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的一種放棄。所以，老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，在教學(xué)過程中耐心地講解，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)至難，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)古文的自信心，讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、 關(guān)注課堂氛圍

傳統(tǒng)課堂中，由于教師的絕對(duì)地位，使同學(xué)們?cè)谡n堂上有很大的壓力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該建立一個(gè)良好的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)毫無壓力，更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造這樣語文教學(xué)的氛圍，老師應(yīng)引入最先進(jìn)的策略，豐富教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，更好地完成教學(xué)。

以部編五四制八年級(jí)語文上冊(cè)第18課《蘇州園林》為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會(huì)在劃分段落后分部分進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)著課本上干巴巴的文字，很難提起興趣投入課文中。因此，教師可以嘗試新的策略，提升語文課堂的吸引力。目前多媒體教學(xué)的出現(xiàn)引起了很多教師的興趣，初中語文教師也應(yīng)充分利用這一資源進(jìn)行教學(xué)。在講解《蘇州園林》這一課時(shí)，可以先利用多媒體放精美的旅游視頻，先讓學(xué)生提起興趣，然后引出去蘇州旅游必須要去的一個(gè)地方就是蘇州園林。講課途中多媒體配著蘇州園林精美的照片，并講解各個(gè)園林的不同，讓學(xué)生可以身臨其境，促進(jìn)課堂的講解。在課堂內(nèi)容完成后還可以通過多媒體放蘇州的著名歷史景點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓同學(xué)們掌握更多的知識(shí)。這樣的課堂才有良好的氛圍，能使學(xué)生積極參與。

三、 關(guān)注學(xué)生主體地位

在對(duì)“生本”概念進(jìn)行深入探討研究時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這一理念在任何時(shí)候都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在任何教學(xué)中都處于中心。在日常的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的傾聽者，而是真正進(jìn)入課堂，這意味著無論教學(xué)類型如何，講述的內(nèi)容是什么，都必須努力以各種方式吸引學(xué)生，讓其投入課堂，確保其主體地位的實(shí)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行部編五四制八年級(jí)上冊(cè)《愚公移山》這一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，老師在字詞講解完成后，對(duì)課文逐段分析，然后總結(jié)文章啟示，通常就這樣結(jié)束這一課的講解。這樣一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生只是掌握了基本的語言技能，只懂了這一篇課文講解的內(nèi)容，沒有其他的提升，仍然處于課堂中的被動(dòng)部分。教師不妨在教學(xué)中著重表達(dá)這一課文的趣味性和故事感，通過講故事的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，其中穿插著對(duì)字詞語句的講解?？梢栽谥v完文章故事后，讓學(xué)生自己讀課文，閱讀結(jié)束后，組織語言用自己的話把文章復(fù)述出來，并講述自己看完文章后的心得體會(huì)，然后評(píng)比選出比較流利、貼合原文、抓住重點(diǎn)的學(xué)生。同時(shí)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂小劇場(chǎng)表演，讓學(xué)生以小組為單位，課后進(jìn)行課文內(nèi)容的探討，然后角色扮演，用表演的方式把文章內(nèi)容講述完整。使學(xué)生能更好地把握文章，了解人物思想。

四、 結(jié)束語

綜上所述，“生本”理念應(yīng)用到初中語文課堂中，得到了廣泛支持，將“生本”的概念應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，使課堂氛圍得到了一定的改善，同時(shí)也使學(xué)生的積極性顯著提高。老師作為這一理念的踐行者，應(yīng)以學(xué)生為重點(diǎn)，注重平衡學(xué)生的整體素質(zhì)，讓課堂中的主人不再是老師而是學(xué)生，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

房剛，桑華，山東省淄博市，沂源縣大張莊中學(xué)。