小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何提升小學(xué)生口語(yǔ)能力

朱超越

摘要：英語(yǔ)是一門國(guó)際性的通用語(yǔ)言，由于英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛化、國(guó)際化，因此，在我國(guó)，它是除了語(yǔ)文外，所有大、中、小學(xué)生都必修的一門語(yǔ)言課程。在新的教育制度改革后，英語(yǔ)從小學(xué)三年級(jí)起就一直伴隨著我們。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)外乎包括聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)部分。說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的重要組成部分，因此，推動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)就顯得十分有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問(wèn)能力;培養(yǎng)策略

英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語(yǔ)言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。但是，要使用英語(yǔ)交流時(shí)能應(yīng)用自如、能說(shuō)會(huì)道并非朝夕之事。英語(yǔ)教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造舒適的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

寬松開放的語(yǔ)言環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，并提供口語(yǔ)表達(dá)的材料，從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。教師在課前應(yīng)積極的準(zhǔn)備一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)輕松活潑的課堂氣氛，例如，sing a song，chant，listen and act等活動(dòng)，既可以活躍課堂氣氛，為新課展開鋪墊，又可以讓學(xué)生自然而然融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松歡快地接受知識(shí)，無(wú)拘束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，課堂上學(xué)生座位的調(diào)整也能營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的座位。比如在教授Shopping 時(shí)，為了幫助學(xué)生理解并掌握購(gòu)物時(shí)常用的英語(yǔ)表達(dá)方式：“Can I help you？”“What colour？”“How much is it？”“…yuan，please.”并能熟練回答。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情景，并通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)，手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。把學(xué)過(guò)的食品（food）、水果（vegetable）、文具（stationery）、衣物（clothes）等詞匯與“購(gòu)物”結(jié)合，把教室布置成四個(gè)shop，“挑選商品”“購(gòu)物付賬”，串聯(lián)起來(lái)更符合生活實(shí)際，生活化的教學(xué)內(nèi)容，真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生自然的交際自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)他們能產(chǎn)生很好的感受效應(yīng)。

二、采用多種形式的游戲，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練輕松化

游戲競(jìng)賽是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最有效的學(xué)習(xí)方法，在游戲的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行聽、說(shuō)練習(xí)。那么多種形式的游戲哪些適合我們的學(xué)生呢？首先，它們能激發(fā)學(xué)生的興趣;能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及西方國(guó)家文化的了解;能引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ);能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)多樣化。其次，課堂采用的游戲能突出教學(xué)內(nèi)容并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。最后，采用的游戲能夠“寓教于樂”。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采用簡(jiǎn)單，容易操作的游戲，如listen and guess，touch and guess，magic eyes等。例如，在復(fù)習(xí)水果類單詞時(shí)，先把水果放在一個(gè)布袋子里，讓學(xué)生用他們的觸覺和嗅覺來(lái)猜猜是哪一種水果，再讓學(xué)生用英語(yǔ)大聲說(shuō)出水果的名稱，恰倒好處地把游戲運(yùn)用到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣的游戲可比讓學(xué)生直接讀單詞有效又有趣。在掌握句型Lets go to…by…時(shí)，要求學(xué)生能夠在句型中熟練的運(yùn)用交通工具類和地點(diǎn)類單詞，教師可以在上課前準(zhǔn)備各種交通工具的頭飾，先戴上公共汽車的頭飾，主動(dòng)對(duì)一名學(xué)生說(shuō)：Lets go to the park by bus.然后帶著他在教室里“開火車”，他再運(yùn)用同樣的話邀請(qǐng)別人同行，兩組表演下來(lái)，學(xué)生們都能理解游戲的玩法，都爭(zhēng)著參與，短短的幾分鐘，大部分學(xué)生都加入到游戲中，他們通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，表達(dá)自己的意愿，發(fā)展了聽與說(shuō)的語(yǔ)言技能。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于游戲有自己的喜好，高年級(jí)學(xué)生的課堂上再安排簡(jiǎn)單的游戲，只會(huì)適得其反，要組織些有難度的游戲，并有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰，才能引起他們的關(guān)注。比如，在教授句型What does he/she usually do at the weekends？時(shí)，教師可以提前做好課件，將班級(jí)學(xué)生周末所做活動(dòng)的圖片快速閃過(guò)，讓一名學(xué)生上臺(tái)提問(wèn)：What does he/she usually do at the weekends？由其點(diǎn)名同學(xué)來(lái)回答：He/She usually……學(xué)生們最喜歡這種游戲，生活化的游戲，使得他們樂于口語(yǔ)交際，參與面廣，真正做到了輕松的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三、借助課外活動(dòng)，構(gòu)建多種口語(yǔ)展示平臺(tái)

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，迫切要求我們學(xué)好英語(yǔ)，從小打好基礎(chǔ)，可是周圍語(yǔ)言環(huán)境的匱乏，僅靠一節(jié)課40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在課余時(shí)間形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建更多的口語(yǔ)訓(xùn)練和口語(yǔ)展示的平臺(tái)，使學(xué)生多方面發(fā)展英語(yǔ)才能，如成立口語(yǔ)興趣小組，三四人一小組，可以根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語(yǔ)小對(duì)話、英語(yǔ)小謎語(yǔ)、英語(yǔ)故事樂園、英語(yǔ)才藝展示等，學(xué)生們?cè)谶@些課外口語(yǔ)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，勇于用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，才能真正達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。

四、活躍訓(xùn)練方法，讓學(xué)生快樂地說(shuō)英語(yǔ)

語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，英語(yǔ)日常會(huì)話的重點(diǎn)教學(xué)方法也就是英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的方法。我們要充分利用小學(xué)生的愛玩、好表現(xiàn)自己的特征，善于模仿、愛說(shuō)愛動(dòng)特點(diǎn)，教學(xué)中把視、聽、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的眼、耳、口、心、腦等器官，采用邊看、邊聽、邊說(shuō)的方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。

五、完善口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師及時(shí)完善的口語(yǔ)評(píng)價(jià)能更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其口語(yǔ)運(yùn)用能力?？谡Z(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)課堂始終，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，尤其是一些口語(yǔ)表達(dá)欠缺的學(xué)生，他們更需要老師的肯定，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都適時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)要持之以恒，只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開放的語(yǔ)言環(huán)境，提供一個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)深受學(xué)生們的喜愛，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)有很大的提高。

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