化學(xué)教學(xué)中的“學(xué)講精神”體現(xiàn)之一二

摘?要：為適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)要求，改變教育關(guān)鍵，創(chuàng)新教育觀和教學(xué)模式，讓學(xué)講精神在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);學(xué)講計(jì)劃;體現(xiàn)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育也在不斷的變革和創(chuàng)新。陳舊的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展要求，更不能符合新時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，所以這就迫切要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式，尋求創(chuàng)造一種能夠與學(xué)生和諧共進(jìn)的教與學(xué)的新模式。學(xué)講計(jì)劃行動(dòng)就是一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)其深入學(xué)習(xí)和反思，從中也領(lǐng)略不少內(nèi)精髓，下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)來(lái)談一談自己的一點(diǎn)心得和體會(huì)。

一、

課前預(yù)習(xí)中的學(xué)講

學(xué)生能否真正把預(yù)習(xí)做到位，做到有效，怎樣才能愿意參與到課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為這是個(gè)值得深究的問(wèn)題。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是課堂教學(xué)有效實(shí)施的基礎(chǔ)，所以為了能更有效的促進(jìn)預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能，讓“五學(xué)”即：學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)、問(wèn)學(xué)、‘教學(xué)、悟?qū)W在預(yù)習(xí)中更有效的實(shí)施，我要求學(xué)生每次預(yù)習(xí)后，以小組為單位以書信的形式反饋出自學(xué)過(guò)程中的疑惑。然后在每節(jié)課的開端將書信投遞給目標(biāo)組，來(lái)尋求幫助，讓被投遞組小組間展開討論，然后給尋求方以解答，同時(shí)被投遞組也將自己組內(nèi)的疑惑投遞給對(duì)方，以獲取回報(bào)。通過(guò)這種禮尚往來(lái)式的交流，讓學(xué)生形成合作，接受挑戰(zhàn)，同時(shí)也獲得成就感，讓每個(gè)學(xué)生做到敢講、愿講、樂(lè)講，將預(yù)習(xí)的效果充分展示出來(lái)，從而有效的促進(jìn)預(yù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)氧氣制備這一節(jié)來(lái)說(shuō)，課前我先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，安排每個(gè)小組課前收集歸類問(wèn)題，然后選擇目標(biāo)組投遞，讓組間進(jìn)行解答，在此過(guò)程中我也只是以主持人和裁判員的身份參與活動(dòng)，于此同時(shí)對(duì)學(xué)生不能處理的問(wèn)題進(jìn)行匯總，相比過(guò)去開門見山的提問(wèn)，氣氛更加熱烈，學(xué)生參與熱情更加高漲，預(yù)習(xí)的效果自然也是不言而喻的。也真正做到把時(shí)間和學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓預(yù)習(xí)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，為接下來(lái)的課堂教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

二、

課堂教學(xué)中的學(xué)講

要使學(xué)講計(jì)劃的精神在課堂教學(xué)中得以有效體現(xiàn)，這并不是件容易的事，它需要教師精心的編排，認(rèn)真的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，就像導(dǎo)演組織一場(chǎng)晚會(huì)一樣，既要精心編排每個(gè)節(jié)目，還要使每個(gè)節(jié)目銜接得當(dāng)，次序合理，要最大限度地調(diào)動(dòng)觀眾的胃口，一堂高效優(yōu)質(zhì)的課也應(yīng)該如此，只有這樣才能讓課堂變活、有趣，才能去吸引學(xué)生的參與。拿化學(xué)實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，以前的課堂教學(xué)大多安排為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能被動(dòng)觀察，很少有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但結(jié)合學(xué)講精神，我們應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)安排真正意義在于鍛煉學(xué)生手腦并用的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作意識(shí)，在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。所以，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，讓學(xué)生結(jié)伴而行，從儀器的組裝，到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，一直到儀器的洗滌擺放，無(wú)不體現(xiàn)出合作的愉快和探究欲望的滿足，而教師才真正應(yīng)該變“動(dòng)”為“靜”，更多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。把時(shí)間和機(jī)會(huì)更多的留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)去展示自己的成果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

因?yàn)閷W(xué)講計(jì)劃的精髓就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，所以在教學(xué)過(guò)程中，我也努力去轉(zhuǎn)變“主宰者”的身份，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者，合作者，真正做到“五步”即：“讓一步”“慢一步”“退一步”“停一步”“緩一步”。比如在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)這一章節(jié)時(shí)，我是這樣安排的，不是急忙地安排學(xué)生要做哪些實(shí)驗(yàn)，而是給大家準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)藥品，讓學(xué)生根據(jù)好奇心給自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再去探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成疑問(wèn)并提出問(wèn)題。而我也并不是急于給予解答，而是把機(jī)會(huì)留給大家，讓學(xué)生去交流討論，去展示自我。我的主要任務(wù)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有效的適時(shí)的指導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中分工明確，有序進(jìn)行，讓學(xué)講計(jì)劃得精神在課堂教學(xué)中得以升華。

三、

習(xí)題講解中的學(xué)講

由于“學(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。教師只有真正理解了這種精髓，才能真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到成就感。所以，我本人在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也做了進(jìn)一步的調(diào)整。比如習(xí)題課上，我意識(shí)到要給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，更多的安排學(xué)生去分析、講解，讓學(xué)生把學(xué)進(jìn)去的知識(shí)運(yùn)用到解題中并把它講出來(lái)，去幫助學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，同時(shí)也引導(dǎo)和激勵(lì)更多的學(xué)生參與思考和展示學(xué)習(xí)成果。在交流展示、質(zhì)疑拓展中，不要變成“教師秀”，要“退一步”，把黑板和講臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己“講出來(lái)”。再比如化學(xué)方程式的記憶在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是個(gè)老大難問(wèn)題，現(xiàn)階段我主要安排小組互查互究的方式，小組之間結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一檢查、批閱，并給出對(duì)方準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。在這樣的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有不落后的思想，都有找出別人錯(cuò)誤的欲望。通過(guò)這種方式收到了很好的效果。也使得學(xué)講精神在課后的復(fù)習(xí)鞏固中得以進(jìn)一步延伸。

我們教育者從事著教書育人的職業(yè)，應(yīng)該深知責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨，我們要有與時(shí)俱進(jìn)的教育意識(shí)，要明確教育的改革是延續(xù)、漫長(zhǎng)而艱巨的;更應(yīng)深知教學(xué)之道取法自然、貴在專心、遵循實(shí)際。在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)更要不時(shí)地革新自己，努力使我們新時(shí)期的教育者要有策略、有眼光和高超的指揮才能，讓素質(zhì)教育之花，改革之花開遍祖國(guó)大地，為新時(shí)期的祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫力，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)新橋中學(xué)。論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

萬(wàn)永鐘