多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘?要：多媒體技術(shù)是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在教育教學(xué)事業(yè)中發(fā)揮了巨大的積極意義，當(dāng)前多媒體技術(shù)廣泛地引用到幼兒園教學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供了更加豐富多彩的教學(xué)手段。本文將主要圍繞著多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用需要注意的具體事項(xiàng)以及具體的運(yùn)用途徑進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;教育教學(xué)

當(dāng)前多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，幼兒園的教育對(duì)象是3—6歲的幼兒，在這一年齡階段的幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到身心發(fā)展階段性特征的影響，對(duì)抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解較為困難，對(duì)于具體形象的事物表現(xiàn)出積極的興趣，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中使用有效地豐富學(xué)習(xí)生活，將所學(xué)事物通過(guò)多媒體技術(shù)以具體的形象展示給幼兒，符合幼兒身心發(fā)展階段特征與需要，對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。但是多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的具體應(yīng)用有許多需要注意的地方，接下來(lái)就來(lái)分析討論如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、

多媒體在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一） 教師要把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的角度

作為教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)達(dá)到熟能生巧的地步，熟悉多媒體的各項(xiàng)操作方法，基于此才能夠保證在使用多媒體的過(guò)程中能夠?qū)\(yùn)用的角度有著科學(xué)正確的把握。在選擇使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師要做到多媒體為課堂內(nèi)容服務(wù)這一點(diǎn)要求，針對(duì)本堂課所要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)來(lái)選擇一個(gè)將多媒體技術(shù)融入其中的切入點(diǎn)，保證多媒體與課堂活動(dòng)自然融合的同時(shí)，也保證教學(xué)活動(dòng)在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下變得更加高效。

（二） 教師要把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的深度

對(duì)于學(xué)前階段的兒童而言，他們處于快速的身心發(fā)展階段，在這個(gè)過(guò)程中抽象思維處于萌芽中，在思考與解決問(wèn)題時(shí)主要依靠著具體行動(dòng)思維以及直觀形象思維，教師需要采取符合幼兒階段思維發(fā)展水平的教學(xué)方法，同時(shí)還需要關(guān)注并且創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)幼兒抽象思維的發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锿ㄟ^(guò)視頻或圖片等直觀形象的東西展現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)習(xí)難度，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，這在一定程度上是符合幼兒身心發(fā)展階段特征的，但是另一方面如果過(guò)度的形象化與直觀化，將不利于對(duì)幼兒處于萌芽中抽象思維的引導(dǎo)。所以，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中需要避免過(guò)分簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給幼兒提高動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，對(duì)多媒體運(yùn)用深度有著一個(gè)適當(dāng)深度的把握，促進(jìn)幼兒思維的和諧發(fā)展。

（三） 在多媒體技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中把握好適度原則

教師在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的同時(shí)需要正確意識(shí)到多媒體知識(shí)教師教學(xué)的一種輔助手段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不能將多媒體作為教學(xué)主體，避免對(duì)多媒體中教材和教案進(jìn)行生搬硬套而導(dǎo)致課堂活動(dòng)機(jī)械化的狀況。教師需要將“一切以兒童發(fā)展為中心”作為教學(xué)活動(dòng)的中心指導(dǎo)思想，通過(guò)多媒體為幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮其作為教學(xué)活動(dòng)輔助設(shè)備的積極意義。

二、

多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一） 在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

科學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育起著積極的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，幼兒通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，在從事科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身觀察能力與動(dòng)手實(shí)踐操作能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒與自己生活世界的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。由于幼兒受到身心發(fā)展階段特征以及自身生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，在思考與認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程中往往存在一定的局限，對(duì)事物的感知與認(rèn)識(shí)是單一的，對(duì)于抽象的科學(xué)知識(shí)更加難以理解，經(jīng)常一知半解。多媒體技術(shù)在科學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域的有效應(yīng)用就解決了這一個(gè)問(wèn)題，教師可以將抽象的現(xiàn)象以直觀具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)動(dòng)畫視頻或者卡通圖片將神奇的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，幫助幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

（二） 在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

多媒體在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的最大優(yōu)點(diǎn)在于它能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化，將靜止的東西動(dòng)態(tài)化，將生疏的事物可感化，將幼兒難以理解的，教師口語(yǔ)語(yǔ)言解釋起來(lái)蒼白無(wú)力的詞匯以具體生動(dòng)、直觀的方式來(lái)解釋。這不僅能夠促進(jìn)幼兒的理解，還可以激發(fā)幼兒進(jìn)行表達(dá)交流的愿望。

（三） 在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累有限，在美術(shù)活動(dòng)中教師為了豐富幼兒表象思維的存儲(chǔ)，慣常使用掛圖或者語(yǔ)言講解的形式，這個(gè)過(guò)程往往是枯燥無(wú)趣的，幼兒的活動(dòng)積極性也會(huì)下降，也不符合新課改背景下要求幼兒能夠自主探究學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。那么教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式來(lái)豐富幼兒的表象儲(chǔ)存。例如，在進(jìn)行繪畫活動(dòng)《小樹(shù)林》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為幼兒來(lái)播放一年四季小樹(shù)林不同景色的圖片，在幼兒領(lǐng)略完這些景色之后，再將自己腦海中已有的知識(shí)儲(chǔ)備與之結(jié)合，進(jìn)行屬于自己的創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程有效地實(shí)現(xiàn)了幼兒的自主探究活動(dòng)。

（四） 在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

音樂(lè)活動(dòng)是一種兼具聲音與思想情感的藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美、表達(dá)美與創(chuàng)造美的能力。將多媒體技術(shù)引入音樂(lè)活動(dòng)之中，運(yùn)用它的聲頻和視頻的效果，在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)起幼兒在情感上的共鳴，不僅僅實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提高，還有效地培養(yǎng)幼兒高尚的情操品格。

（五） 在幼兒園健康教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

健康領(lǐng)域中某些方面的教學(xué)活動(dòng)往往是相對(duì)抽象的，幼兒通過(guò)文字或者教師的講述往往是很難激起情感的共鳴，用多媒體技術(shù)將聲音、圖片或者視頻等集合在一起，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合處理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的高效化。

時(shí)代與科技的進(jìn)步和發(fā)展為教育教學(xué)事業(yè)提供了更多更好的便利條件，多媒體技術(shù)已經(jīng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中得到普及，作為教師我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，關(guān)注多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)，通過(guò)對(duì)它合理科學(xué)的運(yùn)用，為幼兒提供更高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡正秀，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街幼兒園。