通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學

姚才華

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革進程的推進，初中物理教學的目標及標準也發(fā)生了一定的變化。初中物理實驗教學更加重視學生實踐性目標的實現(xiàn)，關(guān)注學生在實驗教學中能力的培養(yǎng)。通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學，逐漸成為初中物理教學中的重要內(nèi)容。結(jié)合學生的實際學習情況及物理知識基礎(chǔ)，強化物理實驗教學的重要性，對于提高物理實驗教學的質(zhì)量也具有一定的幫助。本文將簡要分析，通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進物理實驗教學活動更好的開展下去。

關(guān)鍵詞：綜性實踐活動;初中物理;實驗教學

前言：

在初中物理教學中，實驗教學是其中很重要的一部分內(nèi)容。伴隨著教育改革的深入發(fā)展，對初中物理教學也提出了新的要求。新課改明確要求，初中物理實驗需要結(jié)合生活實際進行教學，在實驗教學活動中，加強學生對物理知識的運用，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，真正實現(xiàn)物理實驗教學的發(fā)展目標，促使學生可以將學到的物理知識，應(yīng)用到生活實踐中，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力。因此，在實際教學活動中，物理教師應(yīng)充分重視實驗教學的必要性，精心設(shè)計實驗教學方案，提高實驗教學的質(zhì)量。

一、初中物理實驗教學現(xiàn)狀

在初中物理教學中，教學的主要目的是引導學生學習基本的物理知識和技能，增強學生學習物理基礎(chǔ)知識的興趣，為以后更加深入的學習物理知識打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，初中物理教師將教學的重點放在培養(yǎng)學生的基本技能方面，對于實驗教學活動的重視程度不夠，很難實物理實驗教學中培養(yǎng)學生科學思維能力及探究能力的目標。沒有系統(tǒng)化的物理實驗教學活動，無法將學生的學習體驗和探索放在首位，知識的學習和實際生活存在一定的差距，這要是導致學生參與物理課程學習積極性不高的主要原因之一。初中物理實驗教學活動開展的效果一直不盡人意，對于學生的學習也產(chǎn)生了一定不良影響。

二、通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學策略

為了更好的開展初中物理實驗教學活動，針對物理實驗教學中存在的問題，教師應(yīng)及時的進行總結(jié)，并進一步制定通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學策略，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生能夠不斷的提高自身的實踐操作能力。一般情況下，通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學策略有：設(shè)計生活化的實驗情境;實驗設(shè)計和實驗選材生活化;設(shè)計生活化的實驗過程等內(nèi)容。

（一）設(shè)計生活化的實驗情境

為了讓學生更好的感受物理實驗情境，物理教師可以針對“平面鏡成像的特點”進行教學設(shè)計，通過探究平面鏡成像的特點，引導學生觀察生活中的現(xiàn)象，了解平面鏡成像的特點、了解虛像是怎樣形成的。通過實踐觀察的方式，請同學照著鏡子，觀察自己在平面鏡中的像。當自己靠近或遠離平面鏡時，像的大小、位置是否發(fā)生變化？進而提出問題，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力，最終得到像與物到鏡面的距離相等;像與物大小相等實驗結(jié)論。因此，在初中物理實驗教學中，應(yīng)充分重視設(shè)計生活化的實驗情境這一教學策略。

（二）實驗設(shè)計和實驗選材生活化

興趣是最好的老師，學生高效率的學習，離不開濃厚的學習興趣。物理教師在實驗設(shè)計階段，需要盡量選擇源于生活的實驗，將實驗的目的，轉(zhuǎn)化為解決實際生活問題，選擇具有生活化的器材，消除學生的緊張感。實驗設(shè)計和實驗選材生活化，是通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學策略之一。教師可以將學生熟悉的生活內(nèi)容，引入實驗教學中，吸引學生的注意力，促使學生可以積極、主動的參與到實驗活動中。通過學生親身參與物理實驗探究的過程，引導其逐漸進行實驗探究學習活動，不斷提高自身的探究學習能力及應(yīng)變能力。因此，實驗設(shè)計和實驗選材生活化，是通促進初中物理實驗教學的有效策略之一。例如：依據(jù)“從生活走向物理”的教學理念，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題。提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，引導和組織學生進行自主探究。在這個探究過程中，教師需要強調(diào)：根據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。在實驗中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。當學生找出結(jié)論之后，教師再提出：請同學們開動腦筋，利用自己學過的知識，能不能設(shè)計出一種更好、更合理、更準確的測量方法。

（三）設(shè)計生活化的實驗過程

在實踐教學活動中，設(shè)計生活化的實驗過程，也是提高初中物理實驗教學質(zhì)量的有效方式之一。設(shè)計生活化的實驗過程，主要體現(xiàn)在，在實驗的環(huán)節(jié)，教師引導學生進行自主探索實驗，鼓勵學生圍繞實驗主題，提出問題，自行設(shè)計實驗，得到解決問題的方法。通過這樣的實驗，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，讓學生真正感受到設(shè)計生活化的實驗過程，對于自身學習和未來發(fā)展的重要性。因此，設(shè)計生活化的實驗過程，也是通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學策略之一。

結(jié)語：

綜上所述，在初中物理實驗教學中，通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學，是提高初中物理教學質(zhì)量的重要方式。物理教師通過開展綜合性實踐活動的方式，吸引學生的注意力，結(jié)合課程教學目標及學生的學習基礎(chǔ)，精心設(shè)計實驗教學方案，不但有利于學生主動的參與到物理實驗操作中，而且有利于提高學生的學習效率。此外，通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學，還可以促使物理教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在最短的時間內(nèi)幫助學生解決問題，進而不斷提高學生的學習能力。因此，通過綜性實踐活動促進初中物理實驗教學，是物理實驗教學中非常關(guān)鍵的內(nèi)容。

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