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摘?要：物理這門課程初二才剛剛開始，有的同學(xué)已經(jīng)開始遇到了很大的困難，通過每次的家庭作業(yè)和每周的“周周清”反饋來看，有部分同學(xué)已經(jīng)開始有放棄這門學(xué)科的跡象，學(xué)習(xí)上似乎遇到不小的阻力。每當(dāng)我在課堂上精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者物理小實(shí)驗(yàn)滿懷期待同學(xué)們的配合時(shí)，都會(huì)大失所望。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的物理老師來說，盡管實(shí)驗(yàn)室的器材比較簡(jiǎn)陋，但是只要課程需要我都會(huì)準(zhǔn)備些物理小實(shí)驗(yàn)。盡管如此我的物理課還是面臨著不小的困難，有同學(xué)去實(shí)驗(yàn)室時(shí)情緒高漲，但是班上的演示實(shí)驗(yàn)就會(huì)顯得無趣很多。有的學(xué)生課堂上跟不上也會(huì)出現(xiàn)上課睡覺的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：物理;課程;橋梁

【案例描述】

這是我第一次執(zhí)教《凸透鏡成像的規(guī)律》，是一節(jié)很常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)課。周四下午的第一節(jié)課一下課，我就跑到6班去整隊(duì)出發(fā)前往物理實(shí)驗(yàn)室。我提前準(zhǔn)備了10組實(shí)驗(yàn)器材，每一組三位同學(xué)，小組的組合我是經(jīng)過深思熟慮的，一個(gè)優(yōu)等生搭配兩個(gè)后進(jìn)生組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。開始上課，每個(gè)小組我提供了一支蠟燭、一個(gè)光屏、一個(gè)凸透鏡加光具座。實(shí)驗(yàn)開始之前我先布置好任務(wù)：首先，小組搭建器材。接著一共做四組實(shí)驗(yàn)，分別在光屏上找到倒立縮小的像、倒立放大的像、倒立等大的像，最后當(dāng)物距在一倍焦距以內(nèi)，觀察光屏上是否有蠟燭的像。每組實(shí)驗(yàn)做兩次，記錄在課本的P89頁的表格中。

我在講了實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作后，剩下的時(shí)間就都交給學(xué)生們小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。我就在下面巡視指導(dǎo)。當(dāng)我走到實(shí)驗(yàn)室的后方時(shí)，發(fā)現(xiàn)了不和諧的一幕：小俊和小榮捧著物理課本，就一直盯著小程在做實(shí)驗(yàn)。小程做了一組數(shù)據(jù)，他倆就把小程的數(shù)據(jù)直接抄在自己的表格中。當(dāng)時(shí)我看到這一幕我腦海中就想：對(duì)啊，小程就是屬于那種老師眼里的優(yōu)等生，愛思考動(dòng)手能力又強(qiáng)，反觀小俊和小榮就是屬于班級(jí)里的后進(jìn)生，作業(yè)有時(shí)完成起來都感覺困難，更何況是主動(dòng)在物理課上完成這么復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這時(shí)眼看著這組實(shí)驗(yàn)沒有完全按照我的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行，我上前詢問了小俊和小榮你們倆怎么不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀烤椭莱?。我揪了揪他倆的小耳朵。

他倆瞬間小臉憋得通紅，壓低了自己額頭。據(jù)我向小程了解，并不是小程自己一個(gè)人獨(dú)自占有實(shí)驗(yàn)器材不給他倆做實(shí)驗(yàn)。小程分配了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材搭建任務(wù)給他倆。但是他倆也不愿意去動(dòng)手嘗試，只愿意看著別人做實(shí)驗(yàn)，自己就抄個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)當(dāng)作完成課堂任務(wù)。

看到這兩位同學(xué)給我的反應(yīng)，我想：初中物理初二才剛剛開始，新學(xué)期都還沒有結(jié)束，物理本來就是通過實(shí)驗(yàn)來吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。按道理，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該是孩子們最感興趣的課程了，竟然有學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中無動(dòng)于衷。這頓時(shí)讓我心涼了半截。我回想到，平時(shí)這倆孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都是年級(jí)墊底的，我突然明白了。我是六班的班主任，所以對(duì)他倆的情況還是了解的：由于初一一年的學(xué)習(xí)一直都是倒數(shù)，所以覺得自己的學(xué)習(xí)成績(jī)差，什么學(xué)科都學(xué)不好?？赡苡幸稽c(diǎn)自暴自棄，所以導(dǎo)致自己的物理成績(jī)也是一塌糊涂。

我走上前說：“你倆到講臺(tái)上去做，那里也有一組實(shí)驗(yàn)器材，大膽地去嘗試，不會(huì)我來指導(dǎo)。”他倆的小臉憋得更紅了，可能我的步子跨得太大，算了你們就在這做吧。我就站在他們面前，慢慢的將每一件物理器材有耐心地解釋給他們聽。他們感受到了我的愛心與耐心，還是慢慢地搭建好了光具座上的蠟燭、凸透鏡和光屏。在我一步一步地鼓勵(lì)和指導(dǎo)下最終只完成了一組實(shí)驗(yàn)，但是當(dāng)他們?cè)谝苿?dòng)的光屏上找出了燭焰倒立、縮小的像時(shí)，我看到了他倆臉上洋溢著的笑容是多么的燦爛。我認(rèn)為他們進(jìn)步了。

課后我又把他倆留在了實(shí)驗(yàn)室?guī)椭艺韺?shí)驗(yàn)器材，我還在不停地提問他們手中的實(shí)驗(yàn)器材是做什么實(shí)驗(yàn)的，看到我對(duì)他倆如此上心，他倆好像向我打開了心扉：由于考試常常考倒數(shù)，覺得自卑，上課時(shí)不敢舉手怕同學(xué)嘲笑。通過短暫的了解我大概知道了問題所在，所以我打算幫一幫他倆。

自此在課堂上我常常喊他倆回答一些比較簡(jiǎn)單的問題，回答出來我都會(huì)表揚(yáng)他們。每天的作業(yè)我也會(huì)去掉一些難度較大的題，留下的都是些簡(jiǎn)單的。有時(shí)還會(huì)布置一些區(qū)別于其他同學(xué)的小任務(wù)。有時(shí)輪到他倆值日時(shí)，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他倆，今天教室的地拖得比往常要干凈很多。這么長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注下來，據(jù)其他老師反映他倆在數(shù)學(xué)課上也已經(jīng)不打瞌睡了，英語作業(yè)能寫也會(huì)寫點(diǎn)不再空著或者胡涂亂畫了。

【案例反思】

有愛心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提條件

農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)分化是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。在你的意識(shí)里必須承認(rèn)學(xué)困生的客觀存在，所以有必要對(duì)學(xué)困生多些愛心。我國(guó)近代教育家夏丏尊也說過：“教育中沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為教師對(duì)待學(xué)生必須要有愛心，耐心就是你施予愛心的途徑。對(duì)待我們班的兩位后進(jìn)生原來根本關(guān)注不到，發(fā)現(xiàn)后更加不能厭煩，要學(xué)會(huì)接納他的不足之處，然后慢慢地幫助他、指導(dǎo)他、在課堂上照顧他，不要無視他、厭煩他。你要知道一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，而是要有一個(gè)階段，一個(gè)過程。而我要做的就是接納與等待。

賞識(shí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法

運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。在小俊和小榮的案例中，在我的耐心指導(dǎo)下他倆開始動(dòng)起手來，我就對(duì)他們做出的行動(dòng)贊賞有加，當(dāng)他們完成其中的第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，我欣喜若狂，盡管他們只是完成了一小部分。尤其當(dāng)他們感受到我的鼓勵(lì)后，開始嘗試著進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，我的賞識(shí)起效果了。盡管最后由于課堂時(shí)間有限，最終實(shí)驗(yàn)失敗，但是他們勇敢地踏出了第一步。在之后的班主任工作中，我也將賞識(shí)教育運(yùn)用到日常的教學(xué)和管理中，當(dāng)小俊和小榮打掃衛(wèi)生時(shí)，我會(huì)夸他們今天的地被你倆掃得很干凈。最后我干脆讓他倆當(dāng)起了勞動(dòng)委員，從此我們班每周都能評(píng)上文明班級(jí)了，每周一我都看到小榮將流動(dòng)紅旗高高掛起時(shí)的得意。我看到他倆每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，打心眼里為他們的成長(zhǎng)感到快樂。賞識(shí)教育幫助我樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的動(dòng)力。

愛心和賞識(shí)是教育的源泉，是溝通心靈的橋梁，通過愛轉(zhuǎn)變了小榮和小俊同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

作者簡(jiǎn)介：

夏斌，江蘇省南京市，南京市溧水區(qū)群力初級(jí)中學(xué)。