新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

林德成

摘要：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，初中生在期間自身的生理和心理變化迅速太快，在初中時(shí)期，大家對(duì)班主任的教育有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。班主任要根據(jù)初中生的身心特征去開(kāi)展德育教學(xué)。教師教學(xué)的根本目標(biāo)是立德樹(shù)人，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且要教育學(xué)生的品德品質(zhì)。為此，作為新時(shí)期的初中班主任，教師要重視起培養(yǎng)學(xué)生的德育工作，不斷更新自己的德育教育觀念，創(chuàng)新自己開(kāi)展德育管理的方法，讓初中生的德育管理順利進(jìn)行下去，將初中生培育成中國(guó)社會(huì)主義接班人。在新時(shí)期下，如何創(chuàng)新的進(jìn)行班主任德育管理也是班主任需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：德育教育;德育教學(xué)方式;初中生;實(shí)踐活動(dòng)

在初中班級(jí)中班主任是教學(xué)中的領(lǐng)頭人，對(duì)建設(shè)班級(jí)和管理班級(jí)是起著重要的作用的。初中班級(jí)德育管理的開(kāi)展不但可以影響班級(jí)中風(fēng)貌建設(shè)，而且也對(duì)初中生的日常學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系。初中班主任要對(duì)身心發(fā)展不成熟的初中階段的學(xué)生進(jìn)行德育管理，他們身為青少年時(shí)期對(duì)生活中發(fā)生不好風(fēng)氣的事情，學(xué)生的思想和行為受到影響，然后走上彎路，將自己的行為變成不良作風(fēng)。為此，教師要充分發(fā)揮德育的有效作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。班主任自身也要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷完善和創(chuàng)新新時(shí)期德育管理的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的德育管理策略，提高初中生形成積極健康的思想，全面性的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)新德育教育方式，更新德育教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的積極性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的教育方式也發(fā)生了改變，初中班主任德育管理方式也在不斷的完善創(chuàng)新。為此，初中班主任在德育教育中不能采用傳統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理，教師要不斷探究完善出適合現(xiàn)在社會(huì)人才需求和根據(jù)學(xué)生的興趣和特征的新的德育管理方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法，教師開(kāi)展多樣性、趣味性的德育活動(dòng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的去參與到活動(dòng)中。

例如：班主任在課堂中可以應(yīng)用多媒體設(shè)備去進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生通過(guò)圖片、文本、音樂(lè)等等不同方式去直觀體會(huì)到德育教育的熏陶，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，集中了學(xué)生的注意力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的德育。

例如：班主任在課堂中讓學(xué)生一起去觀看感動(dòng)中國(guó)一類節(jié)目，根據(jù)學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)人物的事情，了解到人們是完美無(wú)缺的，讓學(xué)生在心中無(wú)比的崇敬，在無(wú)形的情況中讓學(xué)生受到品德熏陶。促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，傳播人間中的美，給學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀。

二、多樣性德育教學(xué)，構(gòu)建德育教學(xué)方式，開(kāi)展良好德育環(huán)境

我們都知道環(huán)境可以影響人，也可以塑造人。因此，初中生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的德育來(lái)說(shuō)，有著很大的影響。為此，初中生班主任教育學(xué)生不只是重視學(xué)校教育，在對(duì)初中進(jìn)行德育管理的時(shí)候，要跟學(xué)生的家庭一起去給學(xué)生構(gòu)建全面化的德育管理體系。目前來(lái)說(shuō)，班主任沒(méi)有結(jié)合家庭去進(jìn)行德育管理，班主任自己的德育教學(xué)是起不到作用的。德育對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不只是班主任的責(zé)任。因此，班主任要和各科教師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等等不同方面的贊同，去開(kāi)拓德育教育的來(lái)源，將學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，給學(xué)生提供積極、健康良好的學(xué)習(xí)課堂和一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。例如：初中生對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是德育教育活動(dòng)的主體，班主任開(kāi)展德育教育的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生充分體現(xiàn)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己管理和教育，成為德育活動(dòng)中的實(shí)踐者。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的好壞是家庭環(huán)境所造成的，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的引導(dǎo)作用，班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)，開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)或親子會(huì)等方式，和家長(zhǎng)一起去了解到學(xué)生的全面狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足。班主任還可以和各科目的教師，在平常課堂教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生明白德育的重要性?？傊嘀魅芜€是要開(kāi)展多樣性的德育教育方法，為以后的德育管理奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生德育實(shí)踐，提高學(xué)生德育內(nèi)化

班主任開(kāi)展德育動(dòng)作的成果是理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為德育實(shí)踐內(nèi)化?，F(xiàn)階段的德育教學(xué)通常就是主次不分明，大部分的班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，比較重視德育教育的方式，一般都是口號(hào)形式，教學(xué)方式都是抽象理論性的，沒(méi)有跟學(xué)生的生活情況和思想情況有關(guān)系，沒(méi)有重視德育的實(shí)踐。導(dǎo)致學(xué)生不能了解到德育的含義。為此，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境實(shí)際，去開(kāi)展合適學(xué)生特點(diǎn)的德育實(shí)踐活動(dòng)，將德育意義生動(dòng)形象的讓學(xué)生體驗(yàn)到，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中將理論知識(shí)內(nèi)化到心里，外化到行為中，培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，樹(shù)立了正確的人生觀，讓學(xué)生全面性的得到提升。例如：班主任在德育教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生集體去福利院去給兒童帶來(lái)歡樂(lè)、去養(yǎng)老院做義工等等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生尊老愛(ài)幼、幫助別人類似這樣的行為習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)于德育更深入的理解，而且在活動(dòng)中，學(xué)生得到了幸福感和成就感，了解到自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生將德育理論知識(shí)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷氲赖?，讓學(xué)生全面性的增強(qiáng)思想道德涵養(yǎng)。

綜上所述，初中班主任的德育管理工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極強(qiáng)的作用，是班主任管理班級(jí)工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候有教學(xué)方法，但是沒(méi)有固定的教學(xué)方法，在進(jìn)行德育教育中班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析并且有針對(duì)性的去設(shè)置不同的方法，要在合適的時(shí)候應(yīng)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生去自主的接受德育教育，促進(jìn)全面性的提升初中生的德育素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀，讓初中生可以無(wú)憂無(wú)慮的健康成長(zhǎng)。

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