社會(huì)責(zé)任與生物課堂教學(xué)的有效結(jié)合策略

摘?要：高中生物是一門與我們的日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，包含了許多提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生生活技能所必不可少的知識(shí)內(nèi)容。而高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵則主要表現(xiàn)在生命觀念、理性思維、科學(xué)研究、社會(huì)責(zé)任等四個(gè)方面。因此，在高中生物教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，從保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命等方面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，是完成高中生物教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任;高中生物;策略

一、 把社會(huì)責(zé)任與生物理論知識(shí)的講解整合起來(lái)

在高中生物課堂教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的科學(xué)史和發(fā)展史的講授，提高理論知識(shí)對(duì)生物發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化生物理論知識(shí)與社會(huì)責(zé)任的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)更高的理論教育意義。

（一） 學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)

眾所周知，如果學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的趣味性、科學(xué)性，那么他們對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)也不會(huì)有太多的興趣，這就在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，作為高中生物老師，我們要結(jié)合生物科學(xué)史，為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，提升學(xué)生的一些認(rèn)知意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。例如，在《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)生物學(xué)家拉馬克最早提出生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并不顧世俗的反對(duì)一直堅(jiān)持倡導(dǎo)進(jìn)化論，甚至在失明前后仍然堅(jiān)持撰寫《無(wú)脊椎動(dòng)物志》等故事的介紹。幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的同時(shí)，了解到這些科學(xué)家對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生不怕吃苦、百折不撓的堅(jiān)韌精神與社會(huì)責(zé)任感的有效培養(yǎng)。

（二） 在對(duì)生物理論知識(shí)的整合中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

實(shí)踐證明，高中生物課堂教學(xué)中，如果直接結(jié)合理論知識(shí)給學(xué)生講授相關(guān)內(nèi)容，可能達(dá)不到理想的效果。對(duì)此，老師需要在生物教學(xué)中把各種相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。例如，在進(jìn)行《人類遺傳病》這一節(jié)的“人類基因組計(jì)劃”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到對(duì)生物理論知識(shí)的科學(xué)整合，教師可以為學(xué)生整理一些生物學(xué)科研究的資料，如，二十世紀(jì)九十年代，國(guó)際組織合作進(jìn)行人類基因組計(jì)劃的研究時(shí)，盡管中國(guó)科學(xué)家只得到了1%的測(cè)序任務(wù)，但是他們還是積極努力地工作，并提前一年完成了任務(wù)。而他們的這種社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，必然會(huì)影響、感染學(xué)生，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。進(jìn)而幫助學(xué)生們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念。

（三） 理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在高中生物教學(xué)中，為了使學(xué)生能對(duì)更多日常生活及社會(huì)事件的關(guān)注度有所提升，作為教師，首先要在課堂教學(xué)中做到對(duì)生活素材的不斷融入與更新，從而不斷調(diào)撥學(xué)生的神經(jīng)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)搜尋和持續(xù)關(guān)注。例如，在《細(xì)胞呼吸》這堂課的教學(xué)中，根據(jù)細(xì)胞呼吸各階段需要的條件，嘗試讓學(xué)生去分析影響細(xì)胞呼吸的內(nèi)因和外因分別有哪些？?jī)?nèi)外因素的影響途徑分別是怎么樣的？有哪些生產(chǎn)生活中的實(shí)際例子能體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的關(guān)系？進(jìn)而擴(kuò)展到果蔬的儲(chǔ)藏條件等。這樣的教學(xué)策略加深了課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又突破了課堂知識(shí)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)層面到社會(huì)層面的遷移。讓學(xué)生學(xué)以致用，并切實(shí)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)與個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步的密切關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。

二、 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把社會(huì)責(zé)任與生物教學(xué)整合起來(lái)

實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)中不可缺少的手段，也是課程講授的主要形式。實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究既可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐探索能力，還能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和提升。

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教育

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師首先要保證學(xué)生安全、實(shí)驗(yàn)器材安全等。所以，在實(shí)驗(yàn)課正式開始前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，制定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中潛在危險(xiǎn)對(duì)應(yīng)的緊急救治措施，還有讓學(xué)生及時(shí)安全地處理實(shí)驗(yàn)后的廢棄物，及時(shí)清洗實(shí)驗(yàn)器材。例如，在做顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于顯微鏡使用不當(dāng)，容易發(fā)生蓋玻片破碎的情況，老師要及時(shí)提醒學(xué)生引起注意，并告知學(xué)生發(fā)生類似事情怎么處理等。這樣學(xué)生不但在實(shí)驗(yàn)中增長(zhǎng)了知識(shí)，也增長(zhǎng)了操作能力，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，為了保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，老師可以根據(jù)需要豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)形式，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，喚醒學(xué)生用生物知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)踐技能，提升生物教學(xué)的價(jià)值。

（二） 優(yōu)化、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)理念

高中生物中有一些重點(diǎn)知識(shí)，僅靠教材講解難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，必須要通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生真正理解。但是，這些實(shí)驗(yàn)要么成本太高，要么條件有限，無(wú)法讓學(xué)生們貿(mào)然地進(jìn)行操作。鑒于此，老師們必須審時(shí)度勢(shì)，改變固有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)模擬的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。如此，便可以放心地讓學(xué)生自己操作，引導(dǎo)學(xué)生積極利用現(xiàn)有條件進(jìn)行創(chuàng)新。更重要的是，這種新型的教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成低能耗、低成本、低污染的先進(jìn)理念，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

三、 結(jié)語(yǔ)

高中生物知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系密切，老師要想在生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，就要從生物科學(xué)史、生物理論知識(shí)，以及生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面入手，并將其與社會(huì)責(zé)任進(jìn)行科學(xué)整合，從而創(chuàng)新教學(xué)理念，在提高生物課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊國(guó)峰，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。