淺談初、高中物理教學(xué)銜接的幾點(diǎn)體會(huì)

摘?要：隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，對(duì)教育教學(xué)提出了明確要求。物理是初、高中教育中的重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在課程改革試點(diǎn)院校中，高考選擇物理學(xué)科的學(xué)生人數(shù)下降，這對(duì)物理教學(xué)發(fā)展有很大影響。因此，深入研究初、高中物理教學(xué)銜接十分必要，對(duì)于物理教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。本文對(duì)初、高中物理教學(xué)銜接中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在提升物理教學(xué)有效性，促進(jìn)教育教學(xué)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;高中;物理;教學(xué);銜接

一、 前言

在初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固，但是到了高中，卻感到物理學(xué)習(xí)很難，學(xué)習(xí)效果不理想，成績(jī)很難提升。由于初中和高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度有很大的跨度，很多學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)失去了信心。在新課改背景下，我國(guó)在上海、北京等地區(qū)進(jìn)行了改革試點(diǎn)教育，物理成為了選考學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難，沒(méi)有選擇物理。針對(duì)此問(wèn)題，必須深入研究初、高中物理教學(xué)銜接內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中物理教學(xué)，提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)全面型人才。

二、 初、高中物理教學(xué)銜接中存在的問(wèn)題分析

（一） 物理情境由簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜

初中階段的物理教學(xué)情境比較簡(jiǎn)單、單一和具體，而高中物理的教學(xué)情境相對(duì)復(fù)雜，且十分抽象，例如：公路上汽車(chē)運(yùn)動(dòng)，在初中物理中學(xué)習(xí)內(nèi)容是勻速直線的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以直接應(yīng)用相關(guān)公式來(lái)解決具體問(wèn)題;在高中階段需要研究很多復(fù)雜內(nèi)容，由勻速運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)以及牽引力和功率的聯(lián)系等，學(xué)生思維需要從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊瑔?wèn)題也十分復(fù)雜。在受力分析時(shí)，需要從簡(jiǎn)單受力分析轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的多樣化受力分析，因此在初、高中物理教學(xué)銜接過(guò)程中，由于難度陡增，學(xué)生無(wú)法快速的適應(yīng)。

（二） 定性分析轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治?/p>

在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需掌握物理理論，探尋物理現(xiàn)象，側(cè)重規(guī)律的定性分析，學(xué)生只需了解物理變量的影響因素，不需要深入計(jì)算定量;在高中物理學(xué)習(xí)中，不僅需要學(xué)生掌握物理問(wèn)題定性分析，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)物理運(yùn)算和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，如推斷物體質(zhì)量、加速度、合外力之間的關(guān)系以及勻變速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)等。

（三） 跨學(xué)科問(wèn)題增加學(xué)習(xí)難度

在初中物理學(xué)習(xí)中，與其他學(xué)科的聯(lián)系較少，且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求并不高，學(xué)生利用物理公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算就能夠快速解決問(wèn)題;在高中物理學(xué)習(xí)中，和其他學(xué)科聯(lián)系緊密，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)常需要學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)結(jié)合解決問(wèn)題，如：利用數(shù)學(xué)圖像法來(lái)解決物理問(wèn)題，利用作圖法來(lái)解決動(dòng)態(tài)平衡、力的分解及合成時(shí)平行四邊形中的三角幾何等問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題等，跨學(xué)科學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生無(wú)法提升物理學(xué)習(xí)興趣。

（四） 研究對(duì)象由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?/p>

在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需要研究單一化的物體，了解其受力情況和運(yùn)動(dòng)情況等;在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要研究多個(gè)物體，且每個(gè)物體具有多樣化特征，需要學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)知識(shí)，從整體上和局部上分析物體的受力情況以及運(yùn)動(dòng)軌跡等，高中物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生更加深入的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較困難。

（五） 實(shí)驗(yàn)方式由模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生主要通過(guò)模仿和演示的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，例如：平面鏡成像、小孔成像以及凸透鏡成像等;高中物理實(shí)驗(yàn)則是需要學(xué)生進(jìn)行探究式、驗(yàn)證式和測(cè)量式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，且對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析要求較高，需要學(xué)生分析誤差來(lái)源并盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差。

三、 初、高中物理教學(xué)銜接策略分析

（一） 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容銜接，促進(jìn)知識(shí)穩(wěn)步內(nèi)化

在初、高中物理教學(xué)銜接過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化課堂實(shí)驗(yàn)研究，采用直觀、易懂的方式向?qū)W生講解抽象物理模型，將抽象問(wèn)題具體化，將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單內(nèi)容，逐層深入，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)模式。例如：在開(kāi)展自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，觀察不同質(zhì)量的物體落地情況，之后直觀演示教學(xué)內(nèi)容，如同時(shí)使貼片和羽毛落地，觀察其落地情況，學(xué)生通過(guò)觀察可以得出物理結(jié)論。通過(guò)此種方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快速掌握知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)穩(wěn)步內(nèi)化，升華教學(xué)內(nèi)容。

（二） 加強(qiáng)教學(xué)方法指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

相比于初中物理學(xué)習(xí)，高中物理模型比較復(fù)雜，會(huì)涉及多樣化知識(shí)內(nèi)容，研究對(duì)象較多。學(xué)生在研究此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，會(huì)缺少耐心，且思維方式會(huì)受到阻礙。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生模型建立的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理規(guī)律，學(xué)習(xí)建立勻速圓周運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等模型。在解答物理問(wèn)題中，學(xué)生通過(guò)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如：利用三角函數(shù)知識(shí)解決極值問(wèn)題，利用函數(shù)表達(dá)知識(shí)解決圖像問(wèn)題。教師應(yīng)探尋初、高中物理教學(xué)的銜接重點(diǎn)，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)跨越，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升物理教學(xué)的有效性。

（三） 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生物理素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，物理教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)的直觀形象性幫助物理教學(xué)。除此之外，在核心素養(yǎng)教育背景下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，滲透科學(xué)的教學(xué)思想，例如：建立模型解決質(zhì)點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以利用相似三角形知識(shí)來(lái)理解動(dòng)態(tài)平衡，培養(yǎng)學(xué)生的探究式思維，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和分析能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)初、高中物理教學(xué)的有效銜接。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初、高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)銜接過(guò)程，循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)教學(xué)的有效銜接。

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作者簡(jiǎn)介：

阮榮偉，福建省龍巖市，福建省永定第一中學(xué)。