淺談新課改背景下詞匯教學(xué)實(shí)踐與反思

摘?要：詞匯是構(gòu)成英語語言最基本的元素，又貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，在英語學(xué)習(xí)中占有極其重要的作用。隨著新課改的普及，對高中英語教學(xué)的要求也越來越高。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)反思

英語作為一門外語，又與學(xué)生的興趣有著密切的聯(lián)系。作者通過對高中英語必修二Book 2 Unit

2的詞匯教學(xué)實(shí)踐課的反思，探索如何在新課改背景下，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，積極性及詞匯運(yùn)用的效率。

一、

堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是提高英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，也是組織學(xué)生開展英語自主學(xué)習(xí)的前提，更是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的必要因素。

（一）

英英導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一節(jié)課的成功與否與課堂導(dǎo)入息息相關(guān)。因此，在日常英語教學(xué)中，作者非常重視課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，到底什么形式的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地切合課堂主題，而且也可以最大限度地提高學(xué)生的參與度，這一直是值得作者思考的一個(gè)問題。導(dǎo)入，教學(xué)流程的第一步，扮演著至關(guān)重要的作用：問題的設(shè)置，內(nèi)容的引入，形式的確定等等都應(yīng)具有趣味性，關(guān)聯(lián)性以及可操作性。在Book 2 Unit 2 Vocabulary Study的授課過程中，除了與本單元話題sports相關(guān)的詞匯如：replace，responsibility，athlete，basis，take part in，stand for等之外，本節(jié)課的目標(biāo)詞匯為compete，admit，deserve，charge，volunteer 五個(gè)重點(diǎn)詞匯。非目標(biāo)詞匯中的重點(diǎn)詞匯以wordformation的形式作為預(yù)學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生如：（1）responsibility n.——adj.（有責(zé)任的）????——adv.（負(fù)責(zé)任地）????（2）regular adj.——adv. ????——adj.（無規(guī)則的，無規(guī)律的）????旨在讓學(xué)生通過自我預(yù)習(xí)——自我查讀——自我發(fā)現(xiàn)——自我總結(jié)的形式加深理解。導(dǎo)入部分則以guessing

game的形式展開，采取英英釋義的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)英語釋義猜測所給單詞，為Step 3 主體部分目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)做鋪墊，如：

1.

（1）To take part in a contest or a sports event.

（2）To fight for

the glory or something else.

（3）To try to be more successful or better

than somebody else who is trying to do the same job as you.

2.

（1）To allow to enter a place or a sports competition.

（2）To say that you

have done something wrong or illegal.

（3）To allow somebody to become a

member of a club，a school，or an organization.

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生詞匯猜測的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。課堂一開始就用英語解釋英語，學(xué)生猜測所給單詞，讓語言與思維很好地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，為主體部分的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是五個(gè)目標(biāo)詞匯均以猜測詞義的形式進(jìn)行，有點(diǎn)單一，應(yīng)該在guessing

game 這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置多個(gè)猜詞活動(dòng)，豐富活動(dòng)類型。

（二） 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生興趣

詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是我們所謂的“地基”，是學(xué)生聽，說，讀，寫，譯英語能力提高的基礎(chǔ)。但是詞匯的學(xué)習(xí)又相對比較枯燥，若是單一地以講——練——聽寫的方式，會(huì)變得非常乏味，學(xué)生的記憶也就不深刻。情景教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生迅速從原有知識過渡到新的學(xué)習(xí)材料上來，從情景中分析——總結(jié)——生成語言材料，并進(jìn)一步達(dá)到較好的語言輸出的目的。關(guān)于目標(biāo)詞匯，給出不同的語篇，讓學(xué)生逐一認(rèn)知——理解——分析——總結(jié)，最后再呈現(xiàn)在黑板上。以admit為例，給出admit的不同語境，有助于學(xué)生理解。

admit vt.

（1）The prisoner had admitted his guilty.

（2）She

admitted that she had made her team and fans disappointed.

（3）The boy

admitted reading my letter ahead of schedule.

（4）The student，Ai

Xuexi，had been admitted to the Peking University.

（5）I firmly hold that all students in our class will be admitted into ideal universities very

soon.

Step 3

整個(gè)環(huán)節(jié)均以語境的形式進(jìn)行講解。通過創(chuàng)設(shè)情境，將復(fù)雜單調(diào)的詞匯化繁為簡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想象力，有效記憶單詞。此外，結(jié)合語境的學(xué)習(xí)方法，也教會(huì)學(xué)生通過上下文來了解一詞多義詞匯的不同用法，作者認(rèn)為對提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力大有裨益。

（三） 開展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

首先以Step 2 中g(shù)uessing game 為導(dǎo)入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造有趣的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。而后在Step 3 中，開展group work 活動(dòng)，在Step 4 中同樣以group work

以及interview的形式進(jìn)行授課。讓學(xué)生進(jìn)行兩次小組活動(dòng)，并以sports為依托，模擬現(xiàn)實(shí)的interview的形式，進(jìn)行現(xiàn)場的采訪秀節(jié)目。同時(shí)進(jìn)行必要的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握詞匯。整節(jié)課共討論2次，這些活動(dòng)既可豐富詞匯課堂，也可增加學(xué)習(xí)詞匯的樂趣，提高學(xué)生課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、共同分享的能力，使課堂知識得到運(yùn)用，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力

新課改背景下，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而新課改又強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。正如我們所說，“授人以魚，不如授人以漁”。教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，最為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此，在日常的英語教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力就變得尤為重要。

本節(jié)課是Unit 2 The Olympic Games的詞匯學(xué)習(xí)，并且本單元的話題就是

sports，很多詞匯是關(guān)于體育活動(dòng)的，因而，在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候就把單詞分為非重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)詞匯分類講解，給予學(xué)生充分地自我查找——自主預(yù)習(xí)的時(shí)間。

此外，培養(yǎng)學(xué)生自備—自讀—自問—自結(jié)的學(xué)習(xí)能力。（1）自備：要求全體學(xué)生自己查找有關(guān)教輔資料，完成學(xué)案的相關(guān)詞匯任務(wù)。（2）自讀：要求學(xué)生提前閱讀An

Interview課文，理解課文內(nèi)容，明白interview的相關(guān)步驟，為下一環(huán)節(jié)的interview打好基礎(chǔ)。（3）自問：要求學(xué)生以小組為單位，自我查讀，自我發(fā)現(xiàn)，就詞匯學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)及時(shí)提問。（4）自結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生按照詳案的結(jié)構(gòu)，在語篇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)歸納，并進(jìn)行討論交流。

最后，采用taskbased任務(wù)型教學(xué)方法，分小組，分層次地布置教學(xué)任務(wù)。根據(jù)目標(biāo)詞匯的數(shù)量，融合班級學(xué)生人數(shù)，重新劃分為五個(gè)大組，若干小組，one

group one word，規(guī)定教學(xué)任務(wù)。然后小組代表將本組目標(biāo)詞匯的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)到白板上，以便共同檢查和學(xué)習(xí)。

最后Step 4

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以說是語言輸出的最高階段。教師創(chuàng)設(shè)“校運(yùn)會(huì)”這個(gè)主題，貼近學(xué)生生活。給予一定的漢語句子、語篇作為背景素材，看似是類似于漢譯英的翻譯試題任務(wù)，但實(shí)則是以翻譯為支架，間接考查學(xué)生的詞匯運(yùn)用情況。如：

1. Work in groups and make a dialogue as an interview based on the following

materials.

2. Imagine one of you is the interviewer，and the other one is

Li Ming.

（1）李明負(fù)責(zé)下周學(xué)校舉行的校運(yùn)會(huì)。

（2）他作為運(yùn)動(dòng)員參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（3）他承諾一定為班級榮譽(yù)而拼搏。

（4）在業(yè)余時(shí)間，他積極到體育館參加訓(xùn)練。

（5）他承認(rèn)訓(xùn)練很辛苦，很無聊，但是為班級爭光而拼搏是值得的。

此活動(dòng)的設(shè)置要求學(xué)生基于漢語素材，進(jìn)行interview表演。要求學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就盡可能多地運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)的單詞，如：負(fù)責(zé)，舉辦，作為，參加，為……拼搏，體育館，承認(rèn)，值得等，并力求做到自然流暢。

這個(gè)環(huán)節(jié)自己本著“基于語篇，學(xué)以致用和回歸課本，服務(wù)生活”的設(shè)計(jì)理念，力求做到用中學(xué)，學(xué)中用，用所學(xué)的知識服務(wù)于生活。注重學(xué)生的個(gè)體差異，并且學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)得也非常到位。同時(shí)，通過小組討論，準(zhǔn)備interview的過程中，學(xué)生的積極性充分被調(diào)動(dòng)了起來，呈現(xiàn)的都比較好，詞匯運(yùn)用得也相對比較恰當(dāng)，達(dá)到了詞匯復(fù)現(xiàn)的目的。但是，在進(jìn)行知識點(diǎn)檢查和學(xué)習(xí)的過程中，教師說得比較多，要是能多突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生講解的話，雖然時(shí)間上會(huì)比較緊張，但效果估計(jì)會(huì)更好，自己會(huì)在日后的教學(xué)上會(huì)加以改善。在教師評價(jià)這部分，作者還需要多注意，對學(xué)生的指導(dǎo)比如，單詞發(fā)音，語音語調(diào)，言行舉止等方面都應(yīng)該具體，才能切實(shí)幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，也是今后的教學(xué)中作者需要改進(jìn)的地方。

三、

加強(qiáng)自我專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)

（一） 要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

作為一線教師，要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，這是教師在三尺講臺“站穩(wěn)腳”的前提，尤其是英語教師，一口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調(diào)，精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力。教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

通過不斷的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，作者雖有進(jìn)步，但是在板書，語音語調(diào)，教態(tài)等很多方面還有很大的提升空間。在日后的教學(xué)上，要堅(jiān)持用英語授課，給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還可以活化教學(xué)手段，采用多種不同的教學(xué)方法，可以運(yùn)用視頻，歌曲，錄音，猜測詞義，roleplay，詩歌等等，多給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二） 要回歸課本，透徹理解教材

一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)除了必須具有方向性、科學(xué)性外，還必須具有實(shí)踐性和可操作性。日常教學(xué)中，我們一線教師要在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上，回歸課本，備好教學(xué)對象，認(rèn)清教學(xué)實(shí)際。在備學(xué)生、備學(xué)情的基礎(chǔ)上，以教材為基石，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間也能自然、流暢地銜接。

本節(jié)詞匯課的教學(xué)設(shè)計(jì)，作者認(rèn)為還是比較符合教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)案的設(shè)計(jì)也相對比較規(guī)范，可操作性比較強(qiáng)，基本達(dá)到了詞匯課的教學(xué)目標(biāo)。但是，活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面還有待改善，比如，最后的語言輸出部分，可以設(shè)置成與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的寫作練習(xí)，或者可以設(shè)置如下方式：

你校李明剛參加完校運(yùn)會(huì)，你作為校報(bào)記者，就校運(yùn)會(huì)的相關(guān)事宜，請李明談?wù)勑＿\(yùn)會(huì)的感想。

Requirements：

1. Use

the words that we have learned this class as many as possible.

2. Work

in groups and make an interview within 5 minutes.

這樣設(shè)置活動(dòng)相比較而言會(huì)更有利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，沒有背景材料的限制，再結(jié)合本單元的詞匯，學(xué)生思維得到解放，具有更大的發(fā)揮空間，語言的輸出會(huì)更好，這也是今后教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

總之，教學(xué)相長是個(gè)永恒不變的真理。教學(xué)就是個(gè)不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。作者在今后的教學(xué)實(shí)踐中要積極不斷地進(jìn)行探索，提高自身素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取其精華加以運(yùn)用，并不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。多聽課，及時(shí)更新教學(xué)觀念，與新課改共同成長，爭取早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。

作者簡介：

趙俊霞，山西省臨汾市，山西省臨汾第一中學(xué)校。